攝影課程中的思政探索與教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：思政教育包括文化教育、愛國教育、法律教育、誠信教育等方面，是以樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀為目標(biāo)。攝影課要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要讓學(xué)生的心靈埋下真善美的種子，“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。因此，加強(qiáng)攝影課程思政建設(shè)，要解決如何讓思政建設(shè)與專業(yè)課程更緊密的結(jié)合，在教學(xué)過程中尋求恰當(dāng)?shù)姆绞胶陀行У氖侄卧絹碓狡惹?。本文首先敘述了我國思政建設(shè)的背景，其次探索了攝影課程與思政教育的結(jié)合方法、教學(xué)目標(biāo)、以及教學(xué)設(shè)計(jì)，最后，表述了攝影課程對(duì)思政教育的作用與意義。

關(guān)鍵詞：攝影課程;課程思政;教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 引言

攝影即通過圖片的形式向人們傳達(dá)內(nèi)在思想，具有直觀性，能使讀者更容易產(chǎn)生心靈上共鳴。在素質(zhì)教育迅猛發(fā)展的今天，攝影藝術(shù)是學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的重要藝術(shù)手段，通過攝影課程的學(xué)習(xí)不僅能陶冶學(xué)生追求美的心靈，提高學(xué)生審美能力，更能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、健康的心里素質(zhì)?？萍及l(fā)展的進(jìn)程也是攝影課程發(fā)展的歷程，到如今，通過科技的輔助，攝影更加真實(shí)、方便、快捷。攝影藝術(shù)通過獨(dú)具特色的內(nèi)容表現(xiàn)與縝密獨(dú)到的構(gòu)思，緊扣時(shí)代主題。通過對(duì)社會(huì)生活的感受與捕捉，呈現(xiàn)一幅幅豐富多彩的藝術(shù)作品，強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，不但深刻反映了時(shí)代希望、閃耀出社會(huì)和諧的光芒，而且注入了時(shí)代發(fā)展的精神，體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展意義。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修課，攝影作為素質(zhì)教育發(fā)展的一種形式，在思想紛雜的社會(huì)，通過捕捉社會(huì)愛國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、文化傳承與法治精神的場(chǎng)景，以此引導(dǎo)和教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展。除此以外，攝影藝術(shù)也能促進(jìn)校園文化建設(shè)，對(duì)提升全民文化素質(zhì)、愛國情懷上更是其他新聞媒介所無法替代。將思政教育引入攝影課程中，不但可提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚健康的心理素質(zhì)、明辨是非的思維能力，而且對(duì)于大學(xué)生的身心健康也有諸多裨益。本文首先論述了我國思政建設(shè)的背景，其次探索了攝影課程與思政教育的結(jié)合設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、以及教學(xué)方法，最后，敘述了攝影課程對(duì)思政教育的作用與意義。

2. 攝影課程思政教育的背景

在全國高校思政會(huì)議報(bào)告上習(xí)近平主席0指出：“思想政治工作本質(zhì)是人，以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生思想道德水平、文化政治素養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生成為具備社會(huì)主義優(yōu)秀的道德與才華橫溢、全面發(fā)展型人才，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和盼望，而其他各門課相應(yīng)也要守好本職。”從國家出臺(tái)的各項(xiàng)教育扶植政策可以看出，教育不僅僅需要顯性教育也需要隱性教育，兩則相互結(jié)合，相互彌補(bǔ)，才能更好的滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求0。在高校，思想政治教育是幫助大學(xué)生樹立正確的科學(xué)世界觀、人生觀與價(jià)值觀，而專業(yè)課程則是教導(dǎo)大學(xué)生相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)、技能以及發(fā)展前沿的教育0。以往的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)往往只限于課本專業(yè)知識(shí)以及思維能力，并沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生培養(yǎng)的真正內(nèi)涵是德智體的全方位培養(yǎng)，而導(dǎo)致普遍存在學(xué)生德育缺失的現(xiàn)象。深化落實(shí)思政教育建設(shè)，以立德樹人為根本任務(wù)是新時(shí)代社會(huì)教育改革和全面型人才培養(yǎng)的要求0。2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出全面推進(jìn)高等院校的思政教育建設(shè)0。

