基于職業(yè)素養(yǎng)培育的高職校園文化建設(shè)研究

陳萍

摘要：高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量一直是我國(guó)教育領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。為了充分發(fā)揮高職院校的育人作用，高職院校需要重視校園文化建設(shè)，為培育更多優(yōu)秀的畢業(yè)生營(yíng)造優(yōu)秀的校園文化環(huán)境，發(fā)揮校園文化對(duì)人才培育的引導(dǎo)及規(guī)范作用?；诖?，本文將對(duì)基于職業(yè)素養(yǎng)培育的高職校園文化建設(shè)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)培育;高職;校園文化建設(shè)

1 培育高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性

當(dāng)前，有相當(dāng)一部分高職生對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，職業(yè)素養(yǎng)缺失，導(dǎo)致就業(yè)狀況不理想。因此，著力培育高職生職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前高職教育的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

1.1 培育職業(yè)素養(yǎng)是高職生自身的需求

許多高職生對(duì)未來(lái)從事的職業(yè)不甚了解，更不清楚職業(yè)素養(yǎng)的具體要求，再加上文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力比較欠缺，在日常生活和學(xué)習(xí)中不知道如何提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。因此，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)高職生的職業(yè)素養(yǎng)培育就顯得尤為重要。

1.2 培育職業(yè)素養(yǎng)是用人單位的要求

美國(guó)著名心理學(xué)家麥克利蘭以“冰山模型”理論形象地描述了職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。冰山上面容易被了解與測(cè)量的部分代表一個(gè)人的基本知識(shí)和專業(yè)技能，而冰山以下難以測(cè)量的部分代表一個(gè)人的社會(huì)角色定位、自我形象、個(gè)人特質(zhì)和思想動(dòng)機(jī)等，這部分素質(zhì)決定了一個(gè)人的日常行為表現(xiàn)?！氨侥Ｐ汀崩碚摻ㄗh企業(yè)在招聘員工時(shí)不能只片面地考察應(yīng)聘者的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更應(yīng)全方位考察應(yīng)聘者的職業(yè)素養(yǎng)，其中包括求職動(dòng)機(jī)、個(gè)人品質(zhì)、價(jià)值取向、自我認(rèn)知和角色定位等。所以，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)，更要富有開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)，具備良好的職業(yè)道德，掌握基本的社交技巧等。如果求職時(shí)動(dòng)機(jī)不純、三觀不正，那么應(yīng)聘者的知識(shí)越豐富、能力越強(qiáng)，可能對(duì)企業(yè)的破壞力越大。因此，高職生必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)代企業(yè)用人理念決定的。

2 基于職業(yè)素養(yǎng)培育的高職校園文化建設(shè)的有效對(duì)策

2.1 體現(xiàn)出其學(xué)校的特色，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要地方，所以要想培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要加強(qiáng)學(xué)校的精神文化建設(shè)。在對(duì)學(xué)校的文化進(jìn)行建設(shè)過(guò)程中，一定要注意，可以借鑒企業(yè)的文化，然后按照自身學(xué)校的特色，與其互相結(jié)合起來(lái)從而構(gòu)建出屬于自身的校園文化。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行“以人文本”的教育，讓優(yōu)秀的校園文化去對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)校教書(shū)育人的作用可以更好的進(jìn)行發(fā)展，然后去培養(yǎng)更多的具有職業(yè)素養(yǎng)的人才。另外高職院校應(yīng)該明確對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步去培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的人才。

2.2 加強(qiáng)高職校園的師德建設(shè)

在這個(gè)過(guò)程中，老師作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，其自身的文化素養(yǎng)以及政治立場(chǎng)對(duì)于學(xué)生的影響是非常巨大的。所以，作為新時(shí)代的高職教師，就必須要承擔(dān)起自己相應(yīng)的職責(zé)。在生活中的各個(gè)方面嚴(yán)格的要求自己，同時(shí)也要在課內(nèi)課外體現(xiàn)出一個(gè)教師的嚴(yán)謹(jǐn)形象。因此，在高職院校的教師應(yīng)聘過(guò)程中，一方面要對(duì)其專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力進(jìn)行考核，另一方面也要對(duì)其責(zé)任和道德意識(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。為高職院校提供一些修養(yǎng)高、素質(zhì)高、能力高的教學(xué)老師，并且還應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的老師去進(jìn)行思想道德方面的相關(guān)培訓(xùn)，讓本校的教師可以更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在教學(xué)質(zhì)量得到提升的同時(shí)去培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 處理好專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審體系中標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)的關(guān)系

