淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

摘要：新一輪初中數(shù)學(xué)課程改革不斷推進(jìn)，其目的在于提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)人為干預(yù)，使教學(xué)缺乏生氣，壓抑了學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，因著重培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在教學(xué)資源相對匱乏的農(nóng)村，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維和能力，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，更能為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)手段，培養(yǎng)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)生活中最重要的學(xué)科之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。僅僅依靠教師的傳授，無法提高教學(xué)效率。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，采用新穎的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的作用，部分學(xué)生因缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而厭棄數(shù)學(xué)放棄數(shù)學(xué)，甚至放棄學(xué)業(yè)，這種狀況在農(nóng)村初中普遍存在。為了改變這種狀況，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，本人將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)建議。

一、融合數(shù)學(xué)與生活的教學(xué)情境

在新課程改革不斷推進(jìn)的大背景下，生活數(shù)學(xué)成為通俗易懂的一門學(xué)科，教師應(yīng)深入了解數(shù)學(xué)與生活的契合點(diǎn)，了解初中生的個性成長和心理發(fā)展，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

例如在學(xué)習(xí)一元一次方程式時，教師可以引進(jìn)生活中的買賣關(guān)系。新年的紅包壓歲錢X元，購買一些學(xué)習(xí)用品花了1/3X元，報名用了1/2X元，還剩多少？試問這筆紅包壓歲錢如何分配？在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，這就是減法。在實(shí)際中這筆錢應(yīng)分成三部分，剩下的部分用未知數(shù)X來表示，逐步讓學(xué)生把三部分的錢相加成總數(shù)，這就是含有一個未知數(shù)的等式關(guān)系，也是一元一次方程的雛形。利用生活實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生找到答題思路，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并鼓勵他們不斷探索。

同時，在遇到難度較大的數(shù)學(xué)題目時，教師不能急于講解答題思路，而是鼓勵學(xué)生小組討論，讓他們結(jié)合生活實(shí)例發(fā)表個人見解，教師再點(diǎn)評并給予補(bǔ)充。這種小組討論的模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感。

二、結(jié)合初中生興趣愛好，多樣化教學(xué)

在科學(xué)信息高速發(fā)展的今天，學(xué)生對電子產(chǎn)品的依賴程度熱情異常高漲。抖音、快手和網(wǎng)絡(luò)小視頻無處不在。在初中生感興趣的熱門話題中找到數(shù)學(xué)知識的切入點(diǎn)，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供新鮮的活力。同時，在網(wǎng)絡(luò)上存在很多名師拍攝的教學(xué)小視頻，他們的教學(xué)方式新穎，用詼諧的語調(diào)和簡單的方法闡述了較為枯燥的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。其次，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，個別學(xué)生在課堂當(dāng)中難以消化老師傳授的知識，但其在課后可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，吸取各自的優(yōu)點(diǎn)以加深自己對知識點(diǎn)的理解。

如：幾何圖形的分析，部分題目晦澀難懂，在長時間的分析當(dāng)中，能力稍微跟不上的學(xué)生學(xué)習(xí)起來就倍感艱辛，數(shù)學(xué)的思維一環(huán)扣一環(huán)，只要在哪個環(huán)節(jié)形成攔路虎，往下的分析都是徒勞?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，一些有心人士在網(wǎng)絡(luò)上義務(wù)教學(xué)，他們的思路或許為一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生打開另一扇門，讓這些學(xué)生在知識的海洋中展翅高飛，嘗到豁然開朗的成功喜悅。但是網(wǎng)絡(luò)上APP上也有不足的地方，太多視頻分散中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然而在學(xué)習(xí)期間不能做到從一而終，更不用說事半功倍的效果。

三、利用激勵性評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于青春期，心理相對幼稚，情緒起伏較大，對他們而言，過多的批評教育可能起不到鞭策作用，而且會降低他們的學(xué)習(xí)積極性。因此對于初中生來說，鼓勵比批評更有用，更能激發(fā)他們的潛能，能促使他們不斷進(jìn)步。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于不斷地實(shí)踐。當(dāng)他們獨(dú)立探索數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時，教師要善于引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，即使是學(xué)生一點(diǎn)小進(jìn)步，教師都要重視，都要予以肯定。對于學(xué)生之間的個體差異，教師不能用同一種標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，而是要分層次予以評價。教師要學(xué)會從不同角度思考問題，科學(xué)運(yùn)用表揚(yáng)，使激勵性評價發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

四、因地制宜，因材施教

農(nóng)村初中生以留守兒童居多，缺乏家長的督促和監(jiān)督，學(xué)生或多或少沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，家長本身的文化水平不高，在教育方式上暴露了自身的短板，簡單粗暴的形式更容易引起處于青春期的中學(xué)生的叛逆。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)參差不齊，呈現(xiàn)出兩極分化的情況。某些學(xué)生可能因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)就專心修學(xué)，付出大量的時間學(xué)習(xí)，從而忽略其它學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)科與學(xué)科之間的成績差距大。但大部分學(xué)生因?yàn)橹袑W(xué)數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜性，興趣持續(xù)性不長，隨著知識的加深，他們逐漸失去信心，甚至選擇放棄。

作為一名數(shù)學(xué)老師，切忌滿堂灌，也不可隨意增加習(xí)題訓(xùn)練，大搞題海戰(zhàn)術(shù)……其實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，老師的言行舉止在課堂中起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師的嚴(yán)格要求下形成。其次，老師的例題分析思路要新穎，要用詼諧有趣的語言吸引學(xué)生在課堂上的注意力，復(fù)雜問題簡單化有利于讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，又能把學(xué)生的好奇心吸引到興趣當(dāng)中來。最后，老師要懂得全方面分析教材，既要熟悉教材也要熟悉學(xué)生的實(shí)際情況，教師此時宛如載體，把教材上的知識以最安全，最便捷，最有效的方式讓學(xué)生吸收，讓學(xué)生消化。

教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，利用多媒體信息時代的幫助，使課堂氣氛不局限于老師在一邊傳授知識，而另一邊只是被迫地接受知識。聲情并茂，視覺聽覺的享受，積極活潑的課堂模式把處于青春期的中學(xué)生的激情點(diǎn)燃，把他們多余的精力回歸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來。興趣就是最好的老師，老師想得到事半功倍的教學(xué)效果，必須在前期的教學(xué)準(zhǔn)備上下苦功夫，必須把握教材的特點(diǎn)，將其與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師應(yīng)集思廣益，因地制宜，因材施教，振興農(nóng)村，使農(nóng)村的中學(xué)生煥發(fā)新顏，與大城市的學(xué)生一樣擁有美好的明天。

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作者簡介：陳景峰，男，漢族，廣東雷州，職稱：中小學(xué)一級教師，本科學(xué)歷，單位：廣東省雷州市東里中學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教育。

（廣東省雷州市東里中學(xué) ?廣東 ?湛江 ?524242）