基于《圖學基礎教程》課程在線教學的實踐與研究

唐琳琳

摘要：2020年初，全國人民經(jīng)歷了一段“特殊時期”，學生無法正常返校上課。為響應“停課不停教，停課不停學”的號召，在線教學成為這期間保證正常教學進度及教學質(zhì)量最有力的方式。通過“智慧樹+QQ群+超星學習通”在線平臺組合模式，針對線上教學的特點，設計出教學方案，完成了《圖學基礎教程》這門課教學全過程。結合線下與線上的教學經(jīng)驗，通過對線上教學平臺的研究，提高在線教學效果與在線考核的有效性。

關鍵詞：線上教學;圖學基礎教程;在線考核

2020年伊始，受特殊時期的影響，為保證正常的教學秩序、教學進度，一線教師們積極利用線上豐富的教學資源進行線上教學活動，實現(xiàn)了特殊時期“停課不停學”。2003年《教育部關于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》的出臺，促進了現(xiàn)代化信息技術在教育教學中的創(chuàng)新[1]。經(jīng)過十多年的發(fā)展，信息技術與教學深度融合，在線教育平臺也得到廣泛推廣，出現(xiàn)了各種耳熟能詳?shù)木€上教育平臺，如MOOC、雨課堂、超星學習通、智慧樹等，使得優(yōu)質(zhì)教育資源得到有效擴散，并且提升了學習者的學習主動性。

《圖學基礎教程》是普通高等院校中經(jīng)濟、管理、醫(yī)學、文學、法學等非工科專業(yè)類本科學生的圖學基礎課程，同時也可以作為工科類專業(yè)圖學的前期課程內(nèi)容，該課程主要介紹并提供了面向各種圖形圖像處理的、最為基本的計算機輔助工具及計算機圖形圖像處理思路[2]。該課程知識面廣、綜合性強、內(nèi)容抽象，能有效啟發(fā)大學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的圖學素質(zhì)。因此，如何通過線上教學保證本門課程的教學質(zhì)量是本文討論的重點內(nèi)容。下面將介紹該課程基于線上教學平臺展開的教學實踐過程，以期共享交流。

一、線上教學平臺的選擇

前期，通過網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問卷，就地區(qū)分布、網(wǎng)絡環(huán)境、聯(lián)網(wǎng)設備等情況對授課班級進行了全面調(diào)研，以便采取合適的授課方式及教學平臺。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，95%以上的學生具備至少一臺有聯(lián)網(wǎng)功能的設備，大部分同學網(wǎng)絡順暢無阻，但仍存在網(wǎng)絡條件差、信號弱的情況。為保證每個學生都能跟上教學進度，避免直播教學中頻繁出現(xiàn)網(wǎng)絡卡頓、在線教育平臺難以承受巨大流量、偏遠地區(qū)學生網(wǎng)絡通信困難等狀況，決定采用對課件PPT配音，以錄播為主要方式進行線上授課，使學生不受時間、空間的束縛進行課程學習，從而及時跟上教學進度，保證教學質(zhì)量。

1.1 創(chuàng)建班級QQ群

當代大學生作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，能夠熟練運用互聯(lián)網(wǎng)這一工具，活躍在各大社交平臺，而QQ作為一款歷史悠久的社交軟件，幾乎每個人手機里都下載了該軟件，使用方法也為大家所熟悉。通過班級QQ群，發(fā)布簽到信息、課程內(nèi)容、作業(yè)信息、答疑安排等，使學生可以及時看到。學生在QQ群里把自己備注改為“班級+姓名”的形式，方便課間及課后的交流，便于教師記錄學生平時學習情況。QQ的及時性、便捷性、應用的廣泛性，增強了課堂上師生的互動。

1.2智慧樹

智慧樹網(wǎng)由上海卓越睿新數(shù)碼科技有限公司創(chuàng)建的，致力于全球大型的學分課程運營服務平臺，著力于在線教育課程的發(fā)展[3]。該平臺具有豐富的課程資源，能夠滿足學生課堂內(nèi)外的學習需求，此外操作起來簡單便捷，易于學生找到所學課程以及教師進行課程的設計、教學資源的分享、在線教學的管理等等。通過智慧樹教育平臺發(fā)布學習任務、學習資源，引導學生自主學習，亦可實現(xiàn)在線批改作業(yè)、在線測試，能及時記錄學生的學習情況生成對應的學情數(shù)據(jù)。該平臺運用于課前、課中、課后，能有效提高課堂效率。

