堅(jiān)守初心 砥礪前行 做教育的朝圣者

李志勇

1989年，我參加縣中學(xué)生田徑比賽，賽前踝關(guān)節(jié)受傷，但還是堅(jiān)持完成了比賽，并獲得3000m跑第二名。賽后教練對(duì)我說(shuō)：“志勇能吃苦，又有體育天賦，練體育將來(lái)一定有前途。”一個(gè)人的成長(zhǎng)，會(huì)面臨幾個(gè)重要的人生十字路口，何去何從，決定一生的命運(yùn)，我很幸運(yùn)，教練一句鼓勵(lì)的話，讓我堅(jiān)定地走上了體育教育的道路。1990年，我以優(yōu)異的成績(jī)考入湖南師范大學(xué)體育系，大學(xué)四年，我認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)，積極修煉專業(yè)技能，最后以優(yōu)異的成績(jī)順利畢業(yè)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)到第二故鄉(xiāng)（慈溪）工作。

步入教壇伊始，我“咬定青山不放松”，立志以體育教育作為自己的終身事業(yè)，雖有多次行政提升的機(jī)會(huì)，但都被我拒絕了。我是一個(gè)追求完美的人，深知只有把精力聚集在一件事上，才能把工作做得讓自己滿意。

李鎮(zhèn)西在《自己培養(yǎng)自己》一書中曾說(shuō)：自己培養(yǎng)自己，就是用一生的時(shí)間去尋找那個(gè)讓自己驚訝的“我”。回顧自己的成長(zhǎng)歷程，對(duì)此，我深有體會(huì)，我深信只要自己傾心于教育，成長(zhǎng)的持久動(dòng)力才會(huì)源源不竭。

一、辛勤耕耘，收獲業(yè)余訓(xùn)練的成果

記得1996年我剛調(diào)到現(xiàn)在的學(xué)校，就向領(lǐng)導(dǎo)立下軍令狀：率隊(duì)在慈溪市中小學(xué)田徑比賽中獲初中組團(tuán)體前六名！說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)難。開學(xué)不久，我剛組建了一支田徑隊(duì)，一位同行就告誡我：“干訓(xùn)練這一行，很苦、很累、壓力大，你要做好思想準(zhǔn)備?！碑?dāng)時(shí)我對(duì)他的話不以為然，心想：我們做體育工作的，還怕吃苦？然而，當(dāng)我真正投入到訓(xùn)練工作時(shí)，才對(duì)此有了深刻的體會(huì)。在訓(xùn)練了一段時(shí)間后，各方面的壓力也相繼而來(lái)，我猶豫過(guò)也退縮過(guò)，剛剛成立的田徑隊(duì)難道就這樣匆匆解散嗎？解散田徑隊(duì)，豈不等于向困難屈服？幾經(jīng)思量，我終于戰(zhàn)勝了自己，雖然也付出了沉重而艱辛的代價(jià)，但最終是幸福的也是值得的。

當(dāng)時(shí)許多家長(zhǎng)擔(dān)心訓(xùn)練影響學(xué)生的文化課成績(jī)，反對(duì)學(xué)生參加體育訓(xùn)練，為了解決這一問(wèn)題，我逐一家訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行心與心的交流。我誠(chéng)懇地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我訓(xùn)練，一沒(méi)補(bǔ)助，二不算加班，我所求的就是把我的一技之長(zhǎng)，傳授給學(xué)生，希望學(xué)生成才……”精誠(chéng)所致，金石為開。家長(zhǎng)從不理解到理解，由不支持到默許、逐漸支持，再到去看訓(xùn)練、看比賽、出主意……當(dāng)我再走進(jìn)學(xué)生家時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變了，他們信任的目光和熱情的話語(yǔ)對(duì)我是極大的鼓勵(lì)。我暗下決心，為了學(xué)生要把自己全部的“熱能”都開發(fā)出來(lái)，不辜負(fù)家長(zhǎng)的信任。

