旅游景區(qū)公示語英譯問題分析與教學(xué)啟示

謝麗琴 趙儷冰

摘要：旅游公示語英譯是旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，本文以江西省贛州市旅游景區(qū)為例，從實(shí)地調(diào)研開始，著力分析旅游景區(qū)公示語英譯錯(cuò)誤成因，指出今后旅游公示語的建設(shè)方向和英語專業(yè)教學(xué)的著力點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：旅游景區(qū);公示語英譯;英語教學(xué)

一、江西省贛州市旅游景區(qū)公示語英譯調(diào)研

1.1 調(diào)研背景

2018年江西省人民政府發(fā)表《關(guān)于全面推進(jìn)全域旅游發(fā)展的意見》一文，贛州市人民政府以此文為基礎(chǔ)，制定了《贛州市發(fā)展全域旅游行動(dòng)方案》，提出為積極策應(yīng)高鐵時(shí)代的到來，加快旅游業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和國家級(jí)旅游業(yè)改革創(chuàng)新先行區(qū)建設(shè)，大力發(fā)展全域旅游，促進(jìn)旅游業(yè)快速發(fā)展，結(jié)合贛州市實(shí)際，確立了“一核三區(qū)”全域旅游發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)，

既強(qiáng)調(diào)旅游發(fā)展的全面性也強(qiáng)調(diào)旅游發(fā)展的質(zhì)量，加大內(nèi)涵建設(shè)的步伐。要達(dá)到以上建設(shè)目的，旅游景區(qū)的英文公示語也是一個(gè)重要的建設(shè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過兩年的建設(shè)規(guī)劃，現(xiàn)在旅游景區(qū)是怎樣了呢？旅游景區(qū)建設(shè)有注重公示語的英譯嗎？旅游景區(qū)公示語存在什么問題嗎？帶著這樣的目的，開展了此次調(diào)研，組織了英語專業(yè)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)入江西省贛州市四個(gè)典型景區(qū)進(jìn)行調(diào)研，他們分別是江南宋城歷史文化旅游區(qū)、通天巖自然景區(qū)、客家文化城、贛州市博物館。

1.2 調(diào)研結(jié)果與問題分析

學(xué)生進(jìn)入以上景區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過拍照、文字方式記錄調(diào)研結(jié)果，發(fā)現(xiàn)旅游景區(qū)公示語的翻譯存在的問題有：一是公示語的缺失。有的景區(qū)有中英對(duì)照介紹，有的景區(qū)沒有;同一個(gè)景區(qū)內(nèi)，部分場(chǎng)景有英譯，部分沒有;還有一種情況是整個(gè)景區(qū)內(nèi)都是中文標(biāo)志，沒有任何英譯。二是公示語的翻譯存在錯(cuò)誤，包括語言形式不規(guī)范、源語理解錯(cuò)誤、上下文理解錯(cuò)誤、單詞拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤、對(duì)目的語的無視等。在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣現(xiàn)象，有的景區(qū)的公示語不僅有英譯還有日譯、韓譯。

存在以上諸多問題的原因也是多方面的，宏觀上說，上級(jí)機(jī)構(gòu)沒有對(duì)公示語英譯問題足夠重視，對(duì)旅游景點(diǎn)管理不規(guī)范。何以會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)景區(qū)內(nèi)部分場(chǎng)景有英譯部分沒有？何以這個(gè)景區(qū)有英譯那個(gè)景區(qū)則沒有？如果上級(jí)機(jī)構(gòu)有制定統(tǒng)一規(guī)則，這個(gè)問題是可以解決的。上級(jí)機(jī)構(gòu)可以要求所有景點(diǎn)的公示語必須有英譯或者多語種翻譯，以達(dá)到更好的內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量建設(shè)。微觀上說，翻譯本身存在多種錯(cuò)誤原因可以歸納為：翻譯工作者態(tài)度不認(rèn)真不仔細(xì)，應(yīng)付了事;翻譯工作者語言水平有限，沒有良好的雙語能力。

二、旅游景區(qū)公示語英譯調(diào)研對(duì)英語專業(yè)教學(xué)的啟示

2.1 英語專業(yè)的教學(xué)方向需要深耕細(xì)耕

近年來英語專業(yè)一直倡導(dǎo)教學(xué)改革，這種改革有學(xué)科方向的重新審定，有課程設(shè)置的改動(dòng)，更有教學(xué)方法技巧的創(chuàng)新實(shí)踐。2018年4月教育部頒發(fā)了《外國語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，要求各高等學(xué)校外語類專業(yè)應(yīng)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)制定適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、體現(xiàn)本校定位和辦學(xué)特色的培養(yǎng)方案。2020年5月外研社出版《普通高等學(xué)校本科外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南》，助力外語類專業(yè)教育突破創(chuàng)新?！秶鴺?biāo)》為高校外語類本科專業(yè)設(shè)定了準(zhǔn)入、建設(shè)、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與尺度，《指南》則旨在推動(dòng)《國標(biāo)》精神落地生根、為外語類各專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供具體行動(dòng)路線和系統(tǒng)解決方案。在《國標(biāo)》和《指南》兩個(gè)文件的指導(dǎo)下，許多高校對(duì)英語專業(yè)進(jìn)行了細(xì)分，比如專業(yè)方向課程分為了語言學(xué)方向課程、文學(xué)方向課程、跨文化方向課程、翻譯方向課程、國別與區(qū)域研究方向課程，這個(gè)分門別類的細(xì)分可以讓學(xué)生有更多自由更大空間進(jìn)行選擇，從而為學(xué)生的翻譯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，比如有志于從事翻譯工作的學(xué)生要在跨文化方向課程模塊、翻譯方向課程模塊和國別與區(qū)域研究方向課程模塊中選擇更多課程來進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從理論素養(yǎng)方面來夯實(shí)自身綜合素質(zhì)。

