立足英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)探討

盛秋琳

摘要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，教育越來(lái)越偏向于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高中英語(yǔ)教育中，教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)科能力，還需要著重提高學(xué)生的情感、知識(shí)、語(yǔ)感、表達(dá)等，通過(guò)將多種教育方式融合，可以使得課堂教育更加豐富，讓學(xué)生的各種能力都能夠得到培養(yǎng)。本文對(duì)高中英語(yǔ)教育進(jìn)行分析，并就如何在高中英語(yǔ)課堂教育中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)提出相關(guān)策略，希望能夠給相關(guān)工作人員提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）12-0098

高中階段的學(xué)生正是身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生的教育尤為重要。就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師所需要做的不僅是將注意力放在文化知識(shí)的教育上，更要提高學(xué)生的人文修養(yǎng)、邏輯思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分析能力。在實(shí)際教育中，教師要摒棄傳統(tǒng)單一的教育方式，采用多種教育方式，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，這樣才能夠真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、構(gòu)建情境，提高表達(dá)能力

在高中英語(yǔ)教育中，教師需要積極地采用情境教育模式，一來(lái)提高學(xué)生的理解能力，使得學(xué)生更加深入地融入課堂學(xué)習(xí)中；二來(lái)豐富課堂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)[1]。尤其是針對(duì)高中英語(yǔ)，文章比較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，如果教師不能采用有效的教育方式，很可能使得課堂氣氛過(guò)于沉悶，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上也就沒(méi)有積極的表現(xiàn)，那么課堂教育質(zhì)量就得不到提高?；谶@些情況，教師要能夠從文章獨(dú)特的角度去分析問(wèn)題，并構(gòu)建相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言情境，讓學(xué)生能夠真正融入課堂學(xué)習(xí)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力[2]。

例如，在教學(xué)高中英語(yǔ)必修三“Healthy eating”的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講授一些有益健康的食物，培養(yǎng)學(xué)生健康飲食的理念。同時(shí)，教師也可以調(diào)查學(xué)生的飲食愛(ài)好，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行演講。這樣，學(xué)生因?yàn)槭亲约河H手接觸過(guò)的事情，就會(huì)有很強(qiáng)的表達(dá)欲望?；蛘呓處熞部梢宰寣W(xué)生進(jìn)行分組討論和學(xué)習(xí)，就“健康飲食”進(jìn)行討論，讓學(xué)生采用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

二、挖掘教材，樹(shù)立文化意識(shí)

在落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)之外，教師不僅要能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，還需要不斷地挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。鑒于此，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。具體地講，教師可以幫助學(xué)生選擇出重點(diǎn)知識(shí)和富有精神內(nèi)涵的片段，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)。并向?qū)W生傳播積極的思想，輔助學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言交際，讓學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提高口語(yǔ)能力[3]。此外，在課堂教育中，教師還可以開(kāi)展雙向預(yù)習(xí)，在課堂上采用互動(dòng)教育方式營(yíng)造良好的氣氛，讓學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高自身的文化意識(shí)。

例如，在教育高中英語(yǔ)“Great scientists”時(shí)，教師可讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明白科學(xué)家的偉大，以及科學(xué)家在付出艱辛的勞動(dòng)之后所取得的巨大成果，讓學(xué)生樹(shù)立追求科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意識(shí)。在教育學(xué)生的時(shí)候?yàn)榱颂岣邔W(xué)生的課堂積極性，教師還可以采用多媒體的方式，對(duì)偉大科學(xué)家的成績(jī)以及個(gè)人事跡進(jìn)行講授，讓學(xué)生深深感受到科學(xué)家的偉大精神和追求，樹(shù)立起為國(guó)家做貢獻(xiàn)、保護(hù)國(guó)家榮譽(yù)的責(zé)任感。同時(shí)，在課堂教育中，教師也可以讓學(xué)生表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的文化意識(shí)，從而更加積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。此外，在具體教學(xué)中，教師還需要選擇有關(guān)文化方面的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生以朗讀、表演等方式進(jìn)行文本的詮釋，以此提高學(xué)生與文本之間的情感互動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的文化意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，提高學(xué)生的思維

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生英語(yǔ)能力的提高也是日積月累的。因此，在高中英語(yǔ)教育中，教師需要利用教材積極地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維，幫助學(xué)生找到最適合自己學(xué)習(xí)的方式，以此提高學(xué)生的思維品質(zhì)。如教師可以采用問(wèn)題引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考中逐漸提高自己的語(yǔ)言能力，并最終形成質(zhì)疑精神[4]。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要能夠積極利用“留白”手段，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，讓學(xué)生在課后也能夠投入到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。

例如，在教育“Life in the future”時(shí)，這篇文章的主題涉及“未來(lái)”，教師在教育學(xué)生的時(shí)候除了需要讓學(xué)生掌握相關(guān)詞句和表達(dá)之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)未來(lái)的能力，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活與未來(lái)生活進(jìn)行比較，從而促進(jìn)學(xué)生珍惜時(shí)光，并積極地將主要精力融入學(xué)習(xí)中，為實(shí)現(xiàn)未來(lái)美好的生活打下基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)生活進(jìn)行思考，并為實(shí)現(xiàn)未來(lái)生活做出如何的努力進(jìn)行分析。同時(shí)，教師還可以以此為題，讓學(xué)生編寫(xiě)相關(guān)的故事，提高學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生思維的提高。這樣不僅有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，還能夠起到培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的效果，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要能夠積極地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況；還要站在教育前沿，采用多種教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，讓學(xué)生能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任秀麗.立足英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的探討[J].好日子，2019（10）：1-1.

[3]藍(lán)艷.基于學(xué)科核心素養(yǎng)開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2018（38）.

[4]陸敏智.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐與反思[J].校園英語(yǔ)，2017（51）.

（作者單位：浙江省樂(lè)清市大荊中學(xué)325615）