精準(zhǔn)教學(xué)之“習(xí)題課”探究

徐燕

摘要：本文基于大數(shù)據(jù)背景下，以“平面向量習(xí)題課”為例探究精準(zhǔn)教學(xué)模式，從課前數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)精準(zhǔn)設(shè)計、精準(zhǔn)教學(xué)課后反思等各個方面進行探究，旨在創(chuàng)新課堂教學(xué)，給出實踐方法，形成精準(zhǔn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)教學(xué)；習(xí)題課；教師；學(xué)生

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0085

高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。而數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生鞏固知識點以及思維能力的提升?；诖髷?shù)據(jù)分析背景下，本文以“平面向量習(xí)題課”為例，對數(shù)學(xué)習(xí)題課之精準(zhǔn)教學(xué)模式給出如下探究。

一、課前數(shù)據(jù)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備主要是充分了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，對數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用情況。以練習(xí)卷的形式制定一份課前學(xué)案，用于排摸學(xué)生情況，形成大數(shù)據(jù)分析。學(xué)案的內(nèi)容包括高考說明考試內(nèi)容、知識點辨析、基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合應(yīng)用等等。例：

《平面向量》習(xí)題課學(xué)案

二、課堂教學(xué)精準(zhǔn)設(shè)計

1.數(shù)據(jù)為導(dǎo)。通過智學(xué)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析，可以清楚地了解學(xué)生每個小題的得分情況、各個知識點掌握情況、數(shù)學(xué)思想方法運用情況等等，充分了解學(xué)情。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定課堂講解的重難點，設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.思維引領(lǐng)。充分運用智學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)，將學(xué)生的卷面呈現(xiàn)出來，展示學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3.個性訓(xùn)練。適當(dāng)運用智學(xué)網(wǎng)題庫資源，盡可能用自己精心挑選的題目，導(dǎo)入電腦系統(tǒng)，保證習(xí)題分析的典型性和針對性。

4.教學(xué)流程：

5.精準(zhǔn)教學(xué)實踐（見后表）

三、大數(shù)據(jù)背景下的精準(zhǔn)教學(xué)課后反思

“以學(xué)生為本”的教育觀是精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計的根本指導(dǎo)思想?？拼笥嶏w智學(xué)網(wǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的展示，更能精準(zhǔn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)力，充分體現(xiàn)了學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀；練習(xí)和作業(yè)的個性化設(shè)計盡量滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求并做到因材施教。

章建躍先生在《中學(xué)數(shù)學(xué)課改的“十個論題”》中指出，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生是否理解教學(xué)的內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，我們需要關(guān)注學(xué)生是否達到數(shù)學(xué)雙基的理解和熟練水平，而不是在課堂上有沒有把內(nèi)容全部講完。大數(shù)據(jù)背景下的精準(zhǔn)教學(xué)，需要我們實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的完美融合，讓課堂更高效，讓學(xué)生真正實現(xiàn)減負增效。

參考文獻：

[1]章建躍.中國數(shù)學(xué)課改的十個論題[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2010（4）.

[2]郭偉.大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下高中數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)教學(xué)[J].安徽教育科研，2018（4-5）.

（作者單位：浙江省浦江中學(xué)322200）