幼兒園心理健康教育的途徑及實施中存在的問題探析

付慧

摘 ?要：本文主要探討幼兒園心理健康教育的實施途徑以及實施過程中存在的問題。在如今的教育事業(yè)中，心理健康教育的開展越來越受相關(guān)教育部門的重視，幼兒園是兒童智力發(fā)展的初步階段，在這個時候兒童對世界的認(rèn)知還很有限，不具備足夠的道德認(rèn)知，因此，需要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，避免兒童被外界不良信息所影響。

關(guān)鍵詞：幼兒園;心理健康教育;途徑;問題

一、幼兒心理健康教育過程中存在的問題

（一）缺乏完備的課程體系

由于目前我國大多數(shù)的幼兒園心理健康教育還處于初步發(fā)展階段，因此，心理健康教育課程并不完善，老師缺乏科學(xué)性的教學(xué)資源，上課布置的主題內(nèi)容過于分散，學(xué)生很難得到有效引導(dǎo)。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)不足

在開展心理健康教學(xué)的過程中，部分老師由于缺乏相關(guān)專業(yè)知識及教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致幼兒園心理健康教育課程得不到重視，老師課程設(shè)計有問題，不能良好引導(dǎo)學(xué)生心理狀況。在幼兒園心理健康教育開展的過程中，老師對心理現(xiàn)象的模糊認(rèn)識及專業(yè)知識不足會導(dǎo)致在教學(xué)過程中幼兒的心理問題不能及時發(fā)現(xiàn)，致使學(xué)生的心理意識向錯誤的方向發(fā)展。其次，老師專業(yè)能力的缺失也會導(dǎo)致學(xué)生的心理問題得不到正確的矯正，學(xué)生心理問題得不到解決的不良現(xiàn)象發(fā)生。

二、幼兒園心理健康教育的開展途徑

（一）將心理健康教育融入日常生活中

在幼兒園開展心理健康教育時，可以針對幼兒的性格特點及身心發(fā)展需求設(shè)計課程內(nèi)容及課程開展方式，為了保證心理健康教育的有效性，在教學(xué)過程中，老師需要充分利用教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源，使得學(xué)生能在相應(yīng)的情境中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，形成健全的人格，使得學(xué)生能夠獲得更深的影響，以此提升心理健康教育的教學(xué)效果。

（二）開展心理健康教育活動

幼兒園時期的學(xué)生還具有較強(qiáng)的好奇心與玩心，因此，在開展心理健康教育的時候，教師可以合理設(shè)計教育活動，滿足學(xué)生的性格特點，使得學(xué)生能夠更好地融入心理健康教學(xué)活動中，從中體會到更多的道理。

例如老師可以將傳聲筒游戲進(jìn)行改編，讓學(xué)生將傳聲筒的內(nèi)容變成具有心理教育意義及其爭論性的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行理解性傳聲，通過這個游戲，老師可以了解到學(xué)生們的思想及心理狀態(tài)，及時進(jìn)行引導(dǎo)教育，保證學(xué)生身心能夠健康成長。

三、結(jié)語

隨著心理健康教育在教育事業(yè)中的重要性日漸提升，將心理健康教育加入幼兒園教育中是必然趨勢，幼兒園是兒童心理與智力成長發(fā)展的重要階段，是整個人生的基石，因此，為了保證學(xué)生能夠擁有健康的心理，需要在開展心理健康教育的過程中，重視對教師專業(yè)教學(xué)能力的提升及其學(xué)生心理意識的引導(dǎo)，以此讓兒童擁有健全的人格。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

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