研百年黨史 育時代新人

張春燕

一、項目設計

（一）項目介紹

2021年是中國共產黨百年華誕，中國站在“兩個一百年”的歷史交匯點，全面建設社會主義現代化國家新征程即將開啟。

本次項目化學習圍繞“黨的百年歷程”這一主題，由我校810班同學利用4周時間共同完成。本次項目化學習，我們采用異質化分組、交互式整合、個性化展示等方式分成4個項目小組，指導學生通過合作學習，以“新民主主義革命時期”“社會主義探索時期”“建設有中國特色社會主義新時期”三個時期為線索，探索中國共產黨的百年歷程，共慶黨的百年華誕。在項目實施過程中，教師引導學生積極關注時事政治，通過梳理教材、上網查閱、去圖書館借書等方式搜集所需資料，將結果匯總歸納成學生自己的學習成果，并進行海報編制和宣講稿撰寫，最后進行了校內展示。借助各種評價，教師引導學生積極反思，從而幫助學生學習到更多知識，堅定跟黨走的決心，內化責任心與使命感。

（二）學習目標

（1）通過學習，對中國共產黨的歷史形成完整清晰的認識;了解中國共產黨對我國的巨大貢獻，知道中國共產黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心。

（2）指導學生運用調研、系統(tǒng)分析等高階認知策略，通過查閱資料多角度分析問題，在項目化學習過程中發(fā)現、探究和感悟，培養(yǎng)學生的信息收集能力、思維能力、團隊合作能力和自我管理能力。

（3）深刻領悟團結奉獻、勇于擔當等是中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生對我們黨、我們國家的熱愛之情，培育學生的政治認同感和承擔中華民族偉大復興的使命感。

（三）項目設計

1.項目進程

第一周：明確目標，項目啟動。

第二周：組建項目小組，明確各組目標，制訂研究方案。

第三周：項目實施，整理資料，進行文字初稿撰寫。

第四周：制作項目海報，設計好宣講詞，舉辦班級海報展。

2.教材和相關資料

（1）文本資源：統(tǒng)編《歷史與社會》教材九年級上冊、下冊;相關書籍。

（2）視頻資源：“學習強國”學習平臺：《中國共產黨簡史》《黨史上的今天》《百年瞬間》等。

（3）網絡資源。

3.相關知識

項目涉及的核心知識點如下：

（1）新民主主義革命時期的共產黨（1921—1949）：中國共產黨的建立;南昌起義;井岡山精神;長征;延安精神;三大戰(zhàn)役……

（2）社會主義探索時期（1949—1978）：新中國成立;“兩彈一星”精神;土地改革;抗美援朝;“一五”計劃;中國恢復聯合國合法席位……

（3）建設有中國特色的社會主義新時期（1978年以后）：家庭聯產承包責任制;深圳速度;一國兩制;總體小康;脫貧攻堅……

4.驅動性問題

了解中國共產黨百年歷程，培養(yǎng)政治意識和愛國精神，激發(fā)責任感和使命感。

5.成果與評價

（1）個人成果：根據分工，完成自己的學習研究任務，以個人調研報告、宣講稿等形式形成學習成果，要求圖表數據科學翔實，呈現清晰，并富有美感。

（2）團隊成果：項目小組成員一起開展研究，共同完成小組成果，以海報展和現場宣講等形式進行項目展示，要求展示的項目成果精致，富有美感，展示時觀點清晰，語言流暢。

（3）公開方式：以主題板報和現場宣講等形式進行班級展示，邀請全校老師和同學參觀，每個項目小組聽取同學和老師的改進建議。

（4）評價要素：結合評價量規(guī)，通過組內評價、班內評價、教師評價等過程性和結果性評價，評選出優(yōu)秀項目成果。

二、項目實施

（一）準備階段

考慮到班級內不同學生的知識水平、學習能力等方面存在顯著差異，會造成項目化學習上的參差不齊，所以在本次活動中，我們按照不同學生的興趣愛好、繪畫寫作特長、收集素材能力、人際交往能力、性別等差異，將學生進行異質化分組，力求分配的公平公正，盡力縮小每個小組間的差距，以利于更好地開展研學活動。各項目化合作小組成立后，各小組分組討論自己小組的具體方案，根據目標進行組內分工。

（二）開展探究

（1）項目小組成員根據具體任務分別采集圖片和文字等素材，教師規(guī)劃好實施時間段，并指導學生整理、對比、分析材料。

（2）小組內匯總所有素材，教師根據任務主題再次指導學生篩選、調整素材，開展海報排版設計、文案設計等活動，并定好完成時間。

（3）在教師的指導下，學生分工合作完成一份完整的海報和相關宣講詞。

（4）教師與學生共同制訂“過程性評價量表”和“成果展示評價量表”。

（三）成果展示

各項目小組的成果以海報形式進行展示，并進行宣講。圖1、圖2為部分小組研究成果。

在現場展示和宣講后，海報繼續(xù)集中張貼在班級板報區(qū)域，以供大家互相學習和評價。

（四）多元評價

根據評價量表——過程性評價量表（表1）和成果展示評價量表（表2），項目小組內、項目小組間、指導老師以及評委老師對項目過程和項目成果進行評價。最終形成的項目評價綜合分數由過程性評價得分（占60%）和成果展示評價得分（占40%）相加而得。

三、教學反思

在此次項目化學習中，學生基本上達到了項目預設的目標。他們進行了有效的團隊合作，尋找到所需要的圖文資料，進行了比較合理的整合，最后還進行了有效的展示。在公開宣講中，每個小組都展示了自己的成果，闡釋了自己的收獲。顯然，所有學生都對中國共產黨的百年歷程以及黨對我國的巨大貢獻有了更加清晰深刻的認識。學生更加明白“沒有共產黨就沒有新中國，更沒有現在21世紀的強大中國”。更有價值的是，通過此次活動，學生更深刻地認識了黨的偉大，更加堅定了跟黨走的決心。在活動過程中，學生分工合作、互相幫助，克服了一系列問題，培養(yǎng)了團隊合作精神和責任意識，領悟了團結奉獻、勇于擔當等中華民族的傳統(tǒng)美德?？偟膩碚f，學生在歷史學科“歷史解釋”“時空觀念”“史料證實”“唯物史觀”“家國情懷”五大素養(yǎng)目標的達成上都取得了良好的效果。

但是，此次項目化學習活動依舊存在需要改進的地方。此次項目化學習活動的參與主體是未系統(tǒng)學習過中國近現代史的八年級學生，梳理黨的百年歷程對于他們來說并不容易，邏輯混亂、知識點混淆等問題經常出現。這給資料的收集整理和海報的繪制帶來一定困難，也在一定程度上影響了項目的開展和預期目標的實現。如果教師在項目設計時把黨的百年歷程分為若干個時間段，每個小組針對其中一個時間段開展研學，效果一定會更好。