大學生思想政治教育與“工匠精神”培育研究

摘要：近幾年來，隨著我國教育體制的不斷改革深入，各地方高校對大學生的“工匠精神”培養(yǎng)是越來越重視?，F如今已經將工匠精神的理念及大學生的思想政治教育相互融合，成為各高校教學教育改革中的主要內容。文章在概述“工匠精神”的內涵、分析了“工匠精神”培育融入大學生的思想政治教育的價值基礎上，提出工匠精神培育和大學生思政教育融合的方法，以教師為引領者，提高并培育大學生的工匠精神，借助網絡為載體，擴展工匠精神的培育方法，希望對我國相關研究人員提供借鑒。

關鍵詞：大學生;思想政治教育;工匠精神;思政教育;培養(yǎng)

1、大學生思想政治教育與“工匠精神”融合的價值

（1）提高大學生思想政治教育的實效性

當前我國大學生的思想政治教育，是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，進一步提升學生對自我及社會的認知。然而如今大學生思想政治教育理論在不同程度上，存在一些差異，比如說：學生學習的課程延展性不夠、內容枯燥、學生對成績“得過且過”等等問題。特別是在互聯網環(huán)境背景下成長的大學生，對教師所教導的知識，根本難以吸引學生自身的注意力，至此導致大學生的思想政治理論教育教學目標難以實現?！肮そ尘瘛迸嘤砟畹某霈F，使得其與當代大學生的成長有著密切的聯系。同時“工匠精神”對大學生思想政治教育的提升，有著實效性的幫助[1]。

（2）順應時代的發(fā)展及要求

“工匠精神”的培育融入各高校的大學生思想政治教育，是順應了我國當前時代發(fā)展的需要，它不僅可以有效提升教師教學的實效性，還能夠體現思想政治教育的社會價值回歸。大學生身為國家未來發(fā)展的希望，所以不斷強化大學生的職業(yè)道德素質及專業(yè)能力水平，可以有效提高其自身的修養(yǎng)，進而促進社會的改革與發(fā)展。而“工匠精神”主要就是針對大學生的道德認知進行的一種教育，能夠有效幫助大學生形成正確的職業(yè)觀念，同時也反映出“工匠精神”融入大學生思想政治教育的必要性。

2、“工匠精神”培育融入到大學生思想政治教育的方法

（1）加強教育工作者的“工匠精神”培育

想要充分發(fā)揮“工匠精神”大學生思想政治教育的融合，需要教師正確認識到思想政治教育及“工匠精神”的培育對學生未來發(fā)展的重要性。同時也需要教師全面了解大學生的思維方 式和心理特征，進而采用針對性教學方式，幫助學生有效提高其專業(yè)能力和思想道德水平。另一方面，在針對教師培訓過程中，學?？梢越M織座談會，進而加強教師與教師之間的相互溝通交流，促進教師們互相學習和借鑒經驗，從而提升自身的綜合能力。還可以針對“工匠精神”的培育與大學生思想政治教育的融合，建立健全考核標準，使教師能夠不斷完善自我，提升自我[2]。

（2）加強培養(yǎng)大學生的職業(yè)素質和道德理念

大學生思想政治教育中融入“工匠精神”培育，其目的是為了更好的培養(yǎng)當代大學生的思想道德及綜合素質。所以，在思政教學過程之中，需要適當融入工匠精神，逐步激發(fā)學生的學習興趣，才能夠更好的促使學生在潛移默化過程中提升道德素質。同時，還可以在思政教育的過程中，聘請具有工匠精神的優(yōu)秀教師為學生進行授課，促使學生有目的的強化自身，并充分發(fā)揮自身作用與價值，從而能夠更加積極的投入到工作中去。

