淺談提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略

雷貴蘭

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中語文閱讀是重要組成內(nèi)容，閱讀教學(xué)活動(dòng)開展能為學(xué)生語文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。當(dāng)前小學(xué)語文教師要注重對(duì)閱讀教學(xué)方法深入探究，找尋適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的閱讀教學(xué)方法。這樣能保障學(xué)生閱讀能力全面提升，促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平有效提升。近年來隨著教學(xué)改革活動(dòng)全面推進(jìn)，小學(xué)語文教師要注重強(qiáng)化閱讀教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新原有的教學(xué)策略，擬定針對(duì)性教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性;策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)階段要想全面提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性，要注重對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方法、閱讀技巧、閱讀習(xí)慣、閱讀能力進(jìn)行培育，全面強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多語文知識(shí)，強(qiáng)化多項(xiàng)知識(shí)儲(chǔ)備能力。在小學(xué)階段以及后續(xù)各階段學(xué)習(xí)中，學(xué)生多項(xiàng)能力培育均要以閱讀能力為基礎(chǔ)，因此教師要擬定多樣化的閱讀培育措施，為學(xué)生今后全面發(fā)展提供充足動(dòng)力。

1.培育學(xué)生良好的閱讀興趣，讓學(xué)生感受閱讀活動(dòng)帶來的快樂

良好的學(xué)習(xí)興趣對(duì)全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效具有重要價(jià)值，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要推動(dòng)力，全面挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀中能得出，當(dāng)學(xué)生對(duì)某學(xué)科保持較高的關(guān)注度，在此學(xué)科教學(xué)參與中會(huì)表現(xiàn)的較為興奮。在課堂教學(xué)中也能表現(xiàn)出較大活躍度，能積極回答教師的多項(xiàng)提問。針對(duì)自身不感興趣的教學(xué)課程，在上課中的情緒也會(huì)逐步趨向于平緩。為了能對(duì)此類問題進(jìn)行控制，教師在教學(xué)活動(dòng)組織開展前，要注重對(duì)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，整合學(xué)生關(guān)注度較高的閱讀類型。從分析調(diào)查中能得出，有諸多女生喜歡閱讀文學(xué)、教育類書籍，男生喜歡閱讀科幻、自然、科普類書籍。針對(duì)此類現(xiàn)狀，教師可以為學(xué)生推薦《十萬個(gè)為什么》、《格列佛游記》、《紅樓夢》等 [1]。

從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀中能得出，諸多學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有較大好奇心，對(duì)生活中諸多未知、新奇的現(xiàn)象具有較高關(guān)注度。所以教師可以抓住小學(xué)生此項(xiàng)發(fā)展特征，在滿足其求知欲基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其參與到文章閱讀活動(dòng)中，感受到閱讀活動(dòng)的較大魅力。在《開國大典》教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，再輔助性運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示開國大典基本流程順序，整合開國大典具有的歷史影響。在教學(xué)中，基于多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注度，為學(xué)生播放開國大典相關(guān)的歷史紀(jì)錄片之后提出相關(guān)問題。分析視頻中主要是講述了什么樣的歷史事件，讓學(xué)生看完視頻之后發(fā)表觀后感，表達(dá)自身情緒。當(dāng)學(xué)生完成上述任務(wù)之后，再提出“典”、“大”分別有什么樣的內(nèi)涵，為什么要如此的隆重。基于各項(xiàng)問題提出，再輔助性播放與課文背景相關(guān)的視頻場景，有助于提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)成效。

2.積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)化的教學(xué)情境，營造良好的課堂教學(xué)閱讀氛圍

在小學(xué)階段語文教學(xué)活動(dòng)組織開展中，要注重對(duì)學(xué)生閱讀觀念、閱讀習(xí)慣進(jìn)行培育，在教學(xué)中做好課堂教學(xué)引導(dǎo)。這樣能積極構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)階段教育中，在諸多枯燥的學(xué)習(xí)的活動(dòng)組織中，要注重開展組隊(duì)學(xué)習(xí)。注重為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，建造輕松和諧的教學(xué)氛圍，有助于提高教學(xué)整體效率。在各類閱讀題材以及閱讀活動(dòng)主題設(shè)定中，要集中選取能全面激發(fā)學(xué)生探究積極性、思維能力的文章。再搭配適度問題激發(fā)學(xué)生探究欲望，便于學(xué)生在文章反復(fù)學(xué)習(xí)與探究中提升邏輯分析成效。教師要注重對(duì)文章內(nèi)容深入分析，找尋閱讀文章的背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)情境，提高教學(xué)成效。這樣能進(jìn)一步豐富充實(shí)主人公基本形象，強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力。比如在《將相和》此篇文章學(xué)習(xí)中，教師要注重進(jìn)行提問?！巴瑢W(xué)們你們聽說過負(fù)荊請(qǐng)罪、完璧歸趙這兩個(gè)成語嗎？”通過課外提問，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)應(yīng)的歷史故事中。學(xué)生在課文閱讀中，在故事講述中強(qiáng)化多項(xiàng)知識(shí)理解。教師要運(yùn)用相對(duì)簡短的語言總結(jié)出成語故事內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。在對(duì)應(yīng)的故事中，存有較多故事情節(jié)，要注重針對(duì)性分析主人公藺相如統(tǒng)籌全局、足智多謀、臨危不懼等特征。也要在日常生活與學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改的良好品質(zhì)，對(duì)促進(jìn)自身學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要作用 [2]。

3.注重課堂教學(xué)活動(dòng)延伸，實(shí)現(xiàn)閱讀能力有效轉(zhuǎn)化

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)組織開展中，要注重強(qiáng)化閱讀與寫作之間的聯(lián)系。通過高效化閱讀活動(dòng)組織開展能為寫作活動(dòng)高效化進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在有效的閱讀活動(dòng)中整合諸多學(xué)習(xí)詞匯、表達(dá)句式、修辭手法等。在小學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)組織開展中，要注重對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)理論實(shí)施培育，鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生語文閱讀素質(zhì)。讓學(xué)生在閱讀中摘抄諸多好詞句，對(duì)重點(diǎn)語句合理劃分。在寫作中對(duì)多重表達(dá)方式、修辭手法規(guī)范化運(yùn)用，能保障學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)完《只有一個(gè)地球》之后，要向?qū)W生提出多項(xiàng)問題，在文章獲取了哪些關(guān)于地球的情況，宇航員們?yōu)槭裁匆f地球太容易破碎。在閱讀學(xué)習(xí)完本課之后，你們覺得保護(hù)地球重要嗎？通過閱讀引導(dǎo)以后，整合核心主題，再指導(dǎo)學(xué)生展開寫作練習(xí)。讓學(xué)生表達(dá)在日常生活中如何去保護(hù)地球資源，這樣能便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)聯(lián)想，對(duì)多重學(xué)習(xí)資料合理翻閱，強(qiáng)化學(xué)生閱讀與寫作表達(dá)能力 [3]。

4.結(jié)語

近年來我國新課改進(jìn)程加快，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師要注重合理運(yùn)用各類新型教學(xué)方法，全面強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)掌握能力。教師要注重整合閱讀教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐中選取多重方法引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀課堂中，通過閱讀與寫作有效結(jié)合提升語言表達(dá)能力，強(qiáng)化閱讀教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟穎 . 淺談提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略 [J]. 新課程·中旬，2019（4）：176.

[2] 謝優(yōu)嬌 . 淺談提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究 [J]. 中外交流，2018（25）：196-197.

[3] 杜金玲 . 淺談提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略 [J]. 中外交流，2019，26（20）：268-269.