大數(shù)據(jù)視閾下師范生信息素養(yǎng)培育策略研究

曾凌峰

摘要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，數(shù)據(jù)信息的使用已經(jīng)與當(dāng)前的生活密切相關(guān)，而師范生作為教育隊(duì)伍的接班人，培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育信息化的必然要求，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍發(fā)展的需要。本文就基于師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以信息素養(yǎng)教育的相關(guān)概念出發(fā)，圍繞大數(shù)據(jù)時(shí)代師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及能力要求，探究提高師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略，希望能夠有效地促進(jìn)師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;師范生;信息素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）15-0099-02

師范生作為我國(guó)教育戰(zhàn)線的主力軍，在促進(jìn)現(xiàn)代化教育的發(fā)展方面起著重要的作用。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，信息的傳輸與利用都進(jìn)行了很大的變革。在這種形勢(shì)下，需要注重加強(qiáng)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，探索更加適合師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)模式。針對(duì)當(dāng)前的培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合大數(shù)據(jù)下信息素養(yǎng)培養(yǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的改革，有效地提高師范生信息素養(yǎng)的能力，以便于更好地推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

1 大數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.1 信息素養(yǎng)的概念

信息素養(yǎng)一詞最早于1974年提出，信息素養(yǎng)是包含數(shù)字，視覺(jué)媒介素養(yǎng)，學(xué)術(shù)素養(yǎng)，信息處理，信息技術(shù)以及數(shù)據(jù)管理等概念于一體的總稱(chēng)，主要是指利用信息解決問(wèn)題的一種基本技能。在20世紀(jì)90年代之后信息素養(yǎng)定義為包括文化素養(yǎng)、信息意識(shí)和信息技能幾個(gè)方面，其含義也逐步擴(kuò)展到多元化學(xué)科。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，信息素養(yǎng)的概念與互聯(lián)網(wǎng)密切相關(guān)，其注重對(duì)數(shù)據(jù)信息的敏感度，注重信息的內(nèi)容、信息的傳播方式、信息的分析處理、信息的檢索評(píng)價(jià)等，信息素養(yǎng)是一種基本能力，也是一種綜合的能力。

1.2 大數(shù)據(jù)視閾下的信息素養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的日常生活與海量的數(shù)據(jù)信息密切相關(guān)，人們注重以信息技術(shù)為支撐，以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)這類(lèi)數(shù)據(jù)信息的利用。隨著數(shù)據(jù)信息量逐漸地增加，數(shù)據(jù)信息已經(jīng)成為現(xiàn)代化生活中必不可少的一部分。信息素養(yǎng)培養(yǎng)注重情感態(tài)度以及價(jià)值觀等因素，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展下也對(duì)當(dāng)前的信息素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更多的要求。在大數(shù)據(jù)時(shí)代需要做好跨媒體信息素養(yǎng)，數(shù)據(jù)素養(yǎng)，元素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)等于一體的發(fā)展。

跨媒體信息素養(yǎng)，主要是包含計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，數(shù)據(jù)素養(yǎng)，文字素養(yǎng)等的綜合素養(yǎng)框架，更加強(qiáng)調(diào)利用信息載體進(jìn)行有效地交流互動(dòng)的能力;數(shù)據(jù)素養(yǎng)是大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息素養(yǎng)的延伸，其主要是指用戶在獲取解釋以及管理數(shù)據(jù)方面的能力，數(shù)據(jù)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)有很大的相似性，但是數(shù)據(jù)素養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)科學(xué)數(shù)據(jù)的管理，并且在處理信息上也會(huì)較為復(fù)雜;元素養(yǎng)最早于2011年提出，其主要是指在社交媒體環(huán)境下進(jìn)行信息獲取，分析與評(píng)價(jià)的綜合性框架，而核心素養(yǎng)注重跨學(xué)科的運(yùn)用，注重用戶技能與知識(shí)的習(xí)得以及用戶價(jià)值觀情感態(tài)度的培養(yǎng)。

