解讀小學班主任如何抓好學生的思想道德

呂振存

摘要：在新時代的教育背景下，思想道德教育課程已經(jīng)成為學生學習的重要學科之一。小學生的身心健康關(guān)乎著以后的成長，小學班主任應該著重小學生的思想道德教育，培養(yǎng)學生的積極樂觀的心態(tài)，樹立正確的人生價值觀，同時教師應提供良好的教學環(huán)境，學生在學習思想道德同時也能夠提升自己的學習成績，具備勤奮的學習精神，良好的思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學班主任;學生;思想道德

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0070-01

引言：教師在教育學生學習知識的同時，也要關(guān)注在思想道德上的教育，而其中班主任的任務是艱巨的，在整個的學習期間，學生的整體思想，班主任應該積極引導，在健康樂觀的道路上前進，將學生的思想在長期的教育中磨煉好，具備良好的道德意識，班主任應避免學生養(yǎng)成不良的思想道德，關(guān)注學生的思想道德行為，改正不良的方面有助于學生的成長。

1.教師以身作則，樹立良好的榜樣

學生的學習過程中，對于學習知識的方面上，是經(jīng)過教師的傳授，同時學生也在學習教師的思想行為，在日常的教學中，班主任的一言一行，學生都會在心里留下深刻的印象，班主任為了提高學生的整個良好的思想道德品質(zhì)，應該做好學生的表率，讓學生以自己的做法為榜樣，帶領學生積極地面對良好的教育，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，在社會的學習中學習的更加輕松，規(guī)范學生的學習行為，讓學生認清什么是良好的品德，有效的提高學生的素質(zhì)，在要求學生做到某一件事情的同時，班主任應該率先做好，帶動學生積極的完成。例如，“在去學校的道路中，班主任在路邊撿到了一個錢包，再打開觀察時，并沒有發(fā)現(xiàn)失主是誰，在等待一段時間時，失主并沒有回來尋找錢包，班主任將錢包交由警察同志，經(jīng)過警察同志的工作，失主很快就找回了自己的錢包。 ”通過班主任實際遇到的事情，將拾金不昧的良好道德品質(zhì)展現(xiàn)給學生，在自己為榜樣的同時，告訴學生要做好事，成為一名好學生，在學習和思想品德上共同成長。

2.班主任教導學生的著重點

首先，小學生的思想道德培養(yǎng)是在不斷的成長中進行的，通過長時間的積累，讓學生真正的養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，正確的認識良好的品德素養(yǎng)，班主任是學生學習的引領者，在學習的道路上走向正確方向的引路人，班主任應該了解學生的實際情況，對每一位學生的心理狀態(tài)了解全面，通過掌握學生的全部，進行有效的思想品德教育。

接著要關(guān)愛學生，保護學生，在班主任的關(guān)愛下，學生可以更加親近班主任，在交流互動中建立良好的信任感，同時可以在關(guān)愛的狀態(tài)下，讓學生感受真切美好的感情，幫助學生形成良好的心理素質(zhì)。其中對于學生的行為要進行相對應的批評與表揚，增強學生對于正確和錯誤的觀念意識，進行適合學生的指導方式，在有效的交流中，提高學生對思想道德正確的認識，同時學生也能體會到班主任的用心良苦，加深學生和班主任的師生情。學生的行為會更加的規(guī)范，會產(chǎn)生嚴謹?shù)男膽B(tài)，對于怎樣做好事情有屬于自己想法。

3.完善思想道德課堂的教學

課堂的教學可以讓學生更加系統(tǒng)的認知思想道德教學的內(nèi)容，在教學的過程中，學生的思想道德意識是不斷地積累過程，不能太過于要求學生立刻就體現(xiàn)自己的行為方式，在學習的過程中，學生可以理解教學的重要內(nèi)容，將課堂上的觀念轉(zhuǎn)換為自己的主要觀念就是有效果的，通過對學生的思想建設，積極地帶動學生的積極性。

首先是讓學生學習相關(guān)的法律知識，基于國家的法律法規(guī)，讓學生明確認知道法律對國家的安穩(wěn)，社會的和諧發(fā)展的作用。引導學生在實際的生活學習中了解法律知識，對于不好的事情，破壞法律規(guī)定的行為的認識，在法律的層面，認知自己的權(quán)利和義務，可以根據(jù)法律意識的積累，保護好自己，養(yǎng)成遵紀守法的意識。其次是教導學生學習社會中的先進人物，在良好的實際事跡中，樹立正確的人生觀，例如，大家比較深知的雷鋒精神，經(jīng)過長時間的磨礪中，雷鋒的精神讓人們延續(xù)到當今，對于雷鋒精神傳承可以引導學生的愛國主義，增強學生樂于奉獻的精神，通過對雷峰同志的無私奉獻精神，為人民服務的人生觀，引導學生樹立正確的人生觀。

4.全員引導教學

在學校里，班主任是與學生接觸最多的，在上學時間之外，家長是主要的群體。通過在學校里的學習，放學后班主任應該加強與家長的交流，根據(jù)學生在學校的學習情況與家長交換建議，進行更加深刻的思想品德教育，可以讓家長適當?shù)乇O(jiān)督學生的學習習慣，將更加深刻的知識內(nèi)容向家長表述，培養(yǎng)學生的自我學習能力，自我生活的能力。在當今的大部分家庭中，家長都在重視孩子知識教育，忽視了在生活中，孩子的日常表現(xiàn)，就比如在打掃衛(wèi)生的方面來講，學生在家的時間里，基本上不會打掃房間，造成了家長的打掃習慣，這種的現(xiàn)象嚴重地破壞了學生的動手能力，生活的觀念發(fā)生了嚴重的依賴性，同時也體會不到家長的辛苦，難以感受父母的感受，在教導學生的尊老愛幼的美德時，可以將這種現(xiàn)象呈現(xiàn)給學生，讓學生在學習之后，認清自己的做法，在今后的生活中，要主動的分擔父母的辛苦。家長不能怕孩子受累，拒絕孩子的行為，長期的拒絕下，孩子的潛意識變成了不分擔是正確的觀念。為了學生的成長，班主任與家長的交流是十分的重要的，交換各自的內(nèi)心想法，有助于提高學生的主體意識，在思想道德教育中，表現(xiàn)的會更加的向上。通過互換指導的意見，可以監(jiān)督糾正學生的錯誤觀念，形成自己的良好品質(zhì)。

5.結(jié)語

總之，學生的思想道德是在不斷地認知中形成的，教師和家長可以進行對應的監(jiān)督，幫助學生改變不好的行為，通過交流的方式，讓學生的認知更加的深刻，樹立正確的觀念。班主任的以身作則，就是學生學習思想道德的先提標準，通過教師的行為，引導學生的正確心態(tài)，創(chuàng)造良好的生活情境學習，掌握自己需要的道德品質(zhì)，發(fā)揮延續(xù)正確的思想道德意識。促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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