以身示范與自主管理的班主任工作實踐

盤友秀

摘 要：在班級工作中，班級事務繁雜瑣碎，班主任扮演著決策與管理、組織與協(xié)調、教導與服務等多重角色。要做好班級工作，關鍵還是“人的管理”，既要做到以身示范，還要指導學生自主管理，這樣才能創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。筆者認為班主任工作對班級學生的影響深遠，文章探討了班主任管理班級的方法，在實踐中使學生健康成長，創(chuàng)建文明班集體。

關鍵詞：班主任;以身示范;自主管理

班主任不僅僅向學生傳授文化知識，還要以良好的形象感染學生，用無私的愛心呵護學生，指導學生學會自我管理，在班級管理實踐中感受到愛和關懷，從而營造良好的班級氛圍。

一、用良好形象感染學生

孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！卑嘀魅问前嗉壍慕逃凸芾碚?，經(jīng)常與學生一起學習和生活。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質直接影響著學生的學習、生活態(tài)度。小學生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，缺乏對事物的評判能力?；诖耍嘀魅巫鳛閷W生的“影響源”，要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，自己的思想、行為都會對學生產(chǎn)生深刻的影響，因此，要用自己的良好形象影響學生，做到潤物細無聲。

古人云：“教書者必先強己，育人者必先律己?！卑嘀魅闻c學生接觸的時間最長，要求學生做到的，自己要先做到。如每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生，抹窗戶、拿掃帚、鏟垃圾等都要手把手地教，還要表揚和贊美學生，鼓勵他們把衛(wèi)生工作做好，養(yǎng)成良好的講衛(wèi)生、講文明的習慣;要求學生書寫認真工整，自己在板書或批改學生作業(yè)時首先做到書寫規(guī)范認真;要求學生不遲到，自己首先做到上課準時;要求學生講禮貌，見到老師要打招呼，自己首先做到尊重他人，如見到同事首先向對方問好，見到同學給予熱情的點頭或微笑等。

用自己的一言一行潛移默化影響學生，既能贏得學生的愛戴，又能成為學生學習的榜樣。身教重于言傳，只有處處以身作則，用自己的實際行動感染學生，才能當好學生成長的指導者和引路人。

二、用無私愛心呵護學生

我國近代教育家夏丏尊先生說過“沒有愛就沒有教育”。班主任作為班級工作的組織者和管理者，要關心學生在學習過程中的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。尊重學生人格，情感上與學生產(chǎn)生共鳴，心心相通，心靈交融，這樣才能得到學生的信任，做好班級工作。

教育要面向全體學生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象。要平等地對待每個學生，關心每個學生。例如，平時注意天氣情況，提醒學生增減衣服，如果學生身體不舒服，要及時通知其家長或送醫(yī)院。這些都是生活中的一些小事，卻在學生的心中留下深刻的印象。

愛，不等于放縱、護短和遷就。一個優(yōu)秀的班集體，需要鐵的紀律。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，班主任一定要堅守原則。對于學生的缺點和錯誤，也一定要按班規(guī)、校規(guī)處理，做好他們的心理疏導工作，引導他們不僅要朝著更高的目標奮進，還要學會尊重他人、愛護他人，做到同學互助，積極參與班級建設，為做好班級工作做出貢獻。

其次，不漠視待進生和學困生。糾正學生的行為習慣和學習習慣是非常困難的，最好的教育是嚴中有愛，當他們做錯時，耐心地講道理。在對他們持之以恒的教育過程中，給予他們更多的愛，如發(fā)現(xiàn)他們不認真寫字時，手把手教他們把字寫工整。學生能體會到班主任對他們的愛和良苦用心，他們會學著自己的事情自己做，逐步改掉自己不良習慣，積極上進，“好的習慣是成功的一半”，只要他們做好了自己，就能促進他們各方面的發(fā)展。

班主任應主動而自然地接近學生，真摯地幫助他們、尊重他們，喚起他們的自尊心;贊美他們，增強他們的自信心;賞識他們，激發(fā)他們的上進心。

另外，班主任要公平地對待每一個學生。在班級中，有這樣一個群體，他們表現(xiàn)平平，行為不突出，不給班里添麻煩，這部分學生在班級中占的比例最大，他們的學習和行為影響著整個班的狀況。平時，班主任把主要精力放在對優(yōu)秀生的贊美和鼓勵學困生上，卻忘記了對中層生的鼓勵。中層生的思想極不穩(wěn)定，有些中層生自信心不足，有自卑感，他們認為老師不關心他們，所以放任自己。如果拉他們一把，他們極可能成為優(yōu)秀生，對他們“放一放”，則有可能成為學困生。因此，班主任應擺正自己的態(tài)度，對他們要傾注自己的關心和愛護，為他們解決學習和工作實際問題，在班級活動和教學活動中，多給他們提供表現(xiàn)的機會。關心他們、相信他們、重視他們、培養(yǎng)他們，使他們樹立自信心，積極進取，早日跨入優(yōu)秀生的行列。

