關(guān)于初中化學(xué)教師實(shí)施科學(xué)探究教學(xué)的現(xiàn)狀分析

廖順宏

[摘? 要：隨著當(dāng)今教學(xué)理念的改變，初中化學(xué)教育的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生了變化。在當(dāng)下化學(xué)教學(xué)課程中，教師應(yīng)該要更加注重科學(xué)探究教學(xué)，積極改變教學(xué)策略，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合多種教育手段提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，最終達(dá)到提高教學(xué)有效性目的。本文從初中開展探究教學(xué)的意義出發(fā)，分析了探究教學(xué)的現(xiàn)狀，并根據(jù)教科書內(nèi)容提出了相應(yīng)的實(shí)施策略，致力于提升化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);科學(xué)探究教學(xué);現(xiàn)狀]

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，各級(jí)都在積極響應(yīng)，新課程改革強(qiáng)調(diào)將科學(xué)探究作為主要內(nèi)容，以提升教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力為根本落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。初中化學(xué)課堂由于教學(xué)理念等原因，教學(xué)內(nèi)容還停留在傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)階段，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下，想解決這個(gè)難題，就需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，積極開展科學(xué)探究活動(dòng)，給予學(xué)生探究的空間，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，全面提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中化學(xué)教師實(shí)施科學(xué)探究教學(xué)的意義

科學(xué)探究教學(xué)是一種集實(shí)驗(yàn)、探究為一體的綜合性教學(xué)手段，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，極大的提升學(xué)生的洞察能力、邏輯思維能力以及知識(shí)應(yīng)用能力。其次，初中學(xué)生的好奇心較重，且興趣頗為廣泛，具備較強(qiáng)的可塑性，因此通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，讓其愛上化學(xué)。最后，科學(xué)探究教學(xué)充分彌補(bǔ)了部分學(xué)生抽象思維差的不足，解決了化學(xué)知識(shí)汲取的阻礙，將原本抽象的化學(xué)知識(shí)具體化和實(shí)質(zhì)化，最終達(dá)到提升化學(xué)教學(xué)效率的目的。

二、初中化學(xué)教師實(shí)施科學(xué)探究教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)下初中化學(xué)教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，再加上教師重視度不足，極大的限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，化學(xué)科學(xué)探究教學(xué)模式單一化，是按照既定的要求和步驟進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而學(xué)生更多的只關(guān)注現(xiàn)象及結(jié)論，忽略了對(duì)探究步驟、過(guò)程的觀察和思考，更多時(shí)候是抱著看熱鬧的心態(tài)觀察、探究。激發(fā)學(xué)生激情的是現(xiàn)象而不是過(guò)程，這就是我們看到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的隨手拈來(lái)，任性操作，無(wú)法真正觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思考和探究欲望。如果教師不注重科學(xué)探究過(guò)程的引導(dǎo)，化學(xué)課變成了教師表演課，學(xué)生探究課變成了學(xué)生的娛樂(lè)課，久而久之，學(xué)生逐漸喪失了化學(xué)興趣。最后，學(xué)生實(shí)作能力低下。初中化學(xué)科學(xué)探究教學(xué)通常是圍繞教師進(jìn)行，這種方式忽略了學(xué)生對(duì)操作過(guò)程的感知，學(xué)生嚴(yán)重缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，興趣自然十分低下。

三、初中化學(xué)教師實(shí)施科學(xué)探究教學(xué)的策略

1.注重教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

就當(dāng)前化學(xué)課程情況來(lái)看，教師的首要工作就是做好教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)具有很多優(yōu)點(diǎn)，它能夠?yàn)榻處熖峁┣逦慕虒W(xué)思路，進(jìn)而為科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)施規(guī)劃出明確方向。比如在“過(guò)濾”的探究教學(xué)中，老師就引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)行深層次思考，讓學(xué)生明確“過(guò)濾”的基本步驟，并明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，讓操作性較強(qiáng)的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。比如在“氧氣的制取”探究活動(dòng)中，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，教師就可以根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)情景，設(shè)計(jì)一個(gè)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行氧氣制取的步驟，并讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握具體反應(yīng)，極大的提升科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)效性。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)，自主探究

科學(xué)探究更加注重自操作這一過(guò)程，需要教師給予學(xué)生探究的空間，例如在初中化學(xué)教科書“實(shí)驗(yàn)探究”欄目中，該欄目注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，根據(jù)不同的內(nèi)容、層次及類型將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分為不同類型，例如在上冊(cè)課本P33-34就是探究“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”，下冊(cè)課本P55-56就是探究“氫氧化鈉的性質(zhì)”，化學(xué)教科書更多的是根據(jù)學(xué)生理解程度的提升循循漸進(jìn)的掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此，教師在這一欄目的教學(xué)中要突出自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3.交流共享，注重參與

科學(xué)探究是為學(xué)生提供自主探究、自主交流的平臺(tái)，讓學(xué)生勇于參與、勇于表達(dá)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。例如其中的注重討論的問(wèn)題：“化學(xué)式H2O有哪些意義，符號(hào)又表示什么含義？”等，這一欄目的活動(dòng)探究需要教師發(fā)揮出自身的主導(dǎo)和組織作用，激發(fā)學(xué)生的討論意識(shí)。

4.多媒體輔助科學(xué)探究教學(xué)

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，電子白板已經(jīng)普及每間學(xué)校。當(dāng)前，初中化學(xué)課堂應(yīng)用信息技術(shù)的關(guān)鍵在于借助多媒體等輔助設(shè)備革新教育教學(xué)手段。如演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用多媒體強(qiáng)化操作步驟，也可借助多媒體的動(dòng)畫功能，分解實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。例如在第六單元《二氧化碳制取的研究》教學(xué)中，由于教學(xué)儀器很多，裝置的選擇和連接不是唯一答案，教師可以將這些儀器制作成動(dòng)畫，讓學(xué)生上電子白板上去拖拽，進(jìn)行他所認(rèn)為的連接，然后教師點(diǎn)評(píng)。不同學(xué)生，不同思維，不同連接，不同答案。讓學(xué)生在《二氧化碳制取的研究》中學(xué)到裝置連接的一般步驟和思維。對(duì)于課本中出現(xiàn)的一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深記憶，使他們產(chǎn)生探究實(shí)驗(yàn)興趣，探究中的一些實(shí)驗(yàn)步驟，可用多媒體展示出來(lái)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的效果。有時(shí)多媒體上的視頻實(shí)驗(yàn)講解也能讓學(xué)生們集中注意力，聚精會(huì)神的看多媒體上的實(shí)驗(yàn)步驟，在腦海中形成視覺記憶。多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與實(shí)物探究相輔相成，促進(jìn)了化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)探究教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)具有重大意義，所以，教師要意識(shí)到探究教學(xué)的重要性，積極實(shí)施探究活動(dòng)。并發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，自主實(shí)踐動(dòng)手性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，讓每一位學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生們收獲知識(shí)的同時(shí)也能夠?qū)⒅R(shí)付諸于實(shí)踐，有效提升化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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