家長(zhǎng)的問(wèn)題剛剛解決，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。那時(shí)任課教師抓學(xué)生成績(jī)，我就在操場(chǎng)上等學(xué)生下課，然后摸黑訓(xùn)練。當(dāng)時(shí)我剛升級(jí)做了父親，妻子需要照顧，可父母又不在身邊，為了做到工作家庭兩不誤，我每次訓(xùn)練結(jié)束后便到菜市場(chǎng)買菜，然后回家洗衣做飯。做完家務(wù)后精疲力盡，來(lái)不及照看女兒就和衣而睡。早上5點(diǎn)我又被鬧鐘催醒，幫妻子做好早餐就去學(xué)校劃場(chǎng)地、擺器材，等待學(xué)生訓(xùn)練。妻子看我這么辛苦，心疼地對(duì)我說(shuō)：“你干事業(yè)可得注意身體，長(zhǎng)此以往，你身體會(huì)垮的！”我心想：你哪知道呀，操場(chǎng)就是我的“責(zé)任田”！

為了不耽誤學(xué)生的文化課成績(jī)，為了學(xué)生有一個(gè)好的出路，我利用一切業(yè)余時(shí)間帶學(xué)生訓(xùn)練。在這二十幾年中，我?guī)缀醴艞壛怂械墓?jié)假日，一心撲在訓(xùn)練上，哪怕是一次訓(xùn)練課，我也不會(huì)因?yàn)樽约旱氖虑槎R。曾記得家里裝修房子，我將20多包水泥背上6樓，此時(shí)，我多想休息一會(huì)兒，但想到下午還要訓(xùn)練，我毅然奔赴田徑場(chǎng)。記得寧波市少體校田徑訓(xùn)練點(diǎn)剛剛成立，那時(shí)我的左踝關(guān)節(jié)嚴(yán)重?fù)p傷，醫(yī)生建議我休息3個(gè)月，否則會(huì)有嚴(yán)重的后遺癥，但為了招生，我只休息了10天就拖著傷腿和同事騎著摩托車，跑遍了全市所有的中小學(xué)。招好學(xué)生后，我也沒(méi)有休息，仍堅(jiān)持每天訓(xùn)練，最終導(dǎo)致踝關(guān)節(jié)傷了8個(gè)月才痊愈，并落下后遺癥。

“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣?！蔽覑?ài)生如子。學(xué)生在上課和比賽時(shí)受傷，我會(huì)親自送去醫(yī)院，并自己掏錢幫學(xué)生治病;我?guī)ьI(lǐng)隊(duì)員參加各種比賽時(shí)經(jīng)常會(huì)自掏腰包幫助隊(duì)員解決困難。為了不讓隊(duì)員耽誤學(xué)習(xí)，在比賽期間，我組織他們學(xué)習(xí)，隊(duì)員們常說(shuō)：“李老師像我爸?！奔议L(zhǎng)說(shuō)：“把孩子交給李老師放心?！?/p>

“一分耕耘，一分收獲。”經(jīng)過(guò)27年的努力，我所帶的田徑隊(duì)在慈溪市中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，獲得初中組團(tuán)體總分“二十二連冠”;在慈溪市慶祝一二·九田徑對(duì)抗賽中，獲得中學(xué)組團(tuán)體總分“十一連冠”;在慈溪市田徑精英賽中，獲得中學(xué)組“三連冠”;在寧波市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校比賽中，獲得中學(xué)組團(tuán)體總分“七連冠”。學(xué)校獲得慈溪市競(jìng)技體育先進(jìn)單位、寧波市貫徹《學(xué)校體育工作條例》先進(jìn)單位、浙江省首批體育特色學(xué)校和優(yōu)秀傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校等榮譽(yù)。向上輸送了宋林益、潘熒波等200多位優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，其中，宋林益獲亞洲少年女子標(biāo)槍銀牌，潘熒波和胡玲玲分別獲得全運(yùn)會(huì)男、女4×100m跑接力銅牌。在如此驕人的成績(jī)面前，有人勸我“你已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，就不要在一線拼了”，但我沒(méi)有這樣做，我仍然每天堅(jiān)持訓(xùn)練，如今，我還在組隊(duì)、訓(xùn)練，備戰(zhàn)浙江省田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

