《金色的魚鉤》教學設計

徐林

摘 ?要：本文展示《金色的魚鉤》的整個教學設計，以期取得更好的教學效果。

關鍵詞：教學;設計;過程

一、教學目標

1. 學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法;2. 引導學生反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句，體會老一輩無產(chǎn)階級革命者忠于革命、舍己為人的崇高品質;3. 練習快速閱讀，簡要復述故事。

二、教學重難點

1. 學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法，體會課文的思想感情;2. 練習快速閱讀，簡要地復述故事;3. 通過學習課文，深刻理解課題“金色的魚鉤”的含義。

三、教學過程

（一）設置懸念，導入課文

大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。1. 請同學們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？2. 你知道這描寫的是誰嗎？3. 看到這個題目你有哪些疑問：老班長與金色的魚鉤有什么關系？為什么說是金色的魚鉤呢？……

（二）初讀課文，理清脈絡

老班長從接受任務到光榮犧牲的這一段日子里，他們在草地上行走了多少天？遇到了怎樣的困難？文章如何來表現(xiàn)這一段特殊的日子呢？

（三）聚焦詞句，走進老班長，參悟內(nèi)心

老班長的事跡確實令人感動，讓我們帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，透過老班長的一舉一動、一言一行，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?. 議老班長的“老”。2. 察老班長的“態(tài)”。3. 觀老班長的“行”。4. 思老班長的“言”，如通過引導感悟：說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？引導思考：聯(lián)系老班長前后的表情的變化，為什么有這樣的變化？

（四）創(chuàng)設情境，復述課文

萬里長征取得了偉大的勝利，中國革命取得了偉大的勝利，此時此刻，這枚閃爍著金色光芒的魚鉤就存放在革命烈士紀念館里，就展現(xiàn)在同學們面前，請你以講解員的身份向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事，講解時應注意以下幾點：1. 敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。2.注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

（五）總結全文，課堂小結

1. 你能列舉老班長式的人物嗎？2. 在長征途中還有許多這樣可歌可泣的英雄，正因為有了他們，才有了我們美好的今天，讓我們用一首我們學過的毛主席的詩——《七律·長征》來緬懷他們吧！

四、作業(yè)

作文片段訓練：想象三個小戰(zhàn)士在革命勝利后再次回到老班長犧牲地時會說些什么？

五、板書設計

金色的魚鉤

忠于革命 舍己為人

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

[1]蘭陽萍. 《金色的魚鉤》教學設計[J]. 小學語文教學，2020（24）：40-41.

[2]蔡靜艷. 抓住細節(jié) 關注寫法——《金色的魚鉤》教學設計與思考[J]. 教學月刊小學版（語文），2020（Z2）：38-40.