基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)分析

單平平

(山東省北鎮(zhèn)中學(xué) 256600)

在新課程改革的推動下，教育事業(yè)的發(fā)展受到社會的廣泛關(guān)注.近幾年以來，核心素養(yǎng)理念的提出，給教育者提出了更高的要求，也帶來了更多的思考.在教育新常態(tài)發(fā)展下，要怎么樣從學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)與人生核心素養(yǎng)中出發(fā)，真正做好各項教育工作，促進學(xué)生的全面發(fā)展，是教師需要去深刻思考的一個問題.就高中物理課程而言，高中物理與高考聯(lián)系緊密，在高考改革的新形勢下，對物理教師來說，更應(yīng)該要把握住新時期下的形勢，采取有效的教學(xué)措施與手段，在提高學(xué)生物理成績的同時，還能夠兼顧到學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

一、核心素養(yǎng)理念提出的背景闡述

在知識社會時代，教育事業(yè)就顯得十分的重要，對人的知識性、創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)顯得格外重要.在2005年的時候，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織就提出了“核心素養(yǎng)”的結(jié)構(gòu)模型，以此來明確教學(xué)中的一些重點，應(yīng)該要落實最核心的知識、能力與情感態(tài)度等方面的培養(yǎng)，來真正發(fā)揮出教育對人的重要作用.到了2014年，教育部就已經(jīng)頒布了關(guān)于全面深化課程改革的文件，其中對落實立德樹人的根本任務(wù)提出了一些意見.在該文件中，就明確指出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與育人之間是緊密聯(lián)系在一起的.核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，是教學(xué)的重要目標，也是推進課程改革與深化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié).并且，在意見中，還指出了學(xué)生全面發(fā)展的德、智、體、美、勞目標應(yīng)該要具體化，進一步細化了學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的目標與措施，來真正提高對學(xué)生各項能力的培養(yǎng).

二、高中物理課程中核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

從當前高中課程改革來說，是依據(jù)于原先三維目標培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進一步深化，提出了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念與指標.從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵中來看，其也屬于知識、技能與情感態(tài)度培養(yǎng)的綜合表現(xiàn).可以說，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，融入了知識、技能與情感態(tài)度培養(yǎng)的內(nèi)容，對促進學(xué)生各項能力的發(fā)展具有重要作用.就核心素養(yǎng)的構(gòu)成而言，主要涵蓋三個領(lǐng)域的內(nèi)容：分別是社會參與、自主發(fā)展與文化修養(yǎng).而在各個領(lǐng)域下，其培養(yǎng)的目標更加的細化，能夠為教育活動的開展提供指引.在社會參與下，包括了公民道德、社會責(zé)任、國家認同與國際理解這些方面內(nèi)容；在自主發(fā)展中，包括了語言與溝通、科技與信息、人文與審美三方面的內(nèi)容；在文化修養(yǎng)中，包含了身心發(fā)展、自我管理、問題解決與創(chuàng)新這些方面內(nèi)容.從高中物理課堂教學(xué)中來說，就應(yīng)該要將身心健康的培養(yǎng)放在首要目標，特別是對物理課堂來說，在開展實驗教學(xué)中，更應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.比如：在實驗中進行獨立操作、記錄相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)、整理實驗器材等事情中，不要將這些事情當作是小事，而是要重視這些細節(jié)，更加的細心專注，才能夠養(yǎng)成獨立的生活習(xí)慣，進而鍛煉出自力更生的意識，不再輕易的依賴別人.

三、基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)措施分析

1.學(xué)科內(nèi)容相互交融，提升學(xué)生的物理觀念與應(yīng)用素養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，并不是說僅通過一門學(xué)科的教學(xué)就可以養(yǎng)成，也不是說從某個領(lǐng)域的知識入手，就能夠真正實現(xiàn)對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng).所以說，要強化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就應(yīng)該要融合各個學(xué)科的內(nèi)容，通過對高中物理課程的學(xué)習(xí)，來引導(dǎo)學(xué)生形成物質(zhì)觀、運動觀與相互作用觀.并且在這些觀念的指引下，提高學(xué)生的問題分析與解決能力.此外，在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要積極推動教學(xué)的轉(zhuǎn)型，對于一些基礎(chǔ)教育，要學(xué)會去學(xué)科化，強調(diào)綜合性的意識，學(xué)會通過現(xiàn)象學(xué)的角度來研究有關(guān)的教育，不斷鍛煉學(xué)生各方面的能力.

2.引導(dǎo)學(xué)生進行知識構(gòu)建，來提升學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新思維

核心素養(yǎng)的形成，更為重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與合作意識的培養(yǎng).在物理課堂中，教師應(yīng)該要學(xué)會轉(zhuǎn)化教學(xué)的中心，將傳統(tǒng)的以“教”為重點轉(zhuǎn)化為“學(xué)”，尊重學(xué)生課堂主體地位.在核心素養(yǎng)指標的統(tǒng)領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生進行知識體系的構(gòu)建，在自己動手構(gòu)建知識模型中，還能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，提出相關(guān)的質(zhì)疑，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力.比如：在講解牛頓力學(xué)的時候，為了讓學(xué)生們對力學(xué)有個更為系統(tǒng)的認識，當學(xué)習(xí)完力學(xué)課程后，就可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，進行力學(xué)知識體系的構(gòu)建，形成系統(tǒng)化的知識體系.在這個過程中，要充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主的進行探究，教師及時關(guān)注學(xué)生形成的各種問題，在實踐、操作過程中出現(xiàn)的疑惑之處，指導(dǎo)并且督促學(xué)生能夠由淺及深的進行摸索，進而在思考過程中，提高自身的實踐與學(xué)習(xí)能力，更好的掌握相關(guān)的知識點.

通過上文的分析可知，在社會發(fā)展過程中，教育的重要性不言而喻.特別是在知識時代，教育成為了一個人改變自身命運的重要手段.核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，是課程改革過程中提出的新理念，進一步細化了教育教學(xué)中的目標要求.在高中物理課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，將核心能力的培養(yǎng)與物理教學(xué)結(jié)合起來，能夠在拓寬學(xué)生物理知識、養(yǎng)成物理思維模式的同時，進一步促進學(xué)生的問題分析與解決能力、思考能力、創(chuàng)新能力等多方面能力的培養(yǎng).