二、革故鼎新，激揚(yáng)課堂教學(xué)的風(fēng)采

課堂是教師的主陣地，教師的主要工作就是教學(xué)。從教以來(lái)，我不斷鉆研教學(xué)方法，探索教學(xué)規(guī)律。2001年，學(xué)校被評(píng)為浙江省首批體育特色學(xué)校。面對(duì)榮譽(yù)，我非常清楚學(xué)校的問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)雖然突出，但田徑普及還不夠。針對(duì)該問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了多年的實(shí)踐和研究。2008年，我主持《錦綸中學(xué)田徑校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究》課題，這是我第一次主持課題，每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新的，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為了寫好開題報(bào)告，我研究報(bào)告的要素與要求，不斷請(qǐng)教有關(guān)專家，按照要求查找和收集資料。課題申請(qǐng)成功只是第一步，課題實(shí)施才是最艱難的，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)按計(jì)劃創(chuàng)編田徑操、改造田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、梳理田徑教材內(nèi)容、撰寫田徑校本教材、改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。每一項(xiàng)工作都不容易，有時(shí)為了一個(gè)創(chuàng)新方案結(jié)合教學(xué)實(shí)踐數(shù)易其稿，為了一個(gè)創(chuàng)編動(dòng)作不斷磨練。期間，我曾多次閃過(guò)想要放棄的想法，但一想到學(xué)生受益我又堅(jiān)持了下來(lái)。努力就會(huì)有回報(bào)，由于成果突出，該課題獲得了寧波市體育專項(xiàng)課題二等獎(jiǎng)。課題的實(shí)施營(yíng)造了學(xué)校的田徑文化氛圍，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的田徑興趣，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。對(duì)器械體操教材，教師常常會(huì)走入為技術(shù)教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。為化解這個(gè)困惑，我進(jìn)行了積極探索。在領(lǐng)會(huì)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、反思傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為器械體操教學(xué)要轉(zhuǎn)換思路，要制訂一個(gè)統(tǒng)一的、較低的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn);當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到后，可以此類教學(xué)為載體發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。在該理念的指導(dǎo)下，我對(duì)初中器械體操進(jìn)行了實(shí)踐，取得了較好的效果，學(xué)生也由對(duì)器械體操恐懼到喜歡了上器械體操。

教學(xué)上我秉持“以人為本，立足創(chuàng)新”的理念，積極嘗試教學(xué)方法和器材的改革。如，測(cè)試學(xué)生的體育成績(jī)，一般按規(guī)定次數(shù)進(jìn)行。由于次數(shù)少，會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生緊張、發(fā)揮失常、測(cè)試積極性不高。對(duì)此，我在測(cè)試中嘗試“成績(jī)刷新法”。“成績(jī)刷新法”是指給學(xué)生多次測(cè)試的機(jī)會(huì)，最后以個(gè)人最好成績(jī)作為最終成績(jī)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，收到了較好的測(cè)試效果。我還利用業(yè)余時(shí)間開發(fā)體育器材。如利用羽毛球筒制作“球托”，用PV管制作跳高架和欄架，用鐵絲制作鐵環(huán)，用報(bào)紙制作紙球……這些教具安全、經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)單、耐用，不僅節(jié)約了學(xué)校的資金，豐富了體育器材，而且激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，提高了教學(xué)的效果。我利用制作的“球托”執(zhí)教的《原地單手肩上投籃》一課，獲浙江省“一師一優(yōu)課”優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2012年，我自費(fèi)到華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)“美國(guó)SPARK課程”，積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。全新的理念、新穎的方法給了我很大的啟示，日常教學(xué)和訓(xùn)練中，我結(jié)合所學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，取得了較好的效果，并將自己所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)校的其他教師，使學(xué)校體育教師同提升、共成長(zhǎng)。

由于在常態(tài)課中銳意進(jìn)取、不斷改革，我在各級(jí)各類教學(xué)評(píng)比中屢獲佳績(jī)，獲得“浙江省錄像課評(píng)比一等獎(jiǎng)”“全國(guó)體育觀摩展示課評(píng)比二等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。同時(shí)，我所執(zhí)教班級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)位列全市同類學(xué)校前5名;近2次所教班級(jí)學(xué)生的體育中考成績(jī)平均分分別為38.7分、38.6分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全市平均分。

