淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)下的高效教學(xué)策略

農(nóng)輝

摘要：當(dāng)下，教育進(jìn)行著不斷地發(fā)展，教師的教育任務(wù)更重了，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求更多了。核心素養(yǎng)便是當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要多多研究所教學(xué)科具備的特點(diǎn)，明晰所教學(xué)科的核心素養(yǎng)，通過(guò)教育的不斷優(yōu)化，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲得綜合性的發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

小學(xué)生正是處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生所接受的教育十分的重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生所處的時(shí)期，重視教育的不斷優(yōu)化，讓自身的教育質(zhì)量更高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)當(dāng)下的教育形勢(shì)，明晰學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，以此進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，促使學(xué)生掌握良好的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠鞏固好基礎(chǔ)，更好地進(jìn)行之后的知識(shí)的學(xué)習(xí)?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、重視思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

學(xué)生需要具備良好的推理能力，來(lái)更好地推理知識(shí)，使得自身更好地解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，可以指引學(xué)生進(jìn)行思考和探究，以有效發(fā)展學(xué)生的推理能力。

如，在講授“圓柱和圓錐”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)依據(jù)教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，依據(jù)本節(jié)的知識(shí)，我們能夠了解到，在底面和高相同的情況下，圓柱體積是圓錐體積的2倍。那么，你們知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是怎么來(lái)的嗎？你們能夠依靠合理性的推理，探究出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)嗎？”筆者的問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的思考，學(xué)生開始進(jìn)行認(rèn)真地思考，探究相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的推理過(guò)程，筆者則會(huì)讓學(xué)生能夠盡量地將自身的推理步驟和思維記錄下來(lái)。最終，筆者會(huì)讓學(xué)生將他們的探究過(guò)程進(jìn)行一定的展現(xiàn)，并會(huì)依據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，以優(yōu)化學(xué)生的思維。這樣，在不知不覺(jué)中，學(xué)生的推理能力便獲得了發(fā)展和提升。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀想象力

良好的直觀想象力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要將信息技術(shù)應(yīng)用起來(lái)，以幫助學(xué)生形成良好的直觀想象力，使得學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一。

如，在講授“長(zhǎng)方體和正方體”這部分的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)將信息技術(shù)應(yīng)用起來(lái)。在備課階段，筆者便會(huì)依據(jù)教育內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集多樣性的素材，并會(huì)將這些素材進(jìn)行合理性的整理，放在課件中。課堂上，向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)時(shí)，筆者首先會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己所搜集的素材。素材以視頻的形式向?qū)W生展現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的形成過(guò)程，比較的形象。學(xué)生能夠在筆者的指引下，將自己的關(guān)注點(diǎn)放在相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，更好地體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的形成過(guò)程，能夠?qū)ο嚓P(guān)的幾何體有屬于自己的了解，使得自身逐漸地形成比較直觀性的想象力，讓自身更好地研究相關(guān)的知識(shí)。這樣，在不知不覺(jué)中，學(xué)生便能夠在筆者配合著視頻的講解下，明晰長(zhǎng)方體和正方體的特征，使得自身取得了良好的學(xué)習(xí)效果，并讓自身在不知不覺(jué)中形成了較好的直觀想象力。

三、生活化教學(xué)，讓學(xué)生具備良好數(shù)感

學(xué)生需要具備良好的數(shù)感，來(lái)感知現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)字，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決一些在生活和工作中所遇到的問(wèn)題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要將生活化教學(xué)法應(yīng)用起來(lái)，以使得學(xué)生能夠具備良好的數(shù)感，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在講授“百分?jǐn)?shù)”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)采用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。課堂上，筆者會(huì)依據(jù)實(shí)際生活，指引學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的研究，讓學(xué)生深入地探究現(xiàn)實(shí)生活中的一些應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的地方。這樣，學(xué)生便會(huì)在筆者的指引下，進(jìn)行認(rèn)真地思考，探究出了超市打折、手機(jī)充電等多種多樣的場(chǎng)景。學(xué)生在進(jìn)行探究的過(guò)程中，能夠充分地了解到百分?jǐn)?shù)的普遍應(yīng)用性，能夠更好地體會(huì)和了解百分?jǐn)?shù)的意義。筆者則會(huì)依據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，向?qū)W生講授與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生則能夠在筆者的指引下，更好地對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行一定的探究和了解。在向?qū)W生講完基礎(chǔ)性的知識(shí)后，筆者便會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠在筆者的指引下，更好地進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較佳，讓學(xué)生因此取得了良好的學(xué)習(xí)效率，筆者的教育則因此也變得十分的順利。總之，數(shù)感是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠因此具備良好的素養(yǎng)，讓教師能夠順利的達(dá)到教育的目的。

綜上，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)豐富多樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要研究這些核心素養(yǎng)，有必要明晰數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用比較針對(duì)性且科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生能夠接收到良好的教育，使得學(xué)生能夠具備良好的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

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（廣西崇左市江州區(qū)新和鎮(zhèn)第二小學(xué)?532202）