1.3 大數(shù)據(jù)視閾下信息素養(yǎng)培育能力要求

一是了解信息資源格式類(lèi)型。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息資源的類(lèi)型逐步變得多樣性，從原有的紙質(zhì)電子期刊的逐步發(fā)展到了微信、微博百科等，促進(jìn)了信息的發(fā)布與傳播的發(fā)展。為了更好地掌握信息的發(fā)布與發(fā)散，必須掌握好信息資源的格式類(lèi)型，注重提高搜索的質(zhì)量要求。

二是要了解信息資源的傳輸過(guò)程。不同于以往的文獻(xiàn)檢索，注重信息的最終產(chǎn)品。在大數(shù)據(jù)時(shí)代進(jìn)行信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)時(shí)，還要注重信息創(chuàng)建的過(guò)程，更好地掌握不同信息的格式類(lèi)型。在了解之后就能更好的幫助創(chuàng)造過(guò)程和最終產(chǎn)品，對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行有效的判斷和評(píng)價(jià)。

三是要注重批判性思維的培養(yǎng)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，每天都會(huì)被海量的信息數(shù)據(jù)充斥。大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息不再是固定不變的，從而使得用戶在使用過(guò)程中很難看到完整的信息載體。為了有效的區(qū)分信息的正確性，在使用過(guò)程中必須要具有批判性思維，在區(qū)分觀點(diǎn)和事實(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行意見(jiàn)的發(fā)表與創(chuàng)造。

四是注重跨學(xué)科能力的培養(yǎng)。由于當(dāng)前信息素養(yǎng)包括數(shù)據(jù)素養(yǎng)，媒介素養(yǎng)等多方面的元素，進(jìn)行信息素養(yǎng)的教學(xué)時(shí)需要形成多學(xué)科的綜合性思維，打破原有的學(xué)科界限，將其內(nèi)在邏輯與價(jià)值關(guān)聯(lián)進(jìn)行有效整合，以更好地提高使用者對(duì)于信息世界的整體性認(rèn)識(shí)。

2 師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性與現(xiàn)狀

2.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

師范生作為當(dāng)前教學(xué)隊(duì)伍的主要后備軍，是促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要新生力量。大數(shù)據(jù)時(shí)代教育信息化的轉(zhuǎn)型對(duì)于師范生的信息素養(yǎng)提出更多的要求。為此，提高師范生信息素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前提高建設(shè)我國(guó)教師隊(duì)伍的重要舉措。作為未來(lái)教師的新生力量，師范生這一類(lèi)群體的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要不斷地進(jìn)行更新，與時(shí)俱進(jìn)，更好地滿足其教書(shū)育人的需求。在教育信息化的發(fā)展之下，也需要緊跟時(shí)代的要求，做好信息素養(yǎng)等核心素養(yǎng)的培育，更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展之下，多種信息素養(yǎng)的發(fā)展，改變了人們對(duì)于傳統(tǒng)信息素養(yǎng)的理解，也逐步地?cái)U(kuò)大了信息素養(yǎng)的內(nèi)容，也成為當(dāng)前培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)的一大重要的任務(wù)。在大數(shù)據(jù)的發(fā)展之下，信息素養(yǎng)教育已經(jīng)逐漸地以技術(shù)為支撐，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能終端以及社交網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等與日常生活以及工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)一種穩(wěn)定性，可靠性，交互性的信息的利用關(guān)系。在2020年的疫情之下，在線教育得到了較好發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播課、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課以及微課、慕課等教學(xué)形式不斷豐富的前提之下，也對(duì)師范生的信息素養(yǎng)教育提出了更多的要求。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，各大師范類(lèi)學(xué)校也在不斷地進(jìn)行教學(xué)改革研究，以便于更好地將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育理念進(jìn)行結(jié)合。

