核心素養(yǎng)下高中生物高效課堂的構(gòu)建研究

周倩

摘要：課程改革與發(fā)展是當(dāng)前教育理念的重中之重，也是提高學(xué)生能力的核心。因此，高中生物課堂的教學(xué)要求在新形勢下會變得更加嚴格。同時，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力和心理素質(zhì)也是必不可少的。這就需要生物教師采取相應(yīng)的教學(xué)措施，對學(xué)生進行幫助，引導(dǎo)學(xué)生提高思維能力，也更有利于情感教育的滲透。本文結(jié)合實際教學(xué)，對高中生物核心素養(yǎng)高效課堂教學(xué)進行了探討研究了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中生物;高效課堂

引言

在高中的教學(xué)過程中，生物學(xué)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，但在高中生物教學(xué)過程中，部分教師對新課改的重要性認識不足，仍采用“填表”方式?！傍喪健钡慕虒W(xué)方法在很大程度上使課堂環(huán)境枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消失。因此，為了改善這種狀況，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高生物學(xué)的核心素質(zhì)，教師應(yīng)積極創(chuàng)建高效課堂。讓學(xué)生們在這樣的課堂環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也可以走進課堂，逐步提高學(xué)生解決實際問題的能力。本文從氛圍、課堂建設(shè)、課堂評價三個不同方面分析了課堂教學(xué)的核心，詳細論述了高中生物高效課堂的構(gòu)建策略。

1、運用多媒體教學(xué)營造愉快的課堂氣氛

在高中生物教學(xué)過程中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須在教學(xué)過程中使學(xué)習(xí)變得有趣，使學(xué)生在課堂上活躍起來，老師應(yīng)該做的第一件事就是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點和愛好，營造愉快的課堂氛圍，創(chuàng)造一些教學(xué)情境。要做到這一點，首先，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀念。在此基礎(chǔ)上，積極運用信息技術(shù)背景下的多媒體課件進行教學(xué)，教學(xué)方式不僅要符合學(xué)生的喜好，也要學(xué)生變得更加積極主動。學(xué)生在提高自己學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，也可以作為構(gòu)建高效課堂的研究對象。

例如，在人教版高中生物教學(xué)過程中，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用要營造愉快的課堂氣氛，教師應(yīng)積極運用流行的多媒體技術(shù)教學(xué)，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的相關(guān)信息。例如，老師向?qū)W生普及顯微鏡的使用。在使用這些技巧和步驟之后，可以在教室里播放一個有趣的視頻，在這段視頻中，生物學(xué)家一邊觀察植物細胞，一邊用手反復(fù)移動，但不要將觀察到的物體放在正確的位置，這樣做會更加激起學(xué)生的好奇心，并且在看完后，老師可以讓學(xué)生找出視頻中不恰當(dāng)?shù)牟糠植⒓右约m正。這種教學(xué)課堂氣氛十分活躍，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。運用小組合作模式促進學(xué)生自主探究。在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)過程中，教師往往具有絕對性。教師在課堂上有絕對發(fā)言權(quán)，這樣的課堂不尊重學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生的發(fā)展。為了改善這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該學(xué)會放手，組織學(xué)生小組，把課堂還給學(xué)生。他們利用自己的潛力，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的團結(jié)合作意識和自主探究能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、課堂建設(shè)

生物在高中課堂的教學(xué)中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一門重要學(xué)習(xí)課程，其目的是：為了促進學(xué)生的自我探索，因此教師應(yīng)積極組織學(xué)生進行小組合作。例如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)教科書中的“神經(jīng)元”的時候，對于本節(jié)的基本內(nèi)容，教師可以舉出一個例子：“馬戲團的動物表演成功后必須由教練喂養(yǎng)。這里教練喂養(yǎng)的食物的作用是：（1）鼓勵動物出類拔萃;（2）加強訓(xùn)練有素的工人。再比如反射可以分為簡單反射、通過加強特定刺激形成的復(fù)雜反射、抽象反射、“由興奮形成的條件反射”，然后讓學(xué)生組成小組討論這個例子。為了更好地理解人、動物之間的本質(zhì)區(qū)別。這種教學(xué)案例它不僅可以促進學(xué)生之間的交流，而且有助于提高學(xué)生的基本技能，提高課堂效率。

3、完善課堂評價體系，提高學(xué)生的自信心

這個年齡段的高中生比較成熟，作為生物學(xué)老師，要積極把握學(xué)生的發(fā)展特點，積極改進課堂教學(xué)評價。這個獎項會給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動力，更加積極參與學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進他們身心健康的發(fā)展，使他們在學(xué)習(xí)中茁壯成長。也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于有效的課堂教學(xué)建造。比如說，在高中生物教學(xué)中，為了促進教師應(yīng)積極完善課堂評價體系，增強學(xué)生的自信心，在安排學(xué)生課后完成作業(yè)時，老師會做一批作業(yè)。在改革過程中，應(yīng)積極運用激勵措施。為他們歡呼，肯定了他們的努力和進步。除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，課堂評價體系還增加了其他要素，除了提高作業(yè)質(zhì)量，還可以增加學(xué)生對課堂的貢獻。學(xué)生的課堂表現(xiàn)有利于促進分層教學(xué)，滲透也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，構(gòu)建高效課堂。

結(jié)語

總之，在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育中，教師應(yīng)該提到：為了提高學(xué)生的基本素質(zhì)，必須積極運用有效的教學(xué)方法，從而提高課程質(zhì)量。課堂教學(xué)的趣味性提高了學(xué)生的聽課效率，有利于課堂教學(xué)的建設(shè)，構(gòu)建高效的中學(xué)生物課堂，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

老師不能簡單地根據(jù)教材內(nèi)容機械地講解知識。與其獨立教學(xué)，不如關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們了解基礎(chǔ)知識更深，可以掌握，所以應(yīng)該更容易應(yīng)用。只有這樣，學(xué)生才能更有效地進行生物實驗。因此，對人類社會的發(fā)展是有利的。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為新的、獨特的教學(xué)模式。

如何開展生物學(xué)教學(xué)，使基礎(chǔ)知識講解生動有趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識的積極性學(xué)習(xí)和應(yīng)用技巧基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是高中生物教學(xué)的最低層次要求。高中生物基礎(chǔ)知識遠程學(xué)習(xí)的實踐問題，不是為了簡單理解，而是為了著重學(xué)習(xí)。將知識應(yīng)用于生活或科學(xué)研究不是一個普遍的概念，而是在實現(xiàn)個人價值和社會價值的過程中，體現(xiàn)高中生物課堂學(xué)習(xí)，他所表達的良好的生物學(xué)知識在未來生活乃至整個社會中的優(yōu)勢。高中生物是一門注重時間利用的學(xué)科，對學(xué)習(xí)的態(tài)度與之相去甚遠。隨著學(xué)習(xí)效率的提高學(xué)生就會形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。綜上所述，基礎(chǔ)知識、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度是三個方面。要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，必須重視教育的作用，使生物的課堂教學(xué)更加有效，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷，使得學(xué)生實現(xiàn)更好地發(fā)展。

參考文獻

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[2]切羊措.核心素養(yǎng)下高中生物高效課堂的構(gòu)建研究[J].神州，2019：156-156.

（鄒平市第一中學(xué)?山東?鄒平?256200）