牢記初心，立德樹人

徐小珍

【摘要】小學(xué)階段，作為班主任不僅要關(guān)心學(xué)生成績(jī)起伏、班級(jí)事務(wù)、集體榮譽(yù)等管理工作，更需要關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康、價(jià)值觀正確引導(dǎo)等德育工作。班主任要力求對(duì)班上學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)都有一個(gè)大致的了解，多組織班級(jí)活動(dòng)，提高班級(jí)的凝聚力，建造良好的班風(fēng)班紀(jì)。本文從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的小學(xué)中低段開展德育工作實(shí)際出發(fā)，提出德育滲透的優(yōu)化策略，以期對(duì)班主任德育水平的整體提高提供參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;班級(jí)工作;德育滲透

小學(xué)階段屬于幼兒意識(shí)形態(tài)逐步形成的階段，受到外界因素的影響較大。在進(jìn)行日常班級(jí)管理的過(guò)程中，為幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思想品質(zhì)，更需要在日常管理的過(guò)程中將德育工作進(jìn)行滲透。采取正確的引導(dǎo)措施，幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。而結(jié)合實(shí)際可以發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中德育滲透工作依舊存在有一定的局限性。部分班主任在進(jìn)行德育的過(guò)程中，未能充分考慮到該階段學(xué)生的特點(diǎn)，促使德育措施缺乏針對(duì)性以及有效性。同時(shí)，在教育方式上形式較為單一，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。且部分班主任過(guò)于注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行提升，對(duì)于學(xué)生的德育存在有一定的忽視，同樣會(huì)影響到小學(xué)德育工作的順利進(jìn)行。為幫助學(xué)生建立起良好的品質(zhì)，更需要班主任在日常教學(xué)的過(guò)程中做好德育滲透工作。

一、教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，針對(duì)性展開德育

班主任是小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)生活的領(lǐng)路人，在自身認(rèn)知還不夠成熟的情況下承擔(dān)著指引小學(xué)生前進(jìn)方向、監(jiān)督學(xué)習(xí)成效、管理小學(xué)生情緒和解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題的重任。如何把德育與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系？如何將德育工作具體落實(shí)并讓學(xué)生理解認(rèn)可？如何把德育工作？在展開德育的過(guò)程中，為使得對(duì)應(yīng)教育工作可以更加順利且高效的進(jìn)行展開。班主任更需要對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌握，在日常班級(jí)管理的過(guò)程中可以定期和學(xué)生進(jìn)行交流談心。在和學(xué)生交流的過(guò)程中，班主任則需要對(duì)學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)等方面的情況進(jìn)行充分的了解，并給與針對(duì)的講解，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活中所存在的問(wèn)題等。此外，可以通過(guò)定期舉辦班級(jí)活動(dòng)的形式展開德育。例如，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拔河比賽等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。或者可以定期到學(xué)校周圍的敬老院進(jìn)行訪問(wèn)，教會(huì)學(xué)生敬愛(ài)老人等。

二、熟練利用多媒體技術(shù)，利用班會(huì)課堂開展德育

在日常課程安排的過(guò)程中，班級(jí)會(huì)定期開展班會(huì)活動(dòng)，但是真正將班會(huì)有效利用起來(lái)的班主任卻很少，往往只是用于將近期出現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行糾錯(cuò)，或者是把班會(huì)作為主課的延續(xù)，讓學(xué)生在班會(huì)時(shí)間自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這與設(shè)立班會(huì)的初衷是相違背的。創(chuàng)新班會(huì)形式，把它作為德育課堂，是對(duì)時(shí)間的有效利用，僅僅依靠對(duì)個(gè)人心理和情感的輔導(dǎo)只能是解決個(gè)性的問(wèn)題，對(duì)于班級(jí)共性的問(wèn)題需要通過(guò)集體德育活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生共同樹立正確的品行。為此，作為班主任要有效利用班級(jí)干部，通過(guò)提前與班干部溝通交流，明確學(xué)生目前對(duì)于德育的一些看法和建議，并通過(guò)群力群策的方式制定出本學(xué)期班會(huì)德育課堂的主要安排和運(yùn)作流程，并通過(guò)班費(fèi)購(gòu)買筆記本、圓珠筆、零食包等獎(jiǎng)勵(lì)物品，讓學(xué)生站上講臺(tái)做講解人，圍繞著社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義、百年黨史等主題進(jìn)行德育教學(xué)。講解人提前搜集好需要講解的內(nèi)容，包括視頻、案例、圖片等材料，匯總成PPT，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的感悟分享讓全體學(xué)生對(duì)道德的內(nèi)涵、表現(xiàn)及如何養(yǎng)成有一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)分享效果給與一定的小禮物，以耳濡目染的形式樹立正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)德育的目的。