三、科研跋涉，追求學(xué)者化的境界

我的科研之路源于一次論文發(fā)表。1999年，《寧波教育科研》為宣傳宗漢街道的教育，計(jì)劃刊登6名教師的論文，我借鑒《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志的文章，撰寫了文章《淺談體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，不久后我的文章幸運(yùn)地被發(fā)表了，當(dāng)校長(zhǎng)在大會(huì)上宣布這個(gè)消息、全校教師都看向我時(shí)，我的內(nèi)心得到了極大的鼓舞，這次文章的發(fā)表給了我極大的信心，這次論文發(fā)表也成為我專業(yè)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵事件之一。

從那以后，我一有時(shí)間就在家閱讀、寫文章，曾多次投稿到《中國(guó)學(xué)校體育》雜志，但陸續(xù)收到的都是退稿意見，意見建議我多讀、多寫、多實(shí)踐。

從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)，多次被退稿雖然令我有些灰心，但卻讓我了解了自己科研上的不足，明確了今后努力的方向。為了提高自己的科研和寫作能力，我購(gòu)買專業(yè)書籍，自費(fèi)訂閱相關(guān)雜志，在忙碌的工作和生活間隙，抽時(shí)間進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，并作了大量的讀書筆記。同時(shí)，我也十分珍惜各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，先后參加浙派名師培訓(xùn)、浙江省體育學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、浙江省農(nóng)村體育骨干教師培訓(xùn)、浙江省領(lǐng)雁工程培訓(xùn)等活動(dòng)。每次活動(dòng)我都認(rèn)真參加，并積極撰寫反思，返校后將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。隨著理論與實(shí)踐的積累，我稿件的錄用率也逐漸提高，工作至今先后撰寫了120余篇論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表，參與編寫《浙江省體育與健康30條實(shí)施建議解讀》等3部書籍，出版專著《中小學(xué)體育說(shuō)課稿精選》。通過(guò)閱讀積累和撰寫文章等方式，我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改變了自己不合理的教學(xué)行為，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一線教師要多進(jìn)行基于實(shí)踐的研究，因?yàn)閱?wèn)題來(lái)源于實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，可以更好地改進(jìn)實(shí)踐，這是一線體育教師的優(yōu)勢(shì)。

四、名師帶徒，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用

俗話說(shuō)：一枝獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。2017年，為了發(fā)揮名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用，培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的體育教師，在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我和教研員鄒旭鋁成立了慈溪市中學(xué)體育名師工作室。工作室自成立之日起，就確定了“教育有情懷，教學(xué)有智慧，教師有特色，科研有成果”的目標(biāo)。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，工作室學(xué)員最大的問(wèn)題是科研能力薄弱，于是，我們?cè)谧?shí)抓好常規(guī)教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，特別注重教師教育情懷和科研能力的培養(yǎng)。針對(duì)教育情懷培養(yǎng)方面，工作室邀請(qǐng)優(yōu)秀教師進(jìn)行講座，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法激發(fā)學(xué)員的教育情懷，同時(shí)，我們以身作則，潛移默化地感染學(xué)員。針對(duì)學(xué)員科研能力薄弱的問(wèn)題，我們提出“以課題為抓手提高教師的科研能力”的思路。如2017年，市教科所頒發(fā)課題指南，我們將工作室學(xué)員分成兩組，抱團(tuán)申報(bào)。課題實(shí)施前，購(gòu)買有關(guān)書籍贈(zèng)予學(xué)員，并組織教師閱讀，讓他們了解課題實(shí)施的背景、意義和前人的研究成果，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)員撰寫開題報(bào)告。課題實(shí)施中，我們分派給每名學(xué)員一定的任務(wù)，并給予必要的幫助。同時(shí)，定期就課題中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行線上研討。課題結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)員提煉研究成果，并將成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。為了提升學(xué)員的研究能力，我們邀請(qǐng)教科所的黃楊和老師做了《如何做課題》的講座。同時(shí)，建立課題研討群，定期組織學(xué)員就課題中的問(wèn)題進(jìn)行研討，及時(shí)解決課題實(shí)施中的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)課題申報(bào)、實(shí)施和成果運(yùn)用，提高了教學(xué)與訓(xùn)練效率，增強(qiáng)了學(xué)員的凝聚力，提升了學(xué)員的科研能力。