2.2 英語專業(yè)的教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)

英語專業(yè)畢業(yè)可以從事商貿(mào)、教育、翻譯、外事等等領(lǐng)域，其中翻譯作為一門新興的語言服務(wù)行業(yè)有其獨(dú)特的行業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)，也就是有其獨(dú)有的職業(yè)道德。如果不對(duì)學(xué)生介紹翻譯職業(yè)道德，他們不知道翻譯行業(yè)的特殊性，必然導(dǎo)致翻譯的無效交流。翻譯行業(yè)第一條底線是一旦接受翻譯任務(wù)則意味著你有能力做好此項(xiàng)翻譯，不能有欺騙行為。第二條底線是翻譯工作需要細(xì)心細(xì)致，所有這些條款在學(xué)校時(shí)就需要給學(xué)生介紹完畢并讓其銘記在心，所謂日濡目染潛移默化。

2.3 英語專業(yè)的教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生雙語能力的培養(yǎng)

這是一個(gè)老生常談的話題。英語專業(yè)的學(xué)生常常因?yàn)橛⒄Z語言能力不夠扎實(shí)讓人擔(dān)心，同時(shí)還因?yàn)橹形哪芰σ膊恍卸辉嵅?。問題一直存在，問題一直被談?wù)?，問題一直未解決。關(guān)于這個(gè)問題，可以從截然不同的兩個(gè)角度來考慮，一是順應(yīng)培養(yǎng)雙語能力的角度，一是天賦角度。順應(yīng)雙語能力的角度指的是從大一開始加強(qiáng)雙語能力的培養(yǎng)，英語聽說讀寫課程繼續(xù)保持必需課程地位，同時(shí)增設(shè)一門漢語課作為必修課，一周一次，每學(xué)期16課時(shí)，大一至大三不間斷，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括漢語散文、漢語國學(xué)、漢語寫作、漢語文學(xué)。另一個(gè)天賦角度指的是從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和現(xiàn)有漢語水平出發(fā)，挑選和鼓勵(lì)語言學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、漢語基礎(chǔ)好、對(duì)英語和漢語都非常熱愛的學(xué)生挑起英語翻譯者的重任。

2.4 英語專業(yè)的教學(xué)必須與社會(huì)需求緊密相連

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，形成辦學(xué)特色是英語專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。在全球高度融合的今天，在“一帶一路”倡議的帶領(lǐng)下，各省的經(jīng)濟(jì)都將外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為重要的方面，英語專業(yè)可以在江西省贛州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用，比如政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域外宣資料的翻譯。組織英語專業(yè)高年級(jí)學(xué)生對(duì)江西省贛州市旅游景點(diǎn)公示語進(jìn)行調(diào)研，這既是英語學(xué)科服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)，也是英語學(xué)科主動(dòng)與社會(huì)融合的一個(gè)舉動(dòng)。讓學(xué)生親歷現(xiàn)場(chǎng)，了解旅游景點(diǎn)公示語（外宣材料）翻譯現(xiàn)狀，既是有效的教學(xué)手段，也是有益的職場(chǎng)體驗(yàn)。將英語學(xué)科發(fā)展與區(qū)域發(fā)展緊密相連，是促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的有效途徑。

2.5 英語專業(yè)在翻譯教學(xué)中需要加強(qiáng)信息化

旅游景點(diǎn)公示語屬于實(shí)用翻譯，為了提高翻譯的準(zhǔn)確性與文化契合度，一個(gè)有效途徑是平行文本的閱讀，這要求教師要擁有足夠多的平行文本資料，才能保證有足夠的源語輸入，然后才能有正確的輸出。平行文本不會(huì)憑空而降，但市面上能夠買到的資料不多，甚至可說很少。如果教師掌握了良好的網(wǎng)絡(luò)搜索能力，那么這個(gè)問題就迎刃而解了?？梢酝ㄟ^谷歌、必應(yīng)等搜搜引擎下載到海量相關(guān)平行文本，可以說教學(xué)手段信息化是培養(yǎng)高質(zhì)量翻譯人才的必備手段，不僅教師需要掌握信息化手段，也要教會(huì)學(xué)生掌握信息化手段。

三、結(jié)語

旅游景區(qū)公示語英譯是旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，也旅游產(chǎn)業(yè)國際化的軟件保證，抓好景區(qū)外宣資料的翻譯，就為外向型旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。江西省贛州市是個(gè)內(nèi)陸城市，應(yīng)抓住國家、政府大力發(fā)展全域旅游的契機(jī)，切實(shí)落實(shí)旅游建設(shè)的方方面面，其中一環(huán)就是旅游景區(qū)公示語英譯問題。結(jié)合調(diào)研結(jié)果、結(jié)合問題分析，有助于今后英語翻譯人才的培養(yǎng)，為旅游外宣等實(shí)用翻譯添磚加瓦。

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本文系2020年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃省級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號(hào)： S202013434013