2.2 師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

雖然當(dāng)前師范生在日常生活中頻繁使用新媒體等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備軟件，在很大程度上，都僅限于個(gè)人社交與娛樂(lè)休閑等，針對(duì)大數(shù)據(jù)視閾下的信息溯源的培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足，自覺(jué)使用信息出現(xiàn)的自覺(jué)性較低?？偟膩?lái)說(shuō)，目前師范生信息素養(yǎng)還存在較薄弱的現(xiàn)象，信息素養(yǎng)的培育還有待提高。在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，雖然已經(jīng)涉及了相關(guān)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不是所有的師范類(lèi)院校都很好地開(kāi)展好這門(mén)課。在很多時(shí)候都存在照本宣科的現(xiàn)象，在一定程度上將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行等同，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能形成整體運(yùn)用的能力。并且由于信息素養(yǎng)并不屬于師范生類(lèi)的核心課程，學(xué)生的重視性程度不強(qiáng)，學(xué)生一般把這類(lèi)課程當(dāng)作無(wú)關(guān)緊要的娛樂(lè)課，學(xué)習(xí)態(tài)度較為渙散。教師也由于傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)模式，對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏完整的認(rèn)知，不能有效地將其運(yùn)用在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，使得教學(xué)效果較差。在大數(shù)據(jù)的發(fā)展之下，人們對(duì)于新媒體等新興事物的依賴(lài)性與日俱增，我們已經(jīng)步入到了微時(shí)代，大數(shù)據(jù)每天都以不同的方式出現(xiàn)在人們的眼中，五花八門(mén)的話題以及新鮮有趣的視頻已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)所必不可少的調(diào)味品，大數(shù)據(jù)下促進(jìn)了新媒體的廣泛應(yīng)用，在拓寬人們視野的同時(shí)，也會(huì)存在信息發(fā)布者不確定信息真實(shí)性有待商榷的現(xiàn)象，不利于主流思想的傳播。由于其信息量較大，并且參差不齊，信息重復(fù)率高，還存在抄襲的現(xiàn)象，在一定程度上增加了師范生信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)的難度。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)的策略

3.1 要注重信息道德教育與信息素養(yǎng)教學(xué)的結(jié)合

在大數(shù)據(jù)發(fā)展之下，網(wǎng)絡(luò)中充斥著繁多的數(shù)據(jù)信息，要做好學(xué)生信息道德的教育，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與世界觀。要積極有效的開(kāi)拓第二課堂，密切與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)信息的運(yùn)用能力。要做好思想政治教育的導(dǎo)向作用，加強(qiáng)學(xué)生媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思想政治工作的有效開(kāi)展，幫助其在進(jìn)行信息的使用時(shí)，能夠進(jìn)行有效的甄別與判斷，更好地讓相關(guān)數(shù)據(jù)信息為自己所用;要規(guī)范當(dāng)前的教學(xué)設(shè)施手段，教師在教學(xué)中也要注重信息傳播的有效性，不要盲目傳播與散布虛假消息，要鼓勵(lì)學(xué)生用正確的態(tài)度面對(duì)周?chē)氖聭B(tài)的發(fā)展，培養(yǎng)師范生的社會(huì)責(zé)任與網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)。