三、打造實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的道德品行

班主任平時(shí)開展的德育工作大多是教材中凝聚出的共性知識(shí)，只有與實(shí)踐相結(jié)合才能夠領(lǐng)會(huì)到思想方面的更高境界，畢竟思想是意識(shí)形態(tài)方面的，必須與實(shí)踐相結(jié)合，才能夠成為學(xué)生自己德行的一部分，從而更好地成長(zhǎng)成才。班主任可以通過(guò)與敬老院、社區(qū)聯(lián)系，讓小學(xué)生去開展志愿服務(wù)，體會(huì)關(guān)愛(ài)老人、無(wú)私奉獻(xiàn)、勞動(dòng)光榮、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)優(yōu)秀道德品質(zhì)，以個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)去為社會(huì)主義道德建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，是廣大學(xué)生通過(guò)德育學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的最終目的。班主任平時(shí)要要多關(guān)注微信公眾平臺(tái)、社區(qū)公告欄、微博等物聯(lián)網(wǎng)媒介，將社會(huì)需要志愿服務(wù)的名額爭(zhēng)取下來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生以志愿者的身份到實(shí)地進(jìn)行操作，并根據(jù)學(xué)生志愿的時(shí)長(zhǎng)、同學(xué)的反饋、自身的心得體會(huì)，對(duì)志愿服務(wù)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，實(shí)現(xiàn)德育的知行合一。

四、家校協(xié)同，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生的道德修養(yǎng)

除了學(xué)校，孩子第二個(gè)成長(zhǎng)天地便是家庭。小學(xué)生的認(rèn)知觀還不夠健全，對(duì)于樹立正確道德品行的重要性還需要家長(zhǎng)和教師協(xié)同推進(jìn)，做好動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，并及時(shí)糾正。在家校協(xié)同道德教育下，班主任承擔(dān)著統(tǒng)領(lǐng)者的角色。班主任要主動(dòng)與學(xué)科教學(xué)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生提前溝通聯(lián)系，要通過(guò)了解學(xué)生的道德表現(xiàn)、思想情緒、心理預(yù)期的反饋，對(duì)每個(gè)學(xué)生的道德水平進(jìn)行記錄，再定期召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)在家率先垂范，監(jiān)督和糾正學(xué)生在家庭中的不文明行和不禮貌為，自身要明確在學(xué)生教育成長(zhǎng)中的重要責(zé)任。同時(shí)，班主任要善于利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立由家長(zhǎng)和自身組成的微信群和QQ群，將近期的德育工作分享在群內(nèi)公布，及時(shí)讓家長(zhǎng)知道子女的道德培育動(dòng)態(tài)，并通過(guò)電話或視頻的方式及時(shí)疏解家長(zhǎng)的一些苦惱，給出一些學(xué)生德育方面的建議，力求實(shí)現(xiàn)與自己孩子親密互動(dòng)，來(lái)共同促進(jìn)下一代的成長(zhǎng)。同時(shí)，父母要把子女的不文明情況在群里進(jìn)行分享，讓家長(zhǎng)都反思自己的家庭的道德教育工作，與班主任一起行動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的積極健康的道德環(huán)境中耳濡目染，讓德育工作事半功倍。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)的班主任德育工作需要多元并舉。要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，強(qiáng)化師生互動(dòng);要熟練利用多媒體技術(shù)，利用班會(huì)課堂開展德育;要打造實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的道德品行;要通過(guò)家校協(xié)同，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生的道德修養(yǎng)。這樣，學(xué)生才能夠在德育工作中形成較為健全的人格素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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