在此背景下，攝影作為一種通過圖片向讀者傳達(dá)思想的藝術(shù)形式，依靠攝像鏡頭記錄生活，具有紀(jì)實(shí)性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的美學(xué)特征0。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，攝影技術(shù)得到普及，更成為了培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維素養(yǎng)的重要方法。習(xí)總書記指出，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。這為攝影課程思政改革創(chuàng)新指明了方向。攝影課要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要讓學(xué)生的心靈埋下真善美的種子，“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。因此，探索攝影課程與思想政治教育教學(xué)相結(jié)合，讓專業(yè)課程與思想政治話語對(duì)接，同時(shí)課程思想政治的運(yùn)用也能反過來促進(jìn)攝影課程的學(xué)術(shù)水平提升，不但能加深學(xué)生對(duì)數(shù)碼單反相機(jī)等攝影設(shè)備的構(gòu)造原理、使用方法技術(shù)的認(rèn)識(shí)，也能夠通過熟練的操作，了解攝影的核心價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚的情操、健康的心里素質(zhì)。

3. 攝影課程與思政教育結(jié)合的措施

隨著信息渠道愈發(fā)多元化，學(xué)生容易受網(wǎng)絡(luò)信息不良信息的影響，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生真知信仰、家國文化、求真務(wù)實(shí)、勇于拼搏的精神層次方面增加不少阻礙以及弊端?！鞍讶宋呐c文化政治思想融入攝影藝術(shù)教學(xué)中，眾多學(xué)者進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)探索。教師作為教導(dǎo)者，首先應(yīng)該身正為范、以身作則，潛移默化的影響感染學(xué)生。課程思政建設(shè)應(yīng)結(jié)合攝影專業(yè)課程特點(diǎn)，把握藝術(shù)形式，教師幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、深入生活進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義。

攝影課程是一門具備藝術(shù)與科學(xué)的基礎(chǔ)性課程，在攝影課程各章節(jié)部分的知識(shí)點(diǎn)中，遵循正常的教學(xué)規(guī)律的前提下，挖掘提煉各部分教學(xué)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的思想政治要素，通過此辦法作為思政教育在攝影課程的切入點(diǎn)。隨著課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的逐步深入，思政教育內(nèi)容逐漸得到體現(xiàn)與深化，與此同時(shí)，在知識(shí)點(diǎn)內(nèi)擴(kuò)展愛國教育、文化信仰、勇敢創(chuàng)新探索、追逐夢(mèng)想的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容多樣化的穿插與引用可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力熱情，創(chuàng)建教學(xué)的新模式。比如在講解攝影發(fā)展歷史時(shí)，可以以國家歷史新舊變化為題材，通過對(duì)照片中舊社會(huì)生活場(chǎng)景和現(xiàn)代生活照片對(duì)比，穿插講黨的發(fā)展歷史，提煉出黨和國家發(fā)展歷史進(jìn)程中出現(xiàn)的英雄人物，以此增加對(duì)學(xué)生的愛國教育與民族精神的培養(yǎng)，并作為當(dāng)下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的載體，進(jìn)行生動(dòng)化的教學(xué)。同時(shí)，教師在挑選教學(xué)照片時(shí)，也應(yīng)多選擇記錄國家發(fā)展艱辛歷程的時(shí)代照片，以此教育學(xué)生國家發(fā)展的艱辛不易，先輩們付出了多大的血淚才鑄就今天的繁華盛世，讓學(xué)生們從心里明白中華民族是一個(gè)勤勞、勇敢、智慧的民族，生生不息，以此培養(yǎng)起民族文化的自信與希望，將學(xué)生的自身發(fā)展與國家命運(yùn)發(fā)展結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)國家更加繁榮富強(qiáng)與民族偉大復(fù)興而努力奮斗。除此之外，在攝影課程講解時(shí)，也可以引入科技發(fā)展的歷史、人物理想奮斗命運(yùn)歷史等，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。而且也應(yīng)當(dāng)課堂上給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生過的更多的自信與快樂?？傊瑪z影課程中進(jìn)行思政教育的方法及措施在兩方面：第一，教學(xué)課程中把思政教育融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即穿插引入式教學(xué);第二，對(duì)思政元素進(jìn)行系統(tǒng)化整合，即個(gè)人、國家各要素進(jìn)行整合;第三，充分給予學(xué)生知識(shí)展示的平臺(tái)，即增加學(xué)生的自主性。