1.3學習通

學習通是由超星爾雅教育科技有限責任公司研發(fā)的一款專門用于線上教學、學習的軟件。該軟件擁有豐富的數(shù)字化教學資源，有海量的圖書、期刊、視頻等資源，同時，能夠為網(wǎng)絡教學中的各環(huán)節(jié)提供技術支持，為用戶提供專業(yè)的數(shù)字教育服務，例如教學內(nèi)容設計、線上課堂教學活動的管理以及線上學習效果評價等[4]。

二、線上教學流程

根據(jù)課程特點，以及確保課堂質(zhì)量及進度，我們采取以“錄播為主+班級QQ群討論為輔”的授課形式，但是錄播的教學模式，也并非是指教師對著PPT自說自話，而是針對精心設計過的教案，借鑒線上豐富的教學資源，運用現(xiàn)代化的教學手段，所實施的全新的授課方式。下面就《圖學基礎教程》的線上教學流程予以詳細介紹。

2.1 課前準備

每次正式上課前幾天在班級QQ群里發(fā)布預習資料及相關網(wǎng)絡課程視頻，并針對性地布置2-3個問題，引導學生自主學習，使其意識到下次課程中的重點知識，明確課程目的。及時提醒學生按時提交上節(jié)課布置的作業(yè)，并反饋作業(yè)的完成情況。同時，提前做好PPT課件，給予配音，根據(jù)每個知識點進行視頻錄播，確保每個視頻時間不超過20分鐘，方便學生觀看學習。

2.2課堂安排

正式上課之前，教師在QQ群里點名、簽到。然后播放錄播視頻。課件配音視頻里首先回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并把作業(yè)中出現(xiàn)較多錯誤的題目給學生進行講解，加強加深對上節(jié)課出現(xiàn)的重點、難點知識的記憶。接著，引入一些輕松的問題，將學生帶入到新的課程學習中。比如，在講解“標志設計的藝術表現(xiàn)手法”之前，先向?qū)W生拋出問題“在日常生活中，你最喜歡的標志及原因？”引發(fā)學生們的思考與討論，然后選出一些典型的設計圖標，比如華為技術有限公司的圖標設計，八片花瓣由聚攏到散開，象征華為事業(yè)上的興盛，底部核心聚在一起，說明華為堅持客戶需求、為客戶創(chuàng)造價值理念的核心聚焦等等[5]。每次錄播視頻時間控制在20分鐘以內(nèi)，播放完一個視頻后，在班級QQ群里布置1-2道選擇題，一方面，可以對重難點知識進行隨堂檢測，另一方面可以確保學生都在線上聽課。根據(jù)學生提交的答案，了解學生掌握情況，實時調(diào)整課程進度，保證課堂質(zhì)量。每節(jié)課結束之前，留10分鐘的提問及自由討論時間，集中解答學生們的問題，增加課堂活躍度及學生、師生之間的互動，并且在班級群里發(fā)布下次課程的預習資料，為接下來的教學做好充足準備。

2.3課后學習

課后將錄播視頻上傳至智慧樹學習資源這一模塊，按照章節(jié)、每一次課及相應的知識點有順序的上傳至對應的課程資源庫，方便學生課后重復觀看、自主復習。其次，將作業(yè)布置在作業(yè)考試模塊中，并設置好提交截止時間，若到最后上交時間，發(fā)現(xiàn)還有學生沒有提交，可以在智慧樹網(wǎng)頁端及客戶端以催交的形式提醒學生，并且在班級QQ群里發(fā)布通知。對于提交上來的作業(yè)，我們可以直接批閱，并且可以將正確答案附錄在批語中，方便學生及時校正作業(yè)中的錯題。通過智慧樹平臺，我們能夠清晰地看到作業(yè)的完成情況，其中包括提交人數(shù)與未提交人數(shù)，分數(shù)的分布情況，并有對應的數(shù)據(jù)圖。從這方面可以看出，在線教育平臺的應用提高了課程學情統(tǒng)計效率。學生在學習過程中遇到的難題、疑問，可以通過在班級QQ群提問，引發(fā)大家共同思考，共同學習，或者在智慧樹問題討論模塊，提出自己的問題，發(fā)帖討論，教師看到后，能夠及時回帖，其他同學也可以跟帖，若將該貼設置為圍觀狀態(tài)，就可以實時看到帖子的更新內(nèi)容。這種互動的方式十分新穎，有效增加了師生之間的互動。