（3）以互聯網為載體，促進“工匠精神”的培育

“工匠精神”的培育不能僅局限于大學課堂，如今隨著互聯網技術的發(fā)展，在大學生中普及，所以可以將優(yōu)秀的課程資源，利用互聯網技術傳遞給所有學生學習。同時還可以找尋具有“工匠精神”的視頻或相關內容課程，促使大學生通過互聯網進行學習。另一方面教師同樣也應順應時代的發(fā)展，主動進行“網絡轉型”。通過在微博、微信公眾號等公共社交平臺，積極分享關于“工匠精神”培育的話題，進行宣傳“工匠精神”。

3、大學生思想政治教育與“工匠精神”培育融合的有利之處

（1）有利于提升我國經濟實力

隨著近幾年，互聯網技術的迅速發(fā)展，為我國各個行業(yè)業(yè)提供了諸多發(fā)展機遇。但是由于針對該現象缺乏個性化、規(guī)?；慕y(tǒng)一管理，使得人們對事物逐漸產生了審美與感官上的疲勞。導致手工定制行業(yè)，備受青睞與喜愛。同時也表明了“工匠精神”與高校大學生的思想政治教育相互融合，不僅可以激發(fā)大學生對國家和社會做貢獻，還能夠進一步提升大學生的未來發(fā)展，奠定良好的基礎。

（2）有利于幫助大學生構建正確的人生觀

大學教育階段是大學生步入社會所需要經歷的一個重要階段，而將“工匠精神”培育融入到高校大學生思想政治教育過程中來，不僅可以幫助大學生樹立良好的職業(yè)精神同時還能夠引導當代大學生形成良好的、正確的人生觀、價值觀。從而更好的適應當前社會的發(fā)展趨勢。 但是想要充分實現該目標，需要各高校將“工匠精神”培育充分融入到大學生的思想政治教育教學之中，才能夠更好的幫助學生成長[4]。

（3）有利于促進大學生形成良好的職業(yè)態(tài)度

“工匠精神”培育，強調了個人能力與精神相同等，不僅能夠有效提升大學生的綜合能力，還要能夠有效促進為為服務國家發(fā)展和人民服務提供強力的支持。所以“工匠精神”培育融入到大學生的思想政治教育教學之中，能夠正確的引導學校及其相應的企業(yè)，形成符合當前社會、市場，對人才的培養(yǎng)模式，更加有利于幫助大學生樹立正確的職業(yè)態(tài)度與綜合素養(yǎng)。

結語：

綜上所述，“工匠精神”是大學生思想政治教育所必備的內容，通過將“工匠精神”的培育引入到思想政治教育教學之中，進而培養(yǎng)學生的工匠精神，才能夠有效的幫助大學生成才。同時“工匠精神”的培育，并不是一蹴而就可以培育的，它需要一個長期的過程。既要求我們針對“工匠精神”擁有深刻的理解和認識，還要求其思想政治教育必須堅持貫徹黨的教育方針及理念，革除不適宜新形勢的陳舊思想理念，構建科學性、開放性及務實性的思想政治教育體系，并加強完善以“工匠精神”培育為載體的大學生思想政治教育體系。

參考文獻

[1]劉偉杰，王可月."工匠精神"培育融入大學生思想政治教育的價值與路徑研究[J].思想政治教育研究，2019，35（2）：94-97. DOI：10.15938/j.cnki.iper.2019.02.019.

[2]鄧祖祿.工匠精神培育與大學生思政教育的融合策略[J].遼寧科技學院學報，2020，22（3）：100-101，88. DOI：10.3969/j.issn.1008-3723.2020.03.038.

[3]鄭風，張慈.工匠精神與大學生思想政治教育耦合的路徑研究[J].河北企業(yè)，2020，（2）：129-130.

作者簡介：

陳林，1988年11月，男，漢族，四川省宣漢縣，本科，畢業(yè)于西華大學，任職于成都市技師學院（成都工貿職業(yè)技術學院），職稱：助理講師，研究方向為大學生思想政治教育。

（成都市技師學院（成都工貿職業(yè)技術學院）?四川?成都?610000）