4. 攝影課程與思想教育結(jié)合的意義

通過穿插教學(xué)的方式方法，將攝影課程與思想教育結(jié)合對(duì)大學(xué)生的教學(xué)有眾多的意義與作用。

第一，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與愛國熱情。興趣優(yōu)雅健康、穩(wěn)定專一是衡量一個(gè)人能否全面發(fā)展的重要因素，育樂于教、育國于教，兩種教學(xué)的融合創(chuàng)新，很大程度上可增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在熱忱的學(xué)習(xí)中增加學(xué)生的家國情懷，使學(xué)習(xí)變成精神的享樂，使家國情懷成為靈魂的寄托。生動(dòng)、直觀、豐富的教育教學(xué)方法不但消除學(xué)習(xí)的枯燥乏味，而且增加學(xué)生理解能力，使得思政教育更容易達(dá)到效果。

第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)與追求偉大科學(xué)真知的理想信念。攝影課程中，通過千萬張照片讓學(xué)生自由的辨別，培養(yǎng)學(xué)生辨別生活的真善美與假惡丑的能力。同時(shí)，通過參與到現(xiàn)實(shí)生活的攝影中，也能學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)有不完美的地方，需要學(xué)生去追求真理，去改變完善社會(huì)的瑕疵。

第三，有利于樹立學(xué)生的正確人生觀、科學(xué)觀與世界觀。正確人生觀、科學(xué)觀與世界觀是學(xué)生走向社會(huì)實(shí)現(xiàn)人生理想的必要基石。攝影課程中大到國家命運(yùn)，小至百姓眾生皆可見，所謂見一斑而窺全貌，見證歷史事物發(fā)展規(guī)律，從中樹立起正確的理想觀念。

總之，新時(shí)代思政教育作為高校培養(yǎng)人才新的要求、新的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，不但是各專業(yè)課程所需面臨的新問題，也是每位高校教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的歷史責(zé)任與使命。在攝影課程中融入思政教育，兩者結(jié)合相得益彰，無論是對(duì)學(xué)校教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都有諸多的作用，尤其在當(dāng)今社會(huì)思想繁雜，攝影作為設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修課，進(jìn)行課程思政建設(shè)也是迫切需要、勢(shì)在必行。

5. 結(jié)論

大學(xué)課堂不但是傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才的基地，更是引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀、歷史觀、世界觀的舞臺(tái)。攝影課程中融合思政教育不但有諸多的社會(huì)意義，在專業(yè)的傳授知識(shí)過程中，以課堂攝影為載體，穿插引入社會(huì)變遷、人物發(fā)展的，在細(xì)微平凡中讓學(xué)生領(lǐng)悟個(gè)人與社會(huì)、國家間的關(guān)系，與國家命運(yùn)相關(guān)聯(lián)，將學(xué)生的理想信念、個(gè)人價(jià)值追求引入到國家事業(yè)發(fā)展、民族復(fù)興的大道中。

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作者簡(jiǎn)介：

王琳，男，漢族，籍貫河南，1980年11月，研究生，副教授，研究方向：攝影、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

基金項(xiàng)目：2021年鄭州地方高校教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目 項(xiàng)目名稱：“思政課程”與藝術(shù)類“課程思政”雙向融入的探索與實(shí)踐 項(xiàng)目編號(hào)：2021 SZKZD 001--4

（鄭州科技學(xué)院 河南 鄭州 450000）