2.4課程考核

課程的考核是教學中的重要環(huán)節(jié)，考核結果可以反映出學生對知識的掌握程度，可以提醒學生反思自身的學習方法是否適應課程的學習，引導正確的學習方向。此外，授課教師也能從中汲取教學經(jīng)驗，不斷地改進教學方式，取得最佳的課堂效果，所以課程考核的方式至關重要。傳統(tǒng)的課程考核結果就是平時成績與期末的卷面成績加權求和，而線上教學通過智慧樹、學習通平臺大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，可以以更加公平公正的手段對學生進行課程評價。通過QQ群統(tǒng)計學生的出勤率，結合智慧樹平臺成績管理模塊中的平時成績、作業(yè)測試成績、考試成績，最終采取“出勤率（20%）+平時成績（20%）+作業(yè)測試成績（10%）+考試成績（40%）”的考核標準，對學生進行全面客觀的課程評價。期末的線上考試，運用學習通題庫的隨機組卷功能，能有效防止學生作弊，進一步提高了課程考核過程的公平性。

2.5課程反饋

經(jīng)過一學期的線上教學，從學生最終的成績來看，《圖學基礎教程》線上教學效果并不遜色于傳統(tǒng)的線下教學。

（1）課上互動效果良好。由于線上教學不受空間限制，課堂氣氛相對來說比較輕松，平時有些內(nèi)向的學生也能積極參與到課堂的互動中來。所以，授課老師要做好引導，充分發(fā)揮學生的主動性，使學生成為課堂的主角，教師根據(jù)課堂的互動效果，及時更新自己的教學方案，打破傳統(tǒng)的授課方式。

（2）學生作業(yè)、考試完成率達到95%。學生課下能積極完成作業(yè)，遇到難度較大的題目，能及時向老師反饋，說明學生課堂參與度高。100%的學生在規(guī)定時間內(nèi)參加了課程的期末考試，說明線上教學在同學心里與傳統(tǒng)線下教學的重要程度相當。但不可避免的是，也有少數(shù)同學存在僥幸心理，直接拷貝其他同學的作業(yè)?？荚囘^程中，線上監(jiān)考也存在一定的短板，不排除部分學生在視頻監(jiān)控范圍外，通過社交軟件與其他同學進行答案的傳遞。

（3）提高學情統(tǒng)計效率。教師通過智慧樹網(wǎng)絡教育平臺，能實時看到學生課程資源學習、作業(yè)完成情況，從學生對課程資源的查看次數(shù)，以及作業(yè)完成的次數(shù)可以看出每個學生平時的學習態(tài)度，有助于教師掌握學生學習動態(tài)。利用該平臺，提高了作業(yè)、考卷的收集效率，課程的最終成績也可以直接從平臺導出，大大提高教師的辦公效率。

（4）豐富教學形式。特殊時期大規(guī)模的線上教學，激發(fā)了教師們教學創(chuàng)新的熱情，豐富的網(wǎng)絡資源得以最大化地分享給學生。針對課程中的重難點，教師們可以借鑒網(wǎng)絡中優(yōu)秀的視頻，分享給學生，拓展學生眼界。等特殊時期過去，教師將線上教學積攢的寶貴經(jīng)驗，帶到線下的教學中，能有效進行教學改革，提高教學質(zhì)量。

三、總結

通過“智慧樹+QQ群”對《圖學基礎教程》線上教學的實踐，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠快速適應線上教學的模式，積極投入課程的學習中。由于線上教學不受時間及空間的限制，能夠有效提高學生的自主學習能力，依托網(wǎng)絡的豐富資源拓展自己的知識庫。從學生考試成績結果來看，線上教學整體效果不錯。但其中依舊存在一些監(jiān)管不到位的問題，比如學生上課期間是否只是手機在線，而人在忙于其事情，考試時是否通過其他社交平臺傳遞答案等等。通過2020年這一整年全國一線教師們集中大規(guī)模的線上教學實踐，以及信息化技術的進一步發(fā)展，線上教學必定是未來教育改革的大勢所趨。

參考文獻

[1]賈晗.用戶使用智慧樹在線課程平臺的調(diào)查分析[D].河北：河北大學，2019.

[2]戴立玲，盧章平，袁浩.圖學基礎教程[M].北京：機械工業(yè)出版社，2008.

[3]胡芳. 基于社交網(wǎng)絡有效整合新媒體教學與傳統(tǒng)課程教學的模式研究[J]. 知識經(jīng)濟， 2018， No.464（11）：164-166.

[4]李崢崢. 基于超星學習通網(wǎng)絡平臺建課實施辦法——以財務管理課程為例[J]. 智庫理論， 2020（1）： 183-183.

[5]段曉妍. 以華為LOGO演變過程為例———談現(xiàn)在LOGO發(fā)展趨勢[J]. 讀天下（綜合）， 2018， 000（008）：237-237.

（江蘇大學京江學院?江蘇?鎮(zhèn)江?212000）