試論小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中如何凸顯學(xué)生主體地位

謝燕玲

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何使用多媒體提高 40分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須始終將教師和學(xué)生的位置放在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容不能引起學(xué)生的注意，當(dāng)學(xué)生思維不足，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于抽象時(shí)，教師通過(guò)使用多媒體讓學(xué)生克服難點(diǎn)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)生;興趣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2021）02-0007-01

引言：多媒體教育具有直覺(jué)性，生動(dòng)性。在基礎(chǔ)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，多媒體的使用應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向創(chuàng)造強(qiáng)烈的興趣和激情。因此，教師需要自覺(jué)地處理多媒體課件，以使其直觀性，同時(shí)又有更多的懸念空間、空白空間，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和思維能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的人文意識(shí)的重要性。“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的思想和情感上的愛(ài)”，“著重于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美吸引力，學(xué)生逐步形成良好和健全的個(gè)性、道德、智力和身體素質(zhì)。那么，如何運(yùn)用多媒體手段（影片、視頻、動(dòng)畫、游戲、音樂(lè)等）讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。

1.利用多媒體巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

所謂的趣味課程，是指學(xué)生以一種激動(dòng)而激動(dòng)的方式學(xué)習(xí)和思考，并對(duì)面前的真理感到驚訝甚至震驚 [1]。這就告訴我們，為了喚起學(xué)生的興趣，我們需要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生心理所期望的情境，以便學(xué)生能夠以某種高度的興奮來(lái)學(xué)習(xí)和思考。要讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)的任務(wù)就是制造活躍氣氛并鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)真思考、學(xué)習(xí)。

我在課堂教學(xué)當(dāng)中，會(huì)將所要講解的內(nèi)容重點(diǎn)提煉出，并且制作成動(dòng)畫視頻等內(nèi)容，在課堂一開始，會(huì)為學(xué)生播放多媒體視頻。學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候，會(huì)思考視頻中提出的問(wèn)題，帶著問(wèn)題思考，這樣就可以為后續(xù)教學(xué)帶來(lái)一些懸念，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.善用影片烘托背景，渲染氣氛

人們對(duì)事物的理解是理性的。語(yǔ)文教科書中有許多動(dòng)人的故事，如果只講單調(diào)的詞語(yǔ)，句子和文章，而老師和學(xué)生都沒(méi)有情緒，那么這些文章看起來(lái)會(huì)讓人分神和感到無(wú)聊。因此，有必要根據(jù)教科書的內(nèi)容創(chuàng)造一種情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，并利用環(huán)境夸大和激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生能夠充分沉浸于學(xué)習(xí)中并成為課堂的主人。

我在《雪地里的小畫家》一文講解中，為了學(xué)生更好地理解文本所描繪的雪景和不同動(dòng)物在雪地的足跡，為學(xué)生播放了一組影片。在影片中，包括不同地區(qū)的雪景風(fēng)光，也為學(xué)生展示了不同類型動(dòng)物的足跡，這樣可以讓學(xué)生沉浸于視頻氛圍中，也能更好地理解文本內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解能力的提高。

3.游戲介入，寓教于樂(lè)

小學(xué)生在本質(zhì)上既有趣又好玩，并且對(duì)游戲非常感興趣。陶行知說(shuō)：“學(xué)生在感興趣的時(shí)候會(huì)盡自己最大的努力去做。因此學(xué)習(xí)和娛樂(lè)是密不可分的?！币虼耍處煂W(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，學(xué)生很快就會(huì)學(xué)到自己喜歡的東西?！安シ拧痹谛W(xué)，“播放”在學(xué)校游戲重振了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們快樂(lè)而有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，掌握語(yǔ)文知識(shí)。

游戲可以改變了過(guò)去學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)。教師不再用講道理的方式來(lái)教育學(xué)生，學(xué)生也不再通過(guò)死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲展現(xiàn)學(xué)生的身體參與能力，使學(xué)生從游戲中獲得啟發(fā)，獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，獲得樂(lè)趣和娛樂(lè)，讓教學(xué)的知識(shí)與娛樂(lè)完美結(jié)合在一起。

在課堂上，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制作他們喜歡的游戲，使他們生動(dòng)活潑地呈現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生獲得真正的樂(lè)趣。我經(jīng)常使用以下游戲教（1）找朋友，我會(huì)使用一些卡片來(lái)創(chuàng)建對(duì)手。如找反義詞，組詞，我要求一個(gè)學(xué)生拿著一個(gè)反義詞或組詞，說(shuō)：“我的好朋友在哪里?！毕鄬?duì)應(yīng)的學(xué)生在將卡片與這位學(xué)生配對(duì)后，他說(shuō)：“我是你的好朋友。”若錯(cuò)了，其他同學(xué)會(huì)說(shuō)：“錯(cuò)了，快點(diǎn)找到好朋友?！保?）識(shí)材料。我要求學(xué)生將收集到的課外句子，漢字卡片放在講臺(tái)的桌子上，學(xué)生們按順序前往講臺(tái)抽出相應(yīng)的卡片準(zhǔn)確閱讀出來(lái)。該游戲?qū)z查學(xué)生的課外識(shí)字和閱讀能力，使他們?cè)诨顒?dòng)中感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（3）嘗試猜測(cè)。讓學(xué)生看動(dòng)作并猜詞語(yǔ)和文章的題目。

4.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師如果想要凸顯學(xué)生的主體地位，也要做好學(xué)生的課堂訓(xùn)練。在講解課本內(nèi)容之后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，完成教材中的訓(xùn)練題目等。教師可以通過(guò)多媒體形式開展訓(xùn)練，比如，我會(huì)通過(guò)多媒體軟件，將訓(xùn)練內(nèi)容更為直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感到訓(xùn)練內(nèi)容更為生動(dòng)、形象，這樣可以避免訓(xùn)練較為枯燥，靈活性較強(qiáng)，也能提高學(xué)生的參與興趣。

5.結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，良好的課堂氛圍可以促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，并最大限度地提高教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但是，小學(xué)生充滿活力，性格活躍和對(duì)各種事物充滿興趣，因此營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍尤為重要。實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生真正成為課堂主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 耿薔 . 試論小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中如何凸顯學(xué)生主體地位 [J]. 科學(xué)與信息化， 2020， 000（005）：P.140-140，142.

[2] 王秀勤 . 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體地位 [J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2017， 000（025）：12.