小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的良好習(xí)慣培養(yǎng)探究

王海萍

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到了大幅度提升，但是在這種情況下，仍然有學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象，成為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)困生.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生往往對學(xué)習(xí)不感興趣，上課注意力不集中，作業(yè)錯題多，而且學(xué)習(xí)積極性也不高.要提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，就要從培養(yǎng)他們上課專心聽講、認真計算、認真完成家庭作業(yè)、預(yù)習(xí)、不懂就問、認真書寫的好習(xí)慣抓起.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;良好習(xí)慣

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到了大幅度提升，但是在這種情況下，仍然有學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象，成為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)困生.其主要表現(xiàn)為：對學(xué)習(xí)不感興趣，上課不專心聽講，作業(yè)應(yīng)付.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生往往對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，上課注意力不集中，作業(yè)錯題多，而且學(xué)習(xí)積極性不高.要提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，就要從培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，那么，應(yīng)該從哪些方面去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？根據(jù)二十年的一線數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，本人覺得應(yīng)該從以下幾方面開始抓起.

一、培養(yǎng)學(xué)困生上課專心聽講的習(xí)慣

學(xué)生重視課堂學(xué)習(xí)，專心聽講，不僅能掌握好課堂知識，還能發(fā)展他們的認識能力，長期堅持專心聽講，還會形成良好的專心的品質(zhì).一節(jié)課四十分鐘，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，上課就要專心聽講，抓住這四十分鐘的學(xué)習(xí)效率，特別是學(xué)困生，他們只有集中注意力，才能聽懂聽會.為了讓學(xué)生上課注意力集中，專心聽講，我平時都會這樣去做：（1）利用小游戲提起孩子們的興趣.俗話說，興趣是最好的老師，有了興趣才會有學(xué)習(xí)的動力.例如，學(xué)習(xí)完北師大五年級上冊數(shù)學(xué)“2、5的倍數(shù)的特征”之后，我在第二天上課之前讓每個同學(xué)站起來寫一個數(shù)字，然后我說：“請2的倍數(shù)坐下.”這時候一部分同學(xué)沾沾自喜地坐下了.接著我又說：“請5的倍數(shù)坐下.”這時候又有一部分同學(xué)興高采烈地坐下了.最后還剩下了一部分同學(xué)，看起來有些沮喪，我就說：“請站著的這些同學(xué)每人寫一個2的倍數(shù)，再寫一個5的倍數(shù).”小組內(nèi)檢查訂正.寫正確的同學(xué)坐下，最后全班同學(xué)都坐下了.這節(jié)課同學(xué)們在飽滿的精神狀態(tài)中學(xué)到了新的數(shù)學(xué)知識.（2）上課時隨時提問.每節(jié)數(shù)學(xué)課，我為了知曉某個同學(xué)是不是在認真聽講，就會隨時提問，如果他能很快回答我的問題，說明他在認真聆聽，如果他半天都不回答，說明他上課注意力不集中了，我會讓他站會兒再坐下來.（3）培養(yǎng)學(xué)困生的注意力.在教學(xué)的過程中，很多教師會有這樣的困惑：一道題講了很多遍，可是還是有同學(xué)不會做，特別是學(xué)困生更是如此.很多時候我們都會抱怨學(xué)生理解能力差，而不去反思自己的教學(xué)觀念或教學(xué)行為.于是，我們還會不厭其煩地再去重復(fù)講更多遍.其實，這是因為我們在上課的時候沒有讓學(xué)生養(yǎng)成集中注意力的好習(xí)慣.（4）把知識點進行總結(jié).對于理解能力比較差的學(xué)困生來說，記住一個新的知識點很不容易，于是我就把它變成順口溜，便于記住.例如，學(xué)完北師大一年級上冊數(shù)學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）”之后，為了讓學(xué)困生記住計算方法，我編了這樣的順口溜：兩位數(shù)加兩位數(shù)，數(shù)位對齊要記住;十位相加做十位，各位相加做各位.又如，學(xué)完北師大五年級上冊數(shù)學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”之后，為了讓學(xué)生記住計算方法，我總結(jié)了這樣的兒歌：除數(shù)是小數(shù)，移位要記住.移動小數(shù)點，使它變整數(shù)，除數(shù)移幾位，被除數(shù)同樣多，數(shù)位如不夠，添0來補位.

