高職中文教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)教育探析

摘要：我國存在的應(yīng)試教育有很大弊端，伴隨教育理念和認(rèn)知的發(fā)展，素質(zhì)教育的重要性逐漸被教育界重視起來，素質(zhì)教育的開展成為新時期教育的需要，在高職中文教學(xué)中，提升學(xué)生的素質(zhì)教育，不但可提升學(xué)生語文創(chuàng)作和語言應(yīng)能力，而且可以推動學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，因而了解和掌握高職語文教學(xué)和素質(zhì)教育的關(guān)系，提升高職教育水平十分重要。

關(guān)鍵詞：高職;中文教學(xué);學(xué)生素質(zhì)教育

前言：

社會快速發(fā)展，素質(zhì)教育是時代對高校人才的務(wù)求，以提升大學(xué)生民族素質(zhì)、人文素質(zhì)內(nèi)容的素質(zhì)教育，必須有長遠(yuǎn)目光，著重培育學(xué)生的綜合能力。中文是漢語言文化的教育內(nèi)涵，我國擁有久遠(yuǎn)的民族歷史文化傳統(tǒng)，中文教學(xué)是高校傳播漢語言文化的重要平臺，本文對高校中文教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)聯(lián)進(jìn)一步闡述。

一、高職中文教學(xué)概述

1.概述

中文教育是對漢語教育、文學(xué)和文化教學(xué)，在漢語教育中關(guān)聯(lián)到漢語的語言結(jié)構(gòu)、語法現(xiàn)象、語言特點等，能夠分成現(xiàn)代漢語、古代漢語;文學(xué)教育中可分為文學(xué)作品、理論、批評教育等;文化教育有中國文化概論和文化歷史等。需按照學(xué)生年級高低，接納知識點的程度也會不同，開設(shè)的課程也應(yīng)該做出不同的調(diào)整。

2.中文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系

高職語文教學(xué)和素質(zhì)教育的關(guān)系表現(xiàn)在目標(biāo)的契合上，從中文教學(xué)看，我國中文教學(xué)在很多時候被稱為語文，語文包含語言和文化兩層面，而語言又是文化的載體，因而高校的中文教學(xué)不但包含語言知識和技巧，而且包含對文化的教學(xué)，文化教學(xué)的目的，主要是為發(fā)言和傳承優(yōu)秀的文化，也利用文化元素去影響學(xué)生的思想和人格，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成好的道德品質(zhì)，價值觀，把學(xué)生培育為綜合性人才。

從素質(zhì)教育目的分析，其指出促成學(xué)生身心健康全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀精神品質(zhì)，讓學(xué)生成為有文化、道德、紀(jì)律的新時代接班人，與高職中文教學(xué)的目的有很高的契合性，因而，也是高職中文教學(xué)和素質(zhì)教育互相促進(jìn)的切合點。在當(dāng)前的教學(xué)中有很多內(nèi)容和務(wù)求，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，將成為素質(zhì)教育的重要手段和途徑，而素質(zhì)教育對提高學(xué)生的自學(xué)能力、人文素養(yǎng)有著積極作用，這些將有助于高職中文教學(xué)水準(zhǔn)的提升。

二、高職中文素質(zhì)教育存在問題

1.教學(xué)與現(xiàn)實脫節(jié)

現(xiàn)實生活十分豐富多彩，而在中文教學(xué)過程中，老師不但要講解中文知識，還要把中文教學(xué)引導(dǎo)到現(xiàn)實生活。語言作為直接運用到現(xiàn)實生活的學(xué)科，在生活中時刻都要使用，若是與現(xiàn)實生活脫開，將在很大程度上減少課程對學(xué)生的吸引力，另外，學(xué)生素質(zhì)教育也與現(xiàn)實生活不可分割，因而缺少現(xiàn)實意義的中文素質(zhì)教育存在的一大問題。教學(xué)資源和素材所能覆蓋的范圍有限，無法展出實際生活中語言的豐富性，讓學(xué)生所學(xué)的語言無法在生活中發(fā)揮用處。

2.教學(xué)內(nèi)容與方式上的問題

由于部分高校所用的教材版本沒有及時更新，很多知識內(nèi)容重復(fù)，使得學(xué)生產(chǎn)生了抵抗的情緒。教學(xué)方式缺少新意。在素質(zhì)教育中，中文教學(xué)內(nèi)容脫離了素質(zhì)教育內(nèi)容，并未將民族精神、道德約束力等內(nèi)容加入教學(xué)范疇中，從教學(xué)方式上看，無法吸引課堂注意力，學(xué)生參與度不高，很難達(dá)到教學(xué)要求。

3.學(xué)生層面分析

因為高中的語文教學(xué)主要以高考為最終目標(biāo)，給了學(xué)生太多語文知識，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生在心理上對知識的多次強(qiáng)調(diào)容易產(chǎn)生抵觸心理。另外高職中文教學(xué)教材在編寫方面沒有新意，學(xué)生沒有興趣參與其中，很多上課方式依舊是教師講學(xué)生單方面聽的方式，師生缺少溝通。素質(zhì)教育的特點沒有通過中文教學(xué)體現(xiàn)出現(xiàn)。基礎(chǔ)知識講解的存在問題，更不用提素質(zhì)教育了。

三、中文教學(xué)中素質(zhì)教育方法

1.加大思想引領(lǐng)

學(xué)生的思想引領(lǐng)是中文和素質(zhì)教育的目的，在高職中文教學(xué)中應(yīng)該加大素質(zhì)教育的力度，通過對優(yōu)秀文化資源的價值挖掘和良好的運作來領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的思想，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主思考的能力。老師要認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其主體意識，提升學(xué)習(xí)和思考積極性。利用我國傳統(tǒng)文化中的素材結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培育學(xué)生堅定意志，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，并且促成其中文水平和綜合素質(zhì)的提高。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考

中文是語言文學(xué)的寶庫，其中有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和歷史內(nèi)涵，很多蘊藏著深刻的哲理故事，詩詞都在學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要用處，在學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)他們主動思考的習(xí)慣。學(xué)生是課堂的主體，老師在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)他們主動思考，激發(fā)其民族意識和自立自強(qiáng)的精神，促成學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自我思考。

3.營造輕松的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是引領(lǐng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生發(fā)散性思維的培育上發(fā)揮著重要用處。在中文教學(xué)中通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)過對比分析，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，構(gòu)成一套自己的行為觀念和準(zhǔn)則，在中文學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的思維能力以及好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.理論和實際結(jié)合，使用創(chuàng)新的教學(xué)方法

素質(zhì)教育和現(xiàn)實生活不可分割，語文教學(xué)中的素質(zhì)教育尤其如此。以往的語文教學(xué)只看重理論知識的傳授。這種教學(xué)缺少吸引力，學(xué)生參與的積極性不高。在教學(xué)中關(guān)聯(lián)實際要使用創(chuàng)新的現(xiàn)代教學(xué)方法，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時增加中文教學(xué)課堂吸引力。

四、結(jié)束語

高職中文教學(xué)和素質(zhì)教育的關(guān)聯(lián)是時代的趨勢，而時代的發(fā)展對人才的需要越來越高，語文老師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)理念，使用積極的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，從學(xué)生實際開始，提升中文教學(xué)和素質(zhì)教育有效性，促成學(xué)生的健康全面發(fā)展，促成高職學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：徐威：隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ;湖北隨州441300;講師、本科、研究方向：中文、心理學(xué)。