三、用自主管理培養(yǎng)學生

小學低年級的班主任工作煩瑣，而且工作量大。低年級的學生年齡小，自控能力差，組織紀律性不強。培養(yǎng)學生的自我管理意識，可以有效提高班主任的工作效率，同時鍛煉學生的能力，這是對學生進行德育教育的一個行之有效的途徑。

要實施自主管理，必須培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍。班干部是班集體的領導核心、班主任的得力助手。在一個班級里，班干部是否得力，關系到整個班的學風問題。為此，要把班干部培養(yǎng)成尊師守紀的榜樣、團結友愛的典型、勤奮好學的模范、奮發(fā)向上的領頭羊。

選班干部十分重要。按照平時選班干部的慣例，班主任會讓思想上進、能力較強、工作積極肯干、學習成績好的同學擔任。這些同學在班上都是佼佼者，是班級學生的領頭羊，這樣的班干部隊伍一旦形成，對營造良好的班風、創(chuàng)造良好的班集體起重要的作用。面對一個個陌生的面孔，可以采用試用期的方法，先了解哪些學生在幼兒園表現(xiàn)較好，有管理同學的經(jīng)驗，哪些學生在同學們的心目中有一定的威望，選他們做班干部，并且約定“試用期”。

在“試用期”內，對這些班干部進行“考察”，看他們在同學中能不能起榜樣的作用，幫他們改正一些自身的小缺點，如果他們不能發(fā)揮應有的作用，就可以考慮讓做得更好的學生擔任。這樣，就可以營造良好的向上氛圍。班主任也可以在選好班干部以后，給予他們幫助，在班上宣傳他們做的各種好事，幫助他們在班上樹立威信，同時引導學生理解班干部是為全班服務的。

當班干部和同學產(chǎn)生矛盾時，要及時疏導，通過擺事實、講道理的方法，既保護同學的自尊心，又維護班干部的威嚴。在班主任的熱情幫助下，班干部都會在自己的任期內嚴格要求自己，并發(fā)揮聰明才智做好班級工作，從而增強自己的自信心。做過班干部的同學都經(jīng)過班主任的悉心指導，在班紀、班風建設中都能起積極帶頭的作用，推動班級文明建設。

四、用崗位職責鍛煉學生

作為班主任，要關心愛護班上的每一位同學。例如當班干部，學生都很想當，因為可以表現(xiàn)、鍛煉自己。因此，我們可以實施一日“班長”責任制。也就是班上每天的輪流值日，讓每個同學參與班級管理，讓每個學生都有鍛煉的機會。

班主任不但要有愛心，而且要有耐心和責任心。因為班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程，要把每個學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。要建立值日生制度，不要簡單地把值日生當作衛(wèi)生員，而是要求值日生把班上當天的遲到人數(shù)、各科的作業(yè)按時交的情況、認真做操、每節(jié)課是否有人開小差等工作做好記錄并向班主任匯報。做好每天的值日，能使每個同學都有獨立工作的機會，在值日中學會管理他人、管理自己。班主任對他們的工作給予支持，充分信任，大膽放手。實踐證明，學生在值日中不僅嚴格地遵守紀律，而且能使部分平時表現(xiàn)一般的同學也表現(xiàn)出了較強的工作能力和責任感。通過值日，也讓每一個學生認識到自己是班級的主人，都有組織和管理好班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權利。這樣，激勵了學生更加熱愛自己的班集體。

“班長”輪值制度可以全面培養(yǎng)學生自控能力和競爭意識，讓每個學生都有鍛煉的機會。班主任也可以充分利用好《值日登記表》全面掌握全班情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題。因此，“輪值班長”的工作不僅更好地開展了班級工作，而且對班級學生品德教育起到了促進作用。

班主任工作是平凡而煩瑣的，作為班級的管理者，在管理和教育的過程中，要充分地了解和研究學生，只要我們真誠地捧著一顆愛心去對待每一個學生，用自己的關懷和信任去激發(fā)學生的求知欲，就能使學生健康成長，就能創(chuàng)建優(yōu)秀文明的班集體。