二、培養(yǎng)學(xué)困生認真計算的習(xí)慣

計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一.數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，因為學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量.對于數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，計算能力提高了，那學(xué)好數(shù)學(xué)也就不是一件很難的事情了.根據(jù)本人二十年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)就要計算過關(guān).要想提高計算效率，我覺得應(yīng)該從下面幾方面入手：（1）每天都進行計算練習(xí).俗話說，熟能生巧.多做、常做計算，計算的速度不僅會提高，而且計算的正確率也會上升.特別是數(shù)學(xué)學(xué)困生，面對干巴巴的計算更是毫無興趣.于是在每節(jié)課前，我先要進行一道計算練習(xí)才上新課.例如，在五年級第一學(xué)期，學(xué)習(xí)了小數(shù)除法之后，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)困生并不是沒有掌握小數(shù)除法的計算方法，而是計算速度特別慢，于是我就請我們班的學(xué)習(xí)委員每節(jié)課前在黑板上寫好一道題，等我進教室的時候孩子們已經(jīng)開始進行計算練習(xí)了，算完之后我會給計算正確的同學(xué)進行加分獎勵.久而久之，學(xué)困生計算熟練了，計算速度也就沒有那么慢了，而且為了能得到老師的獎勵，他們還會提前開始計算來提高計算正確率.（2）要求孩子們的驗算本整齊干凈.在練習(xí)本上進行列豎式計算時，我也要求孩子們從上往下整整齊齊地列式子，檢查的時候就不會花很長時間.這樣既節(jié)省了驗算的時間，也提高了計算的準確率.（3）每周進行計算比賽.為了檢查孩子們的計算情況，每周五我會抽出一節(jié)課時間，把這段時間學(xué)習(xí)的計算進行檢測考試，了解他們在計算中遇到的問題，然后有針對性地講解.（4）把學(xué)困生經(jīng)常錯的計算題寫在便利貼上，貼在教室里，讓他們下課休息時看看自己的錯誤，加深對這種題型的理解.

三、培養(yǎng)學(xué)困生認真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣

《數(shù)學(xué)課程標準》指出，“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，為了實現(xiàn)這個目標，除了課堂作業(yè)外，合理的家庭作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識.”可見，家庭作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效延伸，是知識的鞏固和深化.在教學(xué)的過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在學(xué)校里寫的作業(yè)不僅工整而且正確率高，而家庭作業(yè)卻字跡潦草且錯題多.特別是學(xué)困生的家庭作業(yè)更是字跡潦草，錯誤頻出.這樣繼續(xù)下去，對提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績沒有一點好處.為了讓學(xué)困生能有一個認真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，我嘗試下面的方法去鼓勵他們：（1）讓家長陪孩子一起寫作業(yè).經(jīng)過和我們班學(xué)困生家長的溝通，我讓他們在孩子寫作業(yè)的時候看著孩子寫，有不會的問題隨時請教家長，家長幫孩子解決了問題，也提高了孩子作業(yè)的質(zhì)量.慢慢地等習(xí)慣培養(yǎng)起來以后，家長就可以不用陪著孩子寫作業(yè)了.（2）對學(xué)困生中認真完成家庭作業(yè)的孩子進行獎勵.每天早上我都會先去批閱學(xué)困生的家庭作業(yè)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚并進行適當?shù)膶嵨铼剟睿蛘呓o家庭作業(yè)經(jīng)常寫得好的學(xué)困生寫一封表揚信，讓他們體會成功的喜悅.例如，我們班一位數(shù)學(xué)學(xué)困生由于家庭作業(yè)寫得好，被我表揚幾次之后，學(xué)習(xí)成績明顯提高了.（3）設(shè)計有趣的家庭作業(yè).家庭作業(yè)不在多而在精，為了提高學(xué)困生完成家庭作業(yè)的興趣，我經(jīng)常會設(shè)計一些有趣的練習(xí).例如，學(xué)完北師大數(shù)學(xué)五年級上冊“倍數(shù)與因數(shù)”這一單元后，我設(shè)計了開寶箱的練習(xí)題：“老師有一個寶箱，密碼鎖是一個由ABCDEF 組成的六位數(shù).（提示：A 既是8的倍數(shù)又是8的因數(shù);B是一個偶數(shù)也是一個質(zhì)數(shù);C是最小的自然數(shù);D它只有一個因數(shù);E既是奇數(shù)又是合數(shù);F它所有的因數(shù)之和是12.）請同學(xué)們猜一猜，老師密碼鎖的密碼是多少？”有個同學(xué)居然沒等到我第二天批閱家庭作業(yè)，前一天晚上就興奮地用微信告訴我答案了.又如：“一個四位數(shù)，最高位上的數(shù)是2，百位上的數(shù)是最高位上的數(shù)的一半，十位上的數(shù)是百位上的數(shù)的3倍，個位上的數(shù)與百位上的數(shù)相同，這個數(shù)是多少？”看著他們興趣高昂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我想他們的學(xué)習(xí)成績肯定會提高的.

