虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

周麗

摘要：中職電子技術(shù)教學(xué)過程中為能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，采用創(chuàng)新的教學(xué)技術(shù)顯得比較重要，要能和新的教育改革發(fā)展要求緊密結(jié)合起來，才能真正有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。本文主要從理論層面就中職電子技術(shù)教學(xué)虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用價值以及應(yīng)用措施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；虛擬仿真技術(shù)；應(yīng)用價值

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0077

中職生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程知識中，主要是以實踐能力培養(yǎng)為主，教師在教學(xué)中只有采用創(chuàng)新的方法，改變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)現(xiàn)狀才能真正有助于促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。在信息化時代，教師通過將虛擬仿真技術(shù)和電子技術(shù)教學(xué)有機結(jié)合起來，這對提升課堂教學(xué)的質(zhì)量有著積極作用。

一、中職電子技術(shù)教學(xué)虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用價值

在電子技術(shù)課程教學(xué)工作開展當(dāng)中，教師通過將虛擬仿真技術(shù)加以科學(xué)化應(yīng)用，能夠為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對電子技術(shù)知識技能學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從整體上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。在電子技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，教師要以學(xué)生為中心優(yōu)化教學(xué)的過程，發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，從而才能真正有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)[1]。虛擬仿真技術(shù)是現(xiàn)代化的技術(shù)，能夠改變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方式，將電子技術(shù)抽象知識形象化以及趣味化地呈現(xiàn)出來，學(xué)生在動態(tài)化的以及情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠有更大的發(fā)展進步。在電子技術(shù)教學(xué)中，對虛擬仿真技術(shù)科學(xué)化應(yīng)用也能減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，為教師提供豐富多樣的教學(xué)手段，提高電子技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量水平。

二、中職電子技術(shù)教學(xué)虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用措施

虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的過程中，要充分注重從多角度進行考慮優(yōu)化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，從以下幾點技術(shù)應(yīng)用方面要充分重視。

1.實踐操作教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用

中職電子技術(shù)課程教學(xué)中涉及的知識點內(nèi)容比較豐富多樣。其中，實踐操作的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和要點。教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生對課程知識學(xué)習(xí)的主動積極性，課堂的氛圍也無法得以有效活躍，影響學(xué)生對電子技術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)效果[2]。而通過將虛擬仿真技術(shù)和電子技術(shù)課程教學(xué)相結(jié)合，改變了教學(xué)的形態(tài)，教師能在虛擬技術(shù)的應(yīng)用下和實踐教學(xué)的內(nèi)容相融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識帶來新鮮感，幫助學(xué)生理解理論性的內(nèi)容，并在實踐當(dāng)中加以應(yīng)用[2]。虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用下是把實踐操作以及虛擬操作有機結(jié)合起來，從而能有助于強化訓(xùn)練強度。學(xué)生在課堂中通過虛擬模式和實踐訓(xùn)練的相似性比較大，所以能讓學(xué)生產(chǎn)生比較好的體驗感，如此能夠調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生技術(shù)掌握的能力。

2.情景化教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用

電子技術(shù)教學(xué)中將虛擬仿真技術(shù)科學(xué)化應(yīng)用下，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過該技術(shù)的應(yīng)用能夠創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活場景，學(xué)生在學(xué)習(xí)上更為直觀化，幫助學(xué)生認(rèn)識到電子技術(shù)在生活社會當(dāng)中所起到的積極作用和價值發(fā)揮[3]。虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用改變了學(xué)生對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的動力也能調(diào)動起來，更為主動地了解相應(yīng)專業(yè)知識內(nèi)容。學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)過程中可能會遇到障礙，由于理論性的知識抽象性特點顯著，對于中職生來說在理解學(xué)習(xí)上都會存在著難度，而將虛擬仿真技術(shù)加以科學(xué)化應(yīng)用下能有助于學(xué)生理解，將抽象的內(nèi)容形象化直觀化地呈現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的虛擬情景的方式，從而能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。

3.小組學(xué)習(xí)中虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用

中職電子技術(shù)教學(xué)教師要注重方法的多樣化應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識帶來新鮮感，從而能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)[4]。在課堂教學(xué)當(dāng)中，在小組合作學(xué)習(xí)過程中通過采用虛擬仿真技術(shù)能夠為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力起到促進作用。電子技術(shù)課程知識結(jié)構(gòu)比較豐富，教師在思維上不同理解的時候也會存在不同之處，所以教師通過引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的知識點問題進行討論，讓學(xué)生能在虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用方面發(fā)揮積極作用，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。在課堂教學(xué)當(dāng)中，其一，教師在運用虛擬仿真技術(shù)中通過和小組學(xué)習(xí)討論的問題進行緊密結(jié)合，從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對課程知識學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向著正確方向來討論問題，從而真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。其二，虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用下能針對學(xué)生提出的問題以及設(shè)想來進行驗證，解決學(xué)生對知識點理解上的困惑，為學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其三，在虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)中也能對學(xué)生鉆研探索的精神進行培養(yǎng)，促進學(xué)生能在課堂中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識點內(nèi)容的過程中能有所成長，思維以及學(xué)習(xí)的品質(zhì)能得到有效的進步與發(fā)展，有助于實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，中職階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識比較重要的時期，教師在實際課堂教學(xué)中要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，以學(xué)生為中心運用新型的技術(shù)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。從這些工作方面得到了強化，才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力提高打下基礎(chǔ)。面對新的教育改革發(fā)展形勢，教師在課堂中要能及時改變教學(xué)的觀念，將新方法新觀念融入課堂中，為學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)提供動力，只有從教學(xué)中的基礎(chǔ)層面得到了強化，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到促進作用，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]潘明熙.虛擬仿真技術(shù)在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].裝備維修技術(shù)，2019（4）：207.

[2]潘海萍.虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].電子測試，2019（20）：112-113.

[3]方利民.虛擬仿真技術(shù)在中職電子教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國管理信息化，2019，22（11）：215-216.

[4]羅慧玲.中職電子技術(shù)教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用[J].無線互聯(lián)科技，2019，16（4）：151-152+166.

（作者單位：安徽省滁州市機械工業(yè)學(xué)校239400）