提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議

瓦渣拉坡

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，同時小學(xué)數(shù)學(xué)也是學(xué)生今后進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是由于處于小學(xué)階段的學(xué)生不具備良好的邏輯思維能力以及抽象能力，而小學(xué)數(shù)學(xué)具備一定的抽象性以及邏輯性，導(dǎo)致學(xué)生很難進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進而影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績?；诖?，本文將針對提升小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的幾點教學(xué)策略進行分析探究。

關(guān)鍵詞：提升;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;建議

引言

在現(xiàn)階段，新課標(biāo)改革的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要進行全方位的提高，按照學(xué)校所提出的要求實施有效的教學(xué)活動，在注重學(xué)生個人素質(zhì)培養(yǎng)的同時也要加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。其中更重要的是，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分調(diào)動起學(xué)生的個人表達欲望，活躍學(xué)生在課堂積極發(fā)言的學(xué)習(xí)氛圍，教師利用新的教學(xué)方法來樹立學(xué)生的自信心，保證學(xué)生數(shù)學(xué)知識充分吸收的同時也進行相對應(yīng)的數(shù)學(xué)操作實驗，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、運用小組合作探究教學(xué)，營造良好教學(xué)氛圍

所謂的小組合作探究教學(xué)就是指教師在課堂教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，建立在學(xué)生認知特點以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在課堂教學(xué)過程中將學(xué)生科學(xué)合理地分成幾個學(xué)習(xí)小組，為每一個小組下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組的基礎(chǔ)上針對學(xué)習(xí)任務(wù)以合作的形式進行探究活動，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。運用小組合作探究教學(xué)進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好教學(xué)氛圍，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)過程中，以此有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促使課堂教學(xué)質(zhì)量有效提高。但是在運用小組合作探究教學(xué)進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，因為處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及自主學(xué)習(xí)能力較差，因此，在小組合作的過程中教師也應(yīng)參與其中，促使學(xué)生的注意力更加集中，這種情況下才能夠使得小組合作探究教學(xué)充分發(fā)揮作用價值。

二、生活化教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

生活化教學(xué)，讓學(xué)生真正意識到數(shù)學(xué)知識在實際生活當(dāng)中的運用價值，提高學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力。比如，教師為學(xué)生講解有關(guān)“分類”這部分知識點的過程中，由于生活當(dāng)中比較常見分類這一事情，生活當(dāng)中隨處可見有關(guān)分類的知識點，具體表現(xiàn)出數(shù)學(xué)源自生活。教師能夠先為學(xué)生介紹玩具的分類，然后再融入生活物品的分類。這節(jié)課當(dāng)中，沒有引出分類的概念，因為小學(xué)生年紀(jì)小，枯燥地為學(xué)生介紹定義，學(xué)生難以掌握，那么如何才能夠讓學(xué)生更深入理解分類呢？教師在設(shè)計這節(jié)課當(dāng)中，加入生活情景，運用學(xué)生喜歡玩的玩具，通過將玩具進行分層放置，讓學(xué)生理解分類即把相同的物品放到一起即為分類。然后讓學(xué)生舉例，在實際生活當(dāng)中還有哪些地方使用到了分類？學(xué)生會一一列舉出來，比如超市、圖書館等。這樣一來，讓學(xué)生通過實際生活體會到分類的重要性，采用分類知識解決生活當(dāng)中的問題，加深學(xué)生對這部分知識的印象，更好地提高學(xué)習(xí)效率，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、借助信息技術(shù)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，認知思維尚未發(fā)展成熟，因此，他們在面對一些較為抽象的知識點時需要較長的時間才能理解與吸收。在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，教師有必要探尋出契合小學(xué)階段學(xué)生認知特點的化抽象為直觀的教學(xué)方法。信息技術(shù)具備呈現(xiàn)方式直觀生動、鮮明靈活的特點。因此，將信息技術(shù)手段合理引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅很好地迎合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也是數(shù)學(xué)教師提升本學(xué)科教學(xué)效果及質(zhì)量的有效途徑。例如，在教學(xué)“乘除法”相關(guān)知識的過程中，為了能夠促使學(xué)生更好地掌握乘除法的正確使用，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進行聯(lián)系，充分運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的購物情境，通過對動畫教學(xué)課件的設(shè)計，將數(shù)學(xué)問題滲透其中，促使學(xué)生能夠在較為直觀、生動的畫面當(dāng)中去理解和掌握乘除法相關(guān)的數(shù)學(xué)思想，能夠更好地幫助學(xué)生掌握和理解教學(xué)當(dāng)中所包含的不同數(shù)學(xué)思想。

四、借助趣味游戲，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，喜歡各種有趣的游戲。在日常教育實踐中，我們可以觀察到，當(dāng)教師在課堂上組織開展一些趣味游戲時，學(xué)生總是表現(xiàn)得興致滿滿、熱情而主動，就連那些平時上課不認真的個別學(xué)生，也都高度集中注意力。比如教師給學(xué)生介紹有關(guān)“觀察物體”這方面的知識點時，教師給學(xué)生呈現(xiàn)出多個卡片，卡片上畫著不同物體的圖片，要求學(xué)生參與競賽游戲，游戲規(guī)則如下：教師要先給學(xué)生呈現(xiàn)出卡片，讓學(xué)生搶答卡片上物體的特征，快速搶答，回答正確的學(xué)生獲得獎品，學(xué)生清楚游戲規(guī)則后，根據(jù)規(guī)則展開競賽游戲，在游戲當(dāng)中學(xué)生仔細對卡片上的物體形狀、顏色進行觀察，經(jīng)過仔細觀察后，快速搶答。在整個過程中，教師要多多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生仔細觀察物體的主動積極性，增強學(xué)生的觀察能力與靈活反應(yīng)能力。教師要根據(jù)不同教材內(nèi)容，組織多種多樣的游戲，創(chuàng)設(shè)出良好的游戲情境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師一定要采用多樣方式優(yōu)化本學(xué)科教學(xué)效益及其質(zhì)量，讓教師們得以輕松地教，學(xué)生們輕松地、高效地學(xué)。這樣我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)的，我們小學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及其能力也才能獲得更顯著的提升與發(fā)展。

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