四、培養(yǎng)學(xué)困生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.”這句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力正是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要途徑.數(shù)學(xué)知識是連續(xù)的、不間斷的，新舊數(shù)學(xué)知識之間有著密切的聯(lián)系.這些特點決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，可見課前預(yù)習(xí)是必不可少的.學(xué)困生反應(yīng)相對較慢，在學(xué)習(xí)新知識的時候雖然老師已經(jīng)講解得很透徹了，可是他們不一定能全聽懂.為了讓他們把新知學(xué)習(xí)得更好，我讓學(xué)生在前一天晚上把第二天要學(xué)習(xí)的新知進行預(yù)習(xí)，不懂的地方讓家長簡單講一講或做出標記，第二天上課的時候因為有了前一天的鋪墊，課堂學(xué)習(xí)就不會顯得那么吃力難懂.例如，在學(xué)習(xí)北師大五年級下冊“長方體的表面積”一課時，我讓學(xué)生前一天晚上先進行了預(yù)習(xí)，第二天上課時同學(xué)們很高興地拿出自己做的長方體模型，有用土豆切的，有用胡蘿卜切的，還有自己用硬紙板折疊好的……在理解長方體的表面積時，拿出各自的學(xué)具，再通過課件演示，學(xué)生很快就能理解長方體的表面積怎么去計算了，并能很快背會長方體表面積的計算公式.又如，在三年級學(xué)習(xí)“時、分、秒”時，我讓學(xué)生前一天晚上利用上網(wǎng)、問家長等方法，先了解有關(guān)時、分、秒的相關(guān)知識，第二天上課的時候，學(xué)生把昨晚收集的素材爭先恐后地來說，學(xué)生在說的過程中掌握了數(shù)學(xué)知識，這比老師干巴巴地去講，效果要好很多.

五、培養(yǎng)學(xué)困生不懂就問的習(xí)慣

學(xué)困生往往由于自己的學(xué)習(xí)比較差而感到自卑，有不會做的題也不主動去請教別人，這樣長期下去學(xué)習(xí)會越來越落后.為了讓我們班數(shù)學(xué)學(xué)困生主動去請教自己不懂的問題，我嘗試著讓他們每向同學(xué)問一道題就獎勵10積分，每向老師問一道題就獎勵20積分的辦法.慢慢地問問題的學(xué)困生越來越多了，他們不再因為自己的不會而感到自卑.例如，我們班數(shù)學(xué)學(xué)困生王永毅同學(xué)，他雖然學(xué)習(xí)不是太好，可是是一個熱愛班集體關(guān)心同學(xué)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了“除數(shù)是小數(shù)的除法”之后，他總是能把除數(shù)擴大一定倍數(shù)變成整數(shù)，卻忘了把被除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，所以計算總愛出錯，自己還不知道錯哪里了.他經(jīng)過向同學(xué)請教，慢慢地計算效率也提高了，其他同學(xué)還利用休息時間陪他做練習(xí)題，這樣一來，他對小數(shù)除法不再那么懼怕了.

六、培養(yǎng)學(xué)困生認真書寫的習(xí)慣

漢字是中華民族特有的文字，良好的書寫習(xí)慣對于學(xué)生來說具有非常重要的意義.人們常說“字如其人”，字在一定程度上反映了一個人的個性特征.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，認真書寫同樣重要.認真書寫可以使學(xué)生對事情認真，可以幫助學(xué)生變得沉著，也可以激發(fā)學(xué)生的非智力因素.在教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的教科書和作業(yè)本皺皺巴巴，作業(yè)本上的字跡潦草，經(jīng)常能看到被涂改的痕跡，甚至有的經(jīng)過多次涂改后出現(xiàn)破洞.大多數(shù)學(xué)困生就是這樣，不能有一個良好的書寫習(xí)慣，所以做出來的題經(jīng)常出錯.數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣，不僅影響著他們的數(shù)學(xué)成績，也直接關(guān)乎著他們做事的嚴謹性、規(guī)范性.作為一線數(shù)學(xué)教師，在教會學(xué)困生數(shù)學(xué)知識的同時，更要培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣.

總 結(jié)

偉大的教育家培根說過：“習(xí)慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生.”所以學(xué)生從小學(xué)就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.除了把上面這些好習(xí)慣培養(yǎng)起來，教師還要利用課余時間給學(xué)困生進行一對一輔導(dǎo)，把他們遇到的數(shù)學(xué)難點再講解一遍，他們慢慢理解了知識點，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會越來越感興趣，學(xué)習(xí)成績才會不斷提高，學(xué)習(xí)的自信心才會越來越強.

【參考文獻】

[1]類維漢.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進生的產(chǎn)生原因及轉(zhuǎn)化策略[J].學(xué)周刊，2018（15）.

[2]楊斌.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)化策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（05）：130.

[3]劉學(xué)芹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略[J].明日風(fēng)尚，2018（13）.

[4]羅梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（19）：69-70.

[5]鄒曉光.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）：50.

[6]陳美娟.一個不容忽視的角落：關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2009（01）.