小學(xué)語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的策略探討

王麗芳

摘要：小學(xué)語文是我國義務(wù)教育的基礎(chǔ)。隨著新課改推行以來，我國相關(guān)教育工作人員開始注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以核心素養(yǎng)為基本理念，鼓勵學(xué)生廣泛自主參與閱讀，明確教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，從根本上提升學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力。鑒于此，本文主要通過小學(xué)語文閱讀中文本細(xì)讀的策略探究，進(jìn)一步為我國小學(xué)語文閱讀提供了具有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀;文本細(xì)讀;策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0110-01

前言：小學(xué)語文閱讀是我國小學(xué)語文教學(xué)中重要組成部分。從實際的教學(xué)情況來看，小學(xué)語文閱讀教學(xué)缺乏一定的系統(tǒng)性。由于針對閱讀中存在的文本細(xì)讀的方法不夠具體，因此學(xué)生往往在閱讀中無法掌握正確的技巧閱讀文本。因此，在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師需要采用創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生在文本細(xì)讀中有效培養(yǎng)閱讀意識，增強(qiáng)自主閱讀能力和閱讀水平，全面實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀的學(xué)科素養(yǎng)，也為我國語文今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的重要性

如何培養(yǎng)小學(xué)生本文閱讀能力？首先，教師必須充分做好實際課前準(zhǔn)備工作。由于小學(xué)生具有思維稚嫩、活潑好動的特征，在學(xué)習(xí)問題上很難集中注意力。因此，在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

語文閱讀一直是語文教學(xué)的重要組成部分，但由于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法過于單一、無味，導(dǎo)致大部分的學(xué)生對閱讀沒有興趣。目前，小學(xué)一線語文教師為了激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，需要進(jìn)一步思考如何創(chuàng)新文本閱讀的教學(xué)方法。教師作為知識的傳播者和學(xué)生的引導(dǎo)者，需要具備扎實的語文功底和文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，并深入分析和閱讀文本內(nèi)容，立足于全文，徹底理解文本。另外，小學(xué)語文閱讀面很廣泛，教師僅僅只是依賴書本內(nèi)容進(jìn)行刻板化閱讀教學(xué)，不利于學(xué)生發(fā)散思維，深入分析文章內(nèi)容。因此，在閱讀教學(xué)中不僅要擴(kuò)大知識儲備糧，積累更多的語文詞匯，豐富創(chuàng)作經(jīng)驗，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技能，增強(qiáng)學(xué)生的文本體驗，提高學(xué)習(xí)效果。

2小學(xué)語文閱讀中文本細(xì)讀的重要策略

2.1注重細(xì)節(jié)描寫，把握細(xì)節(jié)主題

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，課本內(nèi)容和課后內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，拓展學(xué)生的知識面，采用不同的細(xì)讀方法，通過閱讀不斷體會作者在文中的情感。因此，教師可以采用細(xì)讀的方法，通過人物語言、人物形象，從細(xì)節(jié)入手，把握文章的中心思想。例如，人教版五年級下冊的《景陽岡》的教學(xué)中，為了理解和分析作品的敘事線索，通過大致閱讀文章，不僅彰顯出文中武松的性格和思想，并塑造出了與老虎做爭斗時的沖突過程。通過三碗不過崗的細(xì)節(jié)描寫，為之后武松打虎營造了緊張的環(huán)境氛圍?？梢酝ㄟ^對文本的介紹，了解文中的主要內(nèi)容和作者的思想傾向。它是以什么方式打敗老虎的？作者想要表達(dá)武松什么樣的精神？斗智斗勇的最終結(jié)果是什么？等等。最后，教師還可以借助多媒體信息技術(shù)手段，向?qū)W生們播放相關(guān)的電影，并以電影的細(xì)節(jié)與文中的細(xì)節(jié)展開討論，幫助學(xué)生更加深入地了解武松與老虎爭斗時的場面，充分讓學(xué)生對課本有著全面的理解。

2.2品讀文本，理解文本

小學(xué)語文的教學(xué)過程中，主要是為了提高學(xué)生閱讀水平和整體教學(xué)質(zhì)量，需要讓學(xué)生采用細(xì)讀的方式，不斷挖掘文本內(nèi)容，體驗文本情感。通過細(xì)讀，讓學(xué)生在文本中找到閱讀價值，深化文本的個體體驗以及認(rèn)知知識的結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

例如，在給學(xué)生進(jìn)行人教版的《七律·長征》這篇課文的教學(xué)中，由于當(dāng)代的學(xué)生都生活在比較平和安逸的生活環(huán)境中，無法真正體會那個時代向死而生的感情，文中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”兩句詩詞就完形象的寫出來惹當(dāng)時的環(huán)境之惡劣以及形式之危急，而為了讓學(xué)生能夠更加深刻地理解并感受這兩句詩詞的的深刻內(nèi)涵，教師可已運(yùn)用多媒體技術(shù)，直觀的播放一下金沙江的險惡，然后可以為學(xué)生介紹以下長征這個十分悲壯卻又壯烈的歷史資料背景，并且教師還可以對毛主席的四渡赤水之戰(zhàn)以及井岡山勝利會師等主要革命歷史事件展開詳細(xì)的介紹。與此同時，還可以對文中的“逶迤”“烏蒙”“磅礴”等字詞讓學(xué)生進(jìn)行了深入的講解，然后就能更加深刻地理解具體詩意，從而深刻地感受毛主席以及及其當(dāng)時的紅軍展示大無畏的犧牲精神，真正達(dá)到感染學(xué)生的情感以及陶冶學(xué)生的情操的目的，從而讓學(xué)生樹立愛國主義的精神。

2.3把握文章結(jié)構(gòu)，明確作者意圖

一般來說，用文章來測試學(xué)生的閱讀能力，不管是什么樣的作品，都必須有一個明確的想法。正所謂思路決定著文章的總體框架。就是作者按照一定的順序，通過文本細(xì)讀后，直接闡述自己的想法。不同的文章有不同的觀點(diǎn)。能否把握好文章的思路是衡量閱讀能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，但這個思路并不是抽象的東西。文章的思路其實隱藏在文章的一部分結(jié)構(gòu)中，文章的結(jié)構(gòu)是文章思想的具體體現(xiàn)。因此，想要把握好文章的整體思路，就必須要從分析文章的結(jié)構(gòu)開始，從歸納每一段到末尾進(jìn)行分析。將文章分為不同的層次，如句子與段落之間、段落內(nèi)句子之間的層次關(guān)系，都是需要通過巧妙的分列，才是正確把握文章思路的一種重要手段，也是能夠了解作者真正的寫作意圖和態(tài)度。最后，再從實踐的角度出發(fā)，針對學(xué)術(shù)性水平的試題進(jìn)行考查、探究，把握文章的敘事線索和文章結(jié)構(gòu)的順序分析，同時要理清作者的思路，寫作的習(xí)慣和寫作的特征。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀可以有效使學(xué)生通過教課書獲取文本知識，提升自主閱讀能力 ，積累崇高的情感經(jīng)驗 ，使學(xué)生在知識、能力、情感和學(xué)習(xí)態(tài)度 ，都能夠有著良好的表現(xiàn) ，同時滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及順應(yīng)了當(dāng)今時代發(fā)展的潮流。

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