工作室在運(yùn)行的過(guò)程中，重視積累，追求實(shí)效，效果明顯。岑偉杰、趙先忠、李海波等8位教師被評(píng)為市級(jí)骨干教師;岑偉杰、趙先忠、王平、忻蓮娜被評(píng)為寧波市教壇新秀;史翀怡、李海波、岑偉杰獲寧波市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng);王平、任士立、梁依萍分獲寧波市體育教師基本功競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)。此外，工作室成員撰寫的15篇論文發(fā)表在《中國(guó)學(xué)校體育》等雜志上，5篇論文在寧波市獲獎(jiǎng)。

2018年，為響應(yīng)黨中央的“援藏、援疆和東西部扶貧協(xié)作重大決策”，我主動(dòng)申請(qǐng)到貴州安龍縣支教。針對(duì)安龍?bào)w育教師課堂存在的問(wèn)題，我通過(guò)講座、上課和評(píng)課等方式逐漸轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念，改進(jìn)他們的教學(xué)行為，豐富他們的教學(xué)方法。針對(duì)安龍沒(méi)有專職教研員、教師外出教研活動(dòng)少的問(wèn)題，我積極創(chuàng)建安龍?bào)w育教師微信群，開展線上教研活動(dòng)。積極邀請(qǐng)安龍?bào)w育教師加入“中國(guó)學(xué)校體育讀者群”，推薦他們參與《中國(guó)學(xué)校體育》“草根爭(zhēng)鳴”話題研討。同時(shí)，我在安龍縣主持了《中國(guó)學(xué)校體育》雜志《草根爭(zhēng)鳴》總第115期話題研討。通過(guò)此次活動(dòng)，不僅促進(jìn)了安龍?bào)w育教師的專業(yè)成長(zhǎng)，而且讓他們了解了網(wǎng)絡(luò)教研的特點(diǎn)與作用，幫助他們組建了網(wǎng)絡(luò)教研共同體，為未來(lái)線上研討奠定了良好的基礎(chǔ)。支教雖然艱苦，但我無(wú)怨無(wú)悔，我努力克服飲食、語(yǔ)言、氣候等諸多困難，充分發(fā)揮了名師示范引領(lǐng)和“傳幫帶”的作用，促進(jìn)了安龍縣體育教師教學(xué)水平的提升，促進(jìn)了安龍縣的體育教育的發(fā)展，為落實(shí)黨中央的扶貧政策、推動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。支教雖然短暫，但已有成效。支教期間，我指導(dǎo)的田心橙老師獲得貴州省體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)，這是迄今為止安龍?bào)w育教師在課堂教學(xué)評(píng)比方面獲得的最好成績(jī)。

其實(shí)，我僅僅做了份內(nèi)之事，但組織卻給了我很高的榮譽(yù)。我先后獲得全國(guó)優(yōu)秀教師、浙江省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、浙江省“春蠶”獎(jiǎng)、浙江省貫徹《學(xué)校體育工作條例》先進(jìn)個(gè)人、浙江省優(yōu)秀田徑教練員、寧波市名師、慈溪市“十佳”青年教師、慈溪市優(yōu)秀教師、慈溪市“十佳”教師、慈溪市“十佳”教練、“感動(dòng)慈溪”2012年度人物和全國(guó)“十佳活力園丁”候選人等40多項(xiàng)榮譽(yù)。面對(duì)榮譽(yù)，我感到的不是欣慰，更不是滿足，而是壓力與不安。我深知，一切榮譽(yù)都是“虛”的，只能代表過(guò)去，只有實(shí)實(shí)在在做好體育教育工作才是“實(shí)”的。今后的路還很長(zhǎng)，我將會(huì)面臨著新的任務(wù)，面對(duì)新的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，我將始終堅(jiān)守初心，砥礪前行，做教育的朝圣者，不斷開拓，不斷前進(jìn)。