愛國情懷在初中歷史教學中的滲透

孟繁明

摘要：歷史是我國進行素質(zhì)教育中非常重要的課題之一，在歷史教學中，學生不僅可以了解到豐富的歷史文化，還可以對民族和國家擁有更多的理解和認知，增強學生的文化認同感和歸屬感。愛國情懷是每一個初中生都應該具備的，作為國家未來的希望，擁有愛國情懷的優(yōu)秀人才是社會所需要的。因此，在歷史教學中，引入愛國情懷的培養(yǎng)目標，可以讓學生的思想得到優(yōu)秀文化和精神的熏陶，引導學生更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：愛國情懷；初中歷史；滲透

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0120

愛國主義是歷史的重要組成部分。在教育過程中，教師要以學生的愛國情操開始和結(jié)束，增強學生的民族自豪感和自信。

一、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，傳遞愛國情感

初中生處于認知世界的重要階段，他們即將成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，教師要在歷史案例教學中應該培養(yǎng)他們的愛國情懷。中華民族文化源遠流長、博大精深，文化中同樣蘊含了豐富而深厚的民族精神，這些民族精神內(nèi)涵是學生時代的寶貴財富。因此，教師要積極地借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段來開展歷史教學活動，讓學生通過觀看歷史故事與人物圖片來傳承民族精神內(nèi)涵與思想。初中歷史教學的主要任務是讓學生了解與記憶中華民族發(fā)展歷程中的古代史、近代史、現(xiàn)代史以及世界史，教師要借助多媒體與互聯(lián)網(wǎng)來搜集相關(guān)的文字材料、影像材料等內(nèi)容，運用這些資料作為課堂導入來吸引學生的學習興趣，并引導他們朗讀具體內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)歷史情景。引導他們站在歷史角度去看待歷史事件，使得學生的愛國熱情得到激發(fā)。同時，教師要選取合適的課外實踐課程來為學生播放愛國類題材電影，如《戰(zhàn)狼》，加強對學生愛國精神的培養(yǎng)，讓他們認識到中國共產(chǎn)黨的支柱地位?？梢?，教師通過運用多媒體來講解歷史故事與播放愛國電影，既能夠加深學生對歷史知識的理解，又能夠有效地培養(yǎng)他們對祖國的熱愛之情。

二、主題教學，彰顯愛國情懷教育

歷史主題是控制課堂的意圖，初中歷史教材中涉及很多不同的專題，但是其中的核心教育思想都離不開對學生的愛國教育，以及培養(yǎng)學生擁有更高的愛國情懷和民族認同感與歸屬感。為了突出不同主題的教學目標，教師需要將愛國情懷的培養(yǎng)與教學內(nèi)容相結(jié)合，賦予教學內(nèi)容更多的靈魂。比如，在學習岳家軍抗金相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以在教學中突出抗金的教育主題。從熱愛國家的角度來看，讓學生意識到保衛(wèi)國家的重要性，以及舍小家為大家的犧牲精神，并且還要引導學生樹立較強的對國家、對民族的使命感。同時，通過專題教學的設(shè)計，學生可以了解到中外交流的重要性和合作共贏的外交戰(zhàn)略。當有外敵入侵時，必須堅決捍衛(wèi)人民的安全和國家的主權(quán)，誓死捍衛(wèi)祖國的統(tǒng)一和完整。

三、通過實踐活動升華愛國情懷

在新課程標準中，教師需要將學生放在教學的主體地位，主張讓學生真正參與到課堂教學活動中，積極感知歷史，感悟愛國情懷，如此認可國家的歷史，深化對國家的情感。所以，在教學的過程中，教師必須大力提倡學生參與各類主題實踐活動，帶領(lǐng)學生自己體驗，深化對歷史的學習。

比如，教師在完成“考察近代歷史遺跡”的教學過程中，應該聯(lián)系學?，F(xiàn)實情況進行主題實踐教學。學校附近如有烈士陵園，教師可以組織學生對陵園進行參觀，讓他們對革命先烈致敬，完成革命傳承。實踐活動不是走馬觀花，也不是淺嘗輒止，而是需要實實在在的靜下心來，親自動手查找資料，動手操作，搜集相關(guān)資料，事必親力親為，才能夠得到最真實的體驗。

又如，教師在完成“生活環(huán)境的巨大變化”的教學的時候，可以通過設(shè)置情境來為學生實施課外實踐教學，讓學生利用相關(guān)途徑查找自己所處環(huán)境近40年來的巨大轉(zhuǎn)變，并將之整理為調(diào)查報告。學生在搜集這些資料的過程中，可以更為深刻地體會中國社會的巨大變化，感悟中國社會主義事業(yè)所獲得的巨大成就，繼而對中國的發(fā)展產(chǎn)生更大的信心，形成一定的民族自豪感，培育學生的愛國情懷。

四、回顧近代史，滲透愛國情懷

中國近代史堪稱是一本屈辱史、血淚史。從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始，中國開始成為列強瓜分的半殖民地半封建社會，但是中國人民也就此展開了反抗外來侵略者的斗爭。在近代化探索中，中國先進人士先后踏上洋務救國、戊戌變法、辛亥革命的道路，他們代表著洋務派、維新派、革命派不同派別積極進行變革，但是都沒有取得最后的成功。在完成近代史教學后，教師可通過開展小組合作模式來組織學生討論并歸納這些改革失敗的原因，并讓各小組進行分享。之后，教師要進行總結(jié)，強調(diào)落后就要挨打的道理，鼓勵學生積極學習文化知識來報效祖國，使得他們的愛國精神得到增強。同時，在進行近代史教學中，教師可組織學生參加相關(guān)主題的讀書交流活動、愛國情懷基地參觀活動來讓學生感受革命先輩的愛國精神，加深他們對歷史事件的印象。教師還可以結(jié)合具體教學內(nèi)容剪輯并制作微課視頻來作為課堂導入，使得學生愛國熱情得到激發(fā)，也能夠營造濃厚的歷史教學氛圍，提高學生的學習積極性。如在講解“鴉片戰(zhàn)爭”時，教師可將影片《鴉片戰(zhàn)爭》部分片段剪輯到微視頻中，借助林則徐勇于面對國家危難、忽視個人利益的景象，帶給學生視覺沖擊，有利于培養(yǎng)他們的愛國意志與決心。教師再剪輯影片《辛亥革命》片段來制作微課視頻，讓學生發(fā)現(xiàn)中國仁人志士為改變當時的中國所做的努力，并為學生布置思考作業(yè)：“大家想一想，身為初中生的你們應該如何愛國？”

五、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學生家國情懷的核心素養(yǎng)是初中歷史教學中非常重要的內(nèi)容。教師需要根據(jù)學生的實際需求和教學內(nèi)容，深入挖掘歷史教材中的可用資源，并結(jié)合史料和網(wǎng)絡(luò)上的教學資源，豐富歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學內(nèi)容，讓學生進行更深入的了解。同時在學習歷史學科知識的基礎(chǔ)上，增進學生內(nèi)心的愛國情懷，讓學生產(chǎn)生對祖國和民族的使命感與責任感，從而促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]林麗霞.初中歷史教學如何培養(yǎng)學生的歷史意識[C]..教師教育論壇（第二輯）.：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：332-333.

[2]秦麗璇.探索初中歷史教學中如何滲透家國情懷的有效途徑[C]..教師教育論壇（第三輯：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：65-66.

（作者單位：山東省淄博市特殊教育中心255200）