3.2 要加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)力度

在當(dāng)前的師范生信息素養(yǎng)的教育當(dāng)中，需要加大相關(guān)基礎(chǔ)建設(shè)的投入。要及時(shí)更新相關(guān)館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)信息系統(tǒng)，做好相關(guān)的課程信息改革，幫助師范生能夠在第一時(shí)間接觸到最有效的信息，以便于緊跟時(shí)代步伐;要增加相關(guān)數(shù)據(jù)化應(yīng)用的相關(guān)雜志與期刊，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用微信微博等大數(shù)據(jù)下的新媒體信息媒介，在提高自身生活品質(zhì)的同時(shí)，不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。要做好相關(guān)的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境、開(kāi)放式教材系統(tǒng)以及開(kāi)放式課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)等，積極為學(xué)生開(kāi)展相關(guān)講座，拉近學(xué)生在新媒體互動(dòng)中的互動(dòng)有效性與認(rèn)可程度;要不斷地優(yōu)化教育教學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。高校在進(jìn)行師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)可以舉辦相關(guān)的講座，突破信息檢索的范圍，向?qū)W生開(kāi)展各種常用軟件以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)問(wèn)題主題的講座，并且針對(duì)師范生的特點(diǎn)，舉辦具有針對(duì)性的教育教學(xué)及最新的教學(xué)改革的講座。在大數(shù)據(jù)技術(shù)高速發(fā)展之下，信息的檢索、獲取以及評(píng)價(jià)都是融合在一起發(fā)展的，而現(xiàn)有的信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容，已經(jīng)改變了原有的理論基礎(chǔ)，逐步地深入到信息資源的評(píng)估與分析當(dāng)中，并且還涉及一系列的用戶個(gè)人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立的個(gè)人學(xué)習(xí)空間等。在當(dāng)前的信息素養(yǎng)的培育當(dāng)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)師范生利用社交技術(shù)建立個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，將相關(guān)的標(biāo)簽、隱私可靠性、網(wǎng)絡(luò)信息安全等問(wèn)題都作為教學(xué)的主要內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

3.3 創(chuàng)新多元化信息素養(yǎng)培養(yǎng)渠道

在進(jìn)行師范生的信息素養(yǎng)的培育時(shí)，要把新媒體素養(yǎng)與日常教學(xué)生活進(jìn)行緊密結(jié)合，創(chuàng)新現(xiàn)有的信息素養(yǎng)培養(yǎng)渠道，幫助學(xué)生在潛移默化中更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;要突破傳統(tǒng)課程教學(xué)思路，開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)模式，做好相關(guān)的課程規(guī)劃;要注重幫助學(xué)生營(yíng)造良好的信息渠道，有效地做好信息的辨別，擁有自己獨(dú)立的思維模式，幫助其更好地掌握全局性總體性多方面的信息素養(yǎng)。在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，可以將信息素養(yǎng)的教學(xué)與當(dāng)前各個(gè)學(xué)科進(jìn)行有效的整合，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。并且通過(guò)在生活中的一些常見(jiàn)的技能訓(xùn)練等，提高學(xué)生的信息技能和思維。要推動(dòng)相關(guān)課程的改革優(yōu)化，推進(jìn)學(xué)校的通識(shí)課程建設(shè)，還可以利用學(xué)校微信公眾號(hào)以及微博社交等網(wǎng)站方式發(fā)布相關(guān)信息，將各主題信息素養(yǎng)融入學(xué)生生活的方方面面，為學(xué)生的信息素養(yǎng)的培育提供一個(gè)良好的環(huán)境;要變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造以學(xué)生為中心的自主與合作學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)混合式、參與式以及反思式的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種在大數(shù)據(jù)時(shí)代進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與交流的學(xué)習(xí)氛圍;要通過(guò)組建相關(guān)學(xué)生社團(tuán)，構(gòu)建相關(guān)學(xué)習(xí)情境的方式，加深學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，幫助師范生更好地理解今后的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)師范生職業(yè)核心能力的提高。

4 總結(jié)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，師范生的信息素養(yǎng)需要不斷地得到提高。在當(dāng)前信息素養(yǎng)也已經(jīng)廣泛地被運(yùn)用在日常的教學(xué)

當(dāng)中，而信息數(shù)據(jù)的獲取處理以及應(yīng)用等，都與現(xiàn)代化的課程設(shè)置以及課程授課等方面息息相關(guān)，也對(duì)師范生提出了更多的要求。在未來(lái)課程教育當(dāng)中，師范生需要不斷地拓展思路，積極應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的發(fā)展與變革，提高自身的信息素養(yǎng)的水平，創(chuàng)新課堂教育模式;社會(huì)各界要不斷地充實(shí)師范生信息素養(yǎng)的培育，從資金政策等方面出發(fā)，落實(shí)相關(guān)的政策支持，更好地促進(jìn)當(dāng)前信息素養(yǎng)教育的培育，以便于更好地推動(dòng)我國(guó)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

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