在新時(shí)代課程思政的視野下，高校在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審中對(duì)思政課教師實(shí)行單列，要處理好標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)的關(guān)系，即堅(jiān)持專業(yè)課教師評(píng)審的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和思政課教師評(píng)審的獨(dú)特特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)上，高校在職稱評(píng)審中要嚴(yán)把政治關(guān)和師德關(guān)，要在日常培養(yǎng)中注重提升教師的政治素養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)教師思政工作的有效性。處理好標(biāo)準(zhǔn)與特點(diǎn)的關(guān)系，從本質(zhì)上講就是要處理好專業(yè)課教師和思政課教師互相理解、共同成長(zhǎng)的關(guān)系，協(xié)同推進(jìn)課程思政和立德樹(shù)人工作。從教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)講，思政教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅靠思政課教師的努力是不夠的，還需要全社會(huì)、全校培育好學(xué)習(xí)氛圍，使思政教育融入各專業(yè)課程中，要“在其他課程和教學(xué)方式中充分挖掘思想政治教育資源，發(fā)揮‘思政課程和‘課程思政的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)”。

2.4 豐富學(xué)生校園文化生活

高職生處于人生和事業(yè)的轉(zhuǎn)折期，思想活躍，想象力豐富，這是培育他們職業(yè)精神的黃金時(shí)期。學(xué)校應(yīng)利用有利時(shí)機(jī)，開(kāi)展形式多樣的職業(yè)精神教育實(shí)踐活動(dòng)。如聘請(qǐng)客座教授或?qū)＜业綄W(xué)校開(kāi)辦有關(guān)職業(yè)精神的講座，向同學(xué)們?cè)忈屄殬I(yè)精神的內(nèi)涵;組織實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法，面授技藝;經(jīng)常性地參加各級(jí)部門(mén)組織的專業(yè)技能比賽;到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，與企業(yè)員工或管理人員懇談、交流，開(kāi)闊眼界;根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，分系部、分班級(jí)開(kāi)展職業(yè)精神的辯論會(huì)或演講比賽等，結(jié)合自己的專業(yè)暢想職場(chǎng)前景。新生入校時(shí)，組織開(kāi)展人生職業(yè)規(guī)劃，將職業(yè)精神的培育融入到職業(yè)生涯規(guī)劃中去，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和理解職業(yè)精神，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)職業(yè)精神的真諦，自覺(jué)提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

2.5 開(kāi)展形式多樣的對(duì)接教育

對(duì)接教育可以幫助高職生跨過(guò)就業(yè)前的最后一道門(mén)檻，是徹底解決“畢業(yè)即失業(yè)”的良方。畢業(yè)生取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，掌握獨(dú)立完成職業(yè)崗位工作的能力和技巧，在就業(yè)雙選會(huì)上展示良好的就業(yè)狀態(tài)，可實(shí)現(xiàn)就業(yè)的“零等待”。做好對(duì)接教育，首先要求高職院校依據(jù)勞動(dòng)和安全監(jiān)督部門(mén)的相關(guān)規(guī)章制度，幫助學(xué)生考取必備的職業(yè)資格證書(shū)。另外，做好與企業(yè)的對(duì)接，根據(jù)企業(yè)對(duì)高級(jí)實(shí)用型人才的“適用”“效率”和“效益”的需求原則，有目的地開(kāi)展引企入校、送教入企，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)上的“校企一家親”。學(xué)校要充分考慮和滿足企業(yè)需求，促使企業(yè)利用自己的資源優(yōu)勢(shì)做好對(duì)接教育。正所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)”，學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，與就業(yè)“零距離”接觸，同時(shí)又將企業(yè)文化信息源源不斷地送回學(xué)校，以此逐漸形成帶有企業(yè)特色的校園精神。這些有效的對(duì)接教育活動(dòng)，可以徹底解決畢業(yè)證和資格證的“兩證”分離問(wèn)題，暢通就業(yè)渠道。

結(jié)束語(yǔ)

高職院校的主要特點(diǎn)就是其良好的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，所以，對(duì)其學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，同時(shí)也應(yīng)該注重其學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該在對(duì)優(yōu)秀企業(yè)文化吸收的同時(shí)，保持其本身的文化特色，以為社會(huì)以及企業(yè)培養(yǎng)出更多的具有綜合實(shí)力的人才。

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