中職學前教育專業(yè)舞蹈教學情況調(diào)研與分析

王笑

前言

在本學期《舞蹈課程開發(fā)與教材分析》課程中，了解到了中職院校學前教育專業(yè)開設舞蹈課程等情況，并對相應的教材做了簡單了解。因此在此次調(diào)研中選擇采用訪談法，通過向在中職院校學前教育專業(yè)任教和任職的老師咨詢相關情況，并在與老師們的交談中得到了大量的信息。

一、中職學前教育專業(yè)舞蹈教材使用情況

根據(jù)對三個不同地區(qū)老師的咨詢，均得到了一個統(tǒng)一答案：中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)使用的舞蹈教材并不是整地區(qū)的統(tǒng)一使用，也沒有固定不變的教材。而是各學校教研組、舞蹈教師根據(jù)學生情況以及課程大綱選擇出合適的教材，學校統(tǒng)一訂購。同時中職學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)計劃每三年可能就會有一次變革，并且學生情況也每年不一，因此舞蹈教材也會隨之改變，沒有始終固定的舞蹈教材。

二、湖北省“技能高考”情況分析

在訪談過程中湖北省A中職學校和湖北省B中職學校的兩位老師均提到了“技能高考”這一政策，并且這一政策是目前影響其學校舞蹈教學變化的關鍵因素。因此，以下將對“技能高考”做一定解釋，從技能高考考試大綱中分析湖北省中職院校學教育前專業(yè)舞蹈教學的重點。

“技能高考”，為湖北省2012年在全國首創(chuàng)并推行的一項重要高考制度，專為中職院校學生升學而建立，其考試以技能操作考試為主、文化考試為輔，技能考試在每年的三到五月份進行，為湖北省中職院校的學生進入高等院校提供了一種新途徑。其中學前教育專業(yè)技能考試分為專業(yè)知識和技能操作兩部分，考試總分為490分，舞蹈表演占80分。

“舞蹈表演”考試內(nèi)容及要求：

從考試大綱中可以看出，湖北省中職學前教育專業(yè)舞蹈表演在整個考試中占較大比重，不僅要求學生能完整演繹一支成品舞蹈劇目，且要求舞姿優(yōu)美，舞蹈風格、音樂節(jié)奏把握準確等。在了解“技能高考”具體形式及要求后，再來分析湖北省中職院校學前教育專業(yè)教學情況更易我們理解其用意及緣由。以下將以A中職學前教育專業(yè)的基本情況為例進行分析。

三、湖北省A中職學前教育專業(yè)基本情況

（一）學生情況：

目前在校三個年級，每年級一個班，各班人數(shù)三十多人，學生進校時基本無舞蹈基礎。學生分為參加了中考和未參加中考兩種，一部分學生在中考前根據(jù)對自己的評估認為無法考上普通高中將會提前確定報考中職院校，之后放棄參加中考。另一部分學生參加了中考最后成績未到達普高的分數(shù)線因此選擇就讀中職院校。進校時學生選擇就讀的專業(yè)由學生和家長自主選擇，學校給予一定的建議和意見，最終由學生決定，并在網(wǎng)上直接報名。

（二）舞蹈課時：1周/5節(jié)課（每節(jié)45分鐘）。

（三）開設課程：中國古典舞基訓、芭蕾舞基訓、民族民間舞（漢（膠州秧歌，東北秧歌）、藏、蒙、維、傣）、劇目排練。

（四）舞蹈教材情況

1.教材來源：

①紙質(zhì)教材：學校在新華書店等正規(guī)渠道統(tǒng)一購買。

②視頻教材：教師在網(wǎng)絡平臺自主選擇適合學生和教學的視頻。

2..教材選擇：由學校自主選擇，學校教研組、舞蹈教師根據(jù)考學需求及學生具體情況選擇相應教材。目前學校使用的教材為江蘇鳳凰教育出版社出版，謝民、馮忠、李曉君主編的《舞蹈教程》一書。

從本教材的目錄也可以看出，該學前專業(yè)開設的舞蹈課程與書本上的內(nèi)容具有一致性。但在了解過程中，學校老師提到，舞蹈教材提供的只是基礎的教學內(nèi)容，教師在教學過程中并不是完全按照教材進行教學，而是利用教材基礎的內(nèi)容，比如，芭蕾舞的手位、腳位等，民間舞也只教最基礎的動律，再加以一個簡短的劇目完成一個民族舞的教學。除此之外，該學校并未開設幼兒舞蹈創(chuàng)編課和舞蹈欣賞課。其原因有二：第一，學前專業(yè)舞蹈課時有限;第二，“技能高考”中未涉及此類課程內(nèi)容的考試，因此未開設這兩門課程。雖然未專門開設這兩門課程，但任課老師會在上第一節(jié)舞蹈課之前與學生們交流討論舞蹈，讓學生對舞蹈有一定了解之后再開始課程。而舞蹈創(chuàng)編這類發(fā)揮學生創(chuàng)造力、想象力的課程則會在排練課中讓學生得到一定鍛煉。

對于A中職學前教育專業(yè)排練課的上課方式，在這次了解中讓我感到新奇，在此之前未有了解。該學校高一、高二的學生排練主要以群舞為主，每學期一個班需要有兩個成品群舞，在學期末的時候統(tǒng)一展示。在排練過程中，以教師帶領學生學習群舞主干動作為主，學生學習其他細枝末節(jié)的動作為輔。并且值得一提的是，因為學生上課手機必須上交，所以學生學習舞蹈動作需要統(tǒng)一利用舞蹈房里的投影儀，對于這樣的學視頻方式是我之前從未了解過的。這也體現(xiàn)出中職學校的教學設備已較為完善，舞蹈教室除了空調(diào)等配置外，投影設備也成為標配。對于高三年級的學生，排練課則是每人一支獨舞，為即將到來的“技能高考”做準備。這一支成品舞由老師直接一對一教學生，因此在特定時間需要外聘老師協(xié)助教學。

（五）學生學習情況

學校老師提到其學校目前中職畢業(yè)的學生升學率是100%，學生都會進入更高一級的院校進行學習，沒有在中職院校畢業(yè)就參加工作的，我想這很大程度上得益于“技能高考”這一制度。但在與老師的交流過程中發(fā)現(xiàn)目前該校學前教育專業(yè)學生舞蹈課程的教學存在一定難度，學生學習積極性不高。學生進校沒有舞蹈基礎，接觸舞蹈有一定困難，特別是對于中國民族民間舞這類舞蹈學生明顯興趣一般，而對于流行舞、韓舞等大眾傳播較廣的舞蹈更感興趣，并且民間舞在教學過程中會出現(xiàn)學生跳著跳著就“跑范兒”的情況，所以在教學過程中只能是教極為淺顯的民間舞內(nèi)容，但就算是這樣仍然有部分學生難以掌握其風格動律。加之學生主動性較差，課后不會主動復習鞏固，需要老師不斷監(jiān)督，因此學習效果并不明顯。

總結(jié)

在此次的訪談調(diào)研中，收獲到了許多以前未曾了解過的東西，讓我更加了解中職院校學前教育專業(yè)學生的具體情況，湖北省目前實施的“技能高考”這一特殊的考試制度，讓更多的學生有機會進入更高一級的學府進行深造，也讓中職院校變得更有競爭力。在未來，國家不斷發(fā)展職業(yè)院校的基礎上，中職院校與普通高中的入學率將逐漸呈現(xiàn)“五五開”的局勢，也為中職院校的發(fā)展提供了強有力的支撐，中職院校的發(fā)展有著廣闊前景。