“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在小學(xué)數(shù)學(xué)德育中的應(yīng)用

黃敏

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平快速提高的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+思維”被廣泛運(yùn)用到生活中的各個領(lǐng)域，其中也包括小學(xué)教育中。小學(xué)階段是學(xué)生對各種事物充滿好奇心以及養(yǎng)成良好習(xí)慣的時期，在德育教育中利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維非常重要。對此，本文介紹在小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)數(shù)學(xué);德育;應(yīng)用

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時代背景中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被充分運(yùn)用到各個領(lǐng)域，其具有便利、強(qiáng)大等優(yōu)勢，正確科學(xué)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)能夠有效提高教學(xué)的有效性。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，老師應(yīng)該積極思考如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維運(yùn)用到其中，充分發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的優(yōu)勢，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的策略

（一）利用“互聯(lián)官+”思維，優(yōu)化以往德育教育方法

小學(xué)時期對于學(xué)生來說非常重要，這個時期會對學(xué)生行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生較大影響，所以，老師需要提高對這個階段教學(xué)的重視，充分利用各門課程培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣。在小學(xué)時期開展教學(xué)的過程中，老師可以協(xié)助學(xué)生建立正確的習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕可以完成的，而是需要長時間的訓(xùn)練以及有意識的培養(yǎng)。在以往教學(xué)的過程中，老師一般運(yùn)用自己講解、學(xué)生被動聽的教學(xué)方法，而學(xué)生對老師運(yùn)用的這種教學(xué)方法缺乏興趣，在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響其自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。面對這種情況，老師要把“互聯(lián)網(wǎng)+”思維運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，完善以往落后的德育教育方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

舉個例子，根據(jù)《認(rèn)識鐘表》開展教學(xué)時，老師如果一味的要求學(xué)生記憶各個時間，那么會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，也無法幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的意識。面對這種情況，老師將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入到其中，可以豐富教學(xué)方式。在課堂教學(xué)的過程中，老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)改變過去枯燥乏味的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時間知識的積極性。首先，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生收集一些各個時間段人們做的各種事，像是早晨七點(diǎn)吃早飯、中午一點(diǎn)午休等等，然后，在課堂教學(xué)的過程中，為學(xué)生播放這些視頻，且為學(xué)生提供一個鐘表，讓學(xué)生思考各個時間段自己在做哪些事。最后，老師要求學(xué)生根據(jù)自己指出的時間說出自己做的事，幫助學(xué)生認(rèn)識鐘表，使學(xué)生明白時間在飛快的流逝，時間無法倒流。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效果，同時實(shí)現(xiàn)對學(xué)生開展德育教育的目標(biāo)，幫助學(xué)生建立珍惜每分鐘時間的意識，促使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中可以更加積極和努力。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，開展在線教學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門基礎(chǔ)性課程，在針對這門學(xué)科開展教學(xué)中，融入德育教育，可以實(shí)現(xiàn)開展基礎(chǔ)知識教學(xué)，對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行良好培養(yǎng)的目標(biāo)，所以，對小學(xué)階段數(shù)學(xué)中融入德育教育提出更加嚴(yán)格的要求。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開展教學(xué)，這是由于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維相對比較隱蔽，進(jìn)行在線教學(xué)，豐富教學(xué)的途徑和內(nèi)容，使學(xué)生隨時隨地都可以接受德育教育[2]。

舉個例子，在根據(jù)《比的意義》這節(jié)內(nèi)容開展教學(xué)時，老師可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入到實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展在線教學(xué)。首先，在教學(xué)的過程中，老師可以改變自身的形象，挑選并使用一些學(xué)生喜歡的卡通人物等形象替代自己進(jìn)行教學(xué)，在使用這些生動的形象時，老師可以模仿人物的語氣以及口氣，用和卡通人物相符的口氣為學(xué)生開展教學(xué)。然后，在講解理論知識的過程中，像是同類量的比是哪種形式等知識，可以適當(dāng)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，利用各種卡通形象對學(xué)生開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加容易的接受老師傳授的知識，強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)的認(rèn)同感，拉近老師和學(xué)生之間的關(guān)系，促使學(xué)生可以更好的接受學(xué)習(xí)德育知識。通過利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在日常教學(xué)中，可以更好的對學(xué)生開展德育教育，幫助學(xué)生提高自身的道德修養(yǎng)，確保學(xué)生成為一個擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備高尚道德品質(zhì)的人才。

（三）利用生活實(shí)踐活動，對學(xué)生開展德育教育

我國正處于信息化快速發(fā)展的狀態(tài)下，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以有效提升德育教育工作的效果。在課堂教學(xué)中，老師既需要傳授學(xué)生各種理論知識，又需要借助學(xué)習(xí)的理論知識對學(xué)生開展德育教育，幫助學(xué)生建立良好的思想品德，組織各種教學(xué)活動，學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的交流，在教學(xué)活動中融入各種有關(guān)德育教育的內(nèi)容，通過這種方式確保學(xué)生在參與教學(xué)活動中掌握德育知識，促使學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括獨(dú)立思考問題、敢于質(zhì)疑、積極表達(dá)自身看法以及認(rèn)真傾聽他人見解等一些習(xí)慣[3]。

以100以內(nèi)的加減法為例，老師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個具有實(shí)踐意義的問題開展德育教育，爸爸給小明50元，讓小明拿50元去超市購買全家人中午吃的蔬菜，小明購買了黃瓜、芹菜等一些蔬菜，最后所有蔬菜一共花費(fèi)43元，小明給了老板50元，但是在找零時，老板卻因?yàn)樘?0元當(dāng)做100元進(jìn)行找零，找給小明57元，而小明立刻告訴老板，自己給的是一張50元，并將老板多找的零錢還給老板，老板十分感謝小明，為了獎勵小明，老板給了他一根棒棒糖。通過為學(xué)生構(gòu)建具有實(shí)踐意義的找零問題對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)，不貪小便宜等道德品質(zhì)。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維可以有效對學(xué)生滲透德育教育，促使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及道德品質(zhì)。

總結(jié)語

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，老師要積極創(chuàng)新自身的教學(xué)思維，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，對學(xué)生開展德育教育，幫助學(xué)生建立正確的價值觀念以及道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)教育具備的德育教育功能。

參考文獻(xiàn)

[1]梁敏儀. 淺析"互聯(lián)網(wǎng) +"思維在小學(xué)數(shù)學(xué)德育中的應(yīng)用[J]. 信息周刊， 2019，（35）：1-1.

[2]吳壽武. "互聯(lián)網(wǎng)+"思維在小學(xué)數(shù)學(xué)德育中的應(yīng)用[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2019， 16（7）：142-142.

[3]程淑萍. "互聯(lián)網(wǎng)+"教育模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 新課程（小學(xué)）， 2019， No.499（11）：371-371.

（廣東省吳川市梅菉中心小學(xué) ?廣東 ?湛江 ?524500）