淺談如何構(gòu)建小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂

林茜

[摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠豐富小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還有助于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高小學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，因此，如何構(gòu)建高效課堂，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率成為教學(xué)工作者熱議的話(huà)題。本文將對(duì)高效課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，分析小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并提出構(gòu)建小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);二年級(jí);數(shù)學(xué);高效課堂;策略]

新課改背景下，教師在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)需要充分考慮小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，采用有效的教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)課堂效率，讓小學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里獲得最大收益，從而打造高效課堂。

一、高效課堂的含義

高效課堂指的是在盡可能短的時(shí)間，投入的精力和物力盡量少的情況下，取得較高的教學(xué)收益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)效益的最大化。高效課堂強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響，因此，需要教師將小學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，圍繞小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)展開(kāi)由針對(duì)行的教學(xué)，這樣才能增進(jìn)小學(xué)生的理解和記憶，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

二、小學(xué)二年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

（一）注意力特點(diǎn)

首先，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生年齡較小，普遍在7-8歲之間，這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生注意力水平還十分有限，注意缺乏目的性，無(wú)意注意在小學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著主要作用。因此，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上很容易被外界新鮮事物所干擾，產(chǎn)生課堂溜號(hào)。

其次，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意的品質(zhì)尚處在不斷發(fā)展中，注意力集中時(shí)間短，深度差。通常情況下，注意力集中時(shí)間不超過(guò)15分鐘，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的注意集中在外部現(xiàn)象，缺乏對(duì)事物內(nèi)在規(guī)律的關(guān)注。

（二）思維的特點(diǎn)

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生抽象思維能力還比較薄弱，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主要依賴(lài)于形象思維和直覺(jué)思維，思考數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，對(duì)環(huán)境的依賴(lài)性較強(qiáng)。而小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，需要教師在教學(xué)中注重小學(xué)生思維的轉(zhuǎn)化，這樣才能讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以深入理解。

（三）記憶的特點(diǎn)

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的記憶行為控制能力還比較弱，無(wú)意識(shí)記憶占據(jù)著主要地位，對(duì)于比較直觀(guān)的、具體的事物的記憶相對(duì)容易一些，而對(duì)于抽象的感念和理論的記憶存在一定難度;此外，在記憶方法方面，機(jī)械記憶占據(jù)著主導(dǎo)地位。

三、構(gòu)建小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.競(jìng)爭(zhēng)情境

小學(xué)生二年級(jí)學(xué)生普遍具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可以利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)具有競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)情境，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如：在進(jìn)行“100以?xún)?nèi)加法和減法”練習(xí)教學(xué)中，教師可以將小學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，在小組內(nèi)部采取合作學(xué)習(xí)，在小組之間采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。教師將練習(xí)題分派給每個(gè)小組。

練習(xí)教學(xué)開(kāi)始后，每個(gè)小組可以自主分工，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)其中幾道練習(xí)題，小組成員在合作基礎(chǔ)上完成所有練習(xí)題后，向教師匯報(bào)，教師將結(jié)合準(zhǔn)確性和小學(xué)生計(jì)算速度對(duì)小組進(jìn)行打分，得分最高的小組為本次練習(xí)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勝者。

教師采用創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境的方式，讓每個(gè)小學(xué)生都能夠參與到教學(xué)互動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的在課堂的表現(xiàn)都將會(huì)直接影響到本小組在競(jìng)爭(zhēng)中的成績(jī)，讓學(xué)生感覺(jué)到自身在小組中的存在價(jià)值，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.游戲情境

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生具有活潑、好動(dòng)的天性，喜歡做游戲。教師可以結(jié)合小學(xué)生興趣特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，在快樂(lè)中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如：在進(jìn)行“表內(nèi)乘法”教學(xué)中，教師可以利用Flash軟件制作教育游戲。在動(dòng)畫(huà)開(kāi)始后，多媒體將展示出動(dòng)畫(huà)效果，在屏幕上飄過(guò)各種色彩的氣球，每個(gè)氣球都帶有一個(gè)乘法練習(xí)題，小學(xué)生對(duì)每個(gè)練習(xí)題計(jì)算后，輸入正確結(jié)果，相應(yīng)的氣球就會(huì)爆炸，出現(xiàn)“你真棒，繼續(xù)努力！”的文字;如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，在電腦屏幕上會(huì)出現(xiàn)：“繼續(xù)加油！”的文字，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

利用這種方式，小學(xué)生能夠在游戲中提升計(jì)算速度和計(jì)算尊確性，在快樂(lè)中讓自身的數(shù)學(xué)能力得到提升，讓學(xué)生的參與度更高，進(jìn)而打造數(shù)學(xué)高效課堂。

（二）利用生活化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀(guān)

結(jié)合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)，教師可以加個(gè)生活中的元素引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠?qū)⑷粘Ｉ顖?chǎng)景與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀(guān)，從而增進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

例如：在進(jìn)行“表內(nèi)除法”教學(xué)中，教師可以利用生活中的物品對(duì)除法計(jì)算過(guò)程進(jìn)行展示，比如：將8個(gè)糖果評(píng)級(jí)分給2個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生了解“平均分”的意義，從而對(duì)除法感念具有直觀(guān)的認(rèn)知。

教師利用生活化教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)化，能夠讓較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化，從而降低小學(xué)生理解難度，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得最大收益。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提升小學(xué)生理解能力

在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將現(xiàn)代教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中，將寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間節(jié)省下來(lái)，用于小學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如：在進(jìn)行“厘米和米”教學(xué)前，教師可以將講解和課堂延時(shí)部分在教學(xué)準(zhǔn)備階段錄制成短視頻，經(jīng)過(guò)剪輯和加工后，在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻，進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以利用小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑。從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要打造高效課堂，需要充分了解高效課堂相關(guān)含義和小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，采取多樣化教學(xué)手段培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生思維轉(zhuǎn)化，讓小學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭俊德.淺談如何構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊：中旬，2016：135-136.

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