高校教師黨支部“雙帶頭人”管理研究

摘要：在高校的各項建設工作中，基層黨支部的工作對于弘揚愛國主義精神，為祖國未來發(fā)展培育人才起著決定性的根基作用，是一項各高校立德樹人的保障任務。本文就將從當下高校教師黨支部隊伍建設存在的問題出發(fā)，研究分析如何培育出優(yōu)秀“雙帶頭人”的對策。

關鍵詞：高校教師黨支部;雙帶頭人;管理研究

引言：

為了改善和推進新時期下各所高校在思想政治工作中的積極作用，我國教育部依據(jù)黨中央國務院的指導意見，對高校基層黨組織教師團隊建設，提出了以黨支部書記為代表的“雙帶頭人”培育意見和實施要求。對有潛力、符合要求的黨支部書記在學術研究以及黨建工作上設定目標、分層培育、提供幫助、綜合推進，以此加強我黨對于高校管理的全面領導。

一、工作的基本方針

在對高校教師黨支部“雙帶頭人”管理工作開始研究之前，必需需要明確該工作的基本方針，以此為依據(jù)開展有針對性，方向性的探討和剖析。首先，明確工作總體要求。以新時代下黨建工作要求為準則，全面貫徹黨的領導，堅持推動從嚴治黨向高?；鶎咏ㄔO去延展深入，促進高校黨建與業(yè)務建設相融合的工作模式。其次，明確工作目標。高校要力求在年底基本實現(xiàn)“雙帶頭人”全覆蓋，使各高校教師黨支部書記普遍成為“雙帶頭人”。最后，明確工作原則。一是突顯政治方向，以黨章黨規(guī)黨建為指導思想，帶領廣大教師樹立工作意識。二是堅持雙向提拔，揚長避短，互相促進，以實現(xiàn)基層黨建與學術科研共提升的結果。三是重視分類指引，要根據(jù)學校的辦學品類，專業(yè)實際等現(xiàn)實情況，把不同特色的帶頭人進行分類化管理。四是加強基層導引。把思政工作、教育管理、群體工作等切實地落到支部中去，履行好黨支部的各類職責。

二、當下管理工作的難點

隨著教育改革地持續(xù)深入，社會企業(yè)對于復合型人才的渴求逐年上升，而國家對于基層黨建工作的要求更是越來越嚴格，各高校基層黨組織為了滿足各方需求，對黨支部書記提出了更高層次的工作要求。在其政治性、專業(yè)性、組織能力、領導能力、表率能力等多方面都提出了更高的管理標準。

1、黨支部書記能力不足

我們不難發(fā)現(xiàn)目前各高校教師黨支部書記普遍存在著能力偏差的問題，究其原因主要有兩點：一是高校在選拔黨支部書記時，考核標準過于片面，一些高校僅看中學術科研能力，認為只要確保在黨員中選取專業(yè)能力強的教師擔任該職責即可，因而忽視了黨務工作經(jīng)驗的確認。二是教師本身缺乏黨性，缺少思政意識。一些教師在入黨之后就對黨的學習產(chǎn)生了停滯的情緒，覺得木已成舟無需再在政治思想上尋求進步，轉而投向利益更加具體化的學術研究上，不思進取，隨波逐流，難以在工作活動、黨建活動上提出創(chuàng)新的想法。

2、形式化過于濃重

為了響應國家對于“雙帶頭人”培育工作的號召，不少高校都盡其所能地對教師黨支部書記開展了各種各樣題材豐富，內(nèi)容積極地培訓教育活動，為了提升參與度，也盡其所能地使活動更加人性化、趣味化。然而過程雖然能夠使組織者滿意，參與者快樂，但不少人卻忽視了活動結束后的成果反饋，使工作流于形式，停止在活動結束的時刻，而在后續(xù)的工作中無法起到良好地延生效果。

3、制度不夠完善

在高校教師黨支部“雙帶頭人”的管理工作中缺乏一套完整有效且系統(tǒng)化的機制體系，對后續(xù)的各項活動造成了不少的阻礙，主要表現(xiàn)在：一缺少系統(tǒng)性的培育機制，理論性強實操性低是許多高校開展教師黨支部書記培育工作最主要的問題之一。過多地關注精神傳達，而忽略了黨建工作和黨務能力的提升。二是缺乏有效的激勵保障機制，多數(shù)高校對教師黨支部書記的考核還停留在責任制、處罰制的評定體制下，缺少激勵獎勵的態(tài)度，極容易打擊各位黨支部書記的積極性和主動性，迫使他們保守做事，產(chǎn)生“不求有功但求無過”的工作態(tài)度。

三、雙帶頭人的管理方案

1、從源頭抓重點，提高黨支部書記選拔

所謂的“雙帶頭人”必需黨建學術兩手抓，不僅要有極高的政治覺悟、奉獻精神，同時還要具備較高的專業(yè)能力、學術水平。因此，在為了更好地開展高校教師黨支部書記的培訓工作，首先就要從人員選拔著手，保障工作基礎建設的穩(wěn)定性。一方面選擇政治素養(yǎng)較高、具備集體意識、忠于黨忠于國家忠于人民、且愛崗敬業(yè)的人來擔任基層黨組織書記一職，另一方面講教學水平、教研能力、人格品質(zhì)納入考核標準，同時要對兼任科研室主任、學科領頭人等職位的支部書記進行民意調(diào)查，綜合考量這類人群在基層的表現(xiàn)，以此全方位地了解人員的真實情況，確保選拔出來的黨支部書記符合“雙帶頭人”的標準。

2、納入黨建日常工作，加強組織領導力

各高校需要以“雙帶頭人”的培育目標為工作準則，將這項工作內(nèi)容納入黨建的日常工作中，統(tǒng)籌指導、以協(xié)調(diào)共進的方式，有計劃、有目的、有監(jiān)督、有處理地循序漸進地推動下去。要把高校教師黨支部“雙帶頭人”管理工作列為黨建工作規(guī)劃中的年度重點項目，并為此制定有關的長期工作計劃，學校常委或黨委定期聽取工作報告，多方參與，協(xié)同合作，對有問題的情況適時予以干涉和糾正，做到有問題及時處理、解決重點難點、總結經(jīng)驗、共享資源，加強組織的領導能力和重視程度，確保管理工作能夠有序的開展下去

3、提高機制時效性，保障人才儲備

任何一項工作都不是一蹴即就的，需要時間的磨合與驗證，“雙帶頭人”工作亦是如此。各高校除了要制定科學的系統(tǒng)指標，強化各類機制的手段與實操之外，還要考慮如何留住人才，保障人才的利益，為黨建工作的持續(xù)發(fā)展建設有力地長效基礎。首先完善制度建設，確保透明化。一方面完善獎懲機制，責任到人，落實獎勵補貼，為黨支部書記提供工作平臺，強化書記的崗位凝聚力。另一方面強化考核機制，將考核與評優(yōu)選拔相結合，貫徹黨建工作的先進性，激勵人才參與力。

結束語：

作為基層黨組織的黨支部書記在推進黨組織工作中不僅承擔著組織推動的義務，同時還肩負著實施和培育的責任，是各高校的“黨建帶頭人”以及“學術帶頭人”。而開展高校教師黨支部“雙帶頭人”的管理工作，就是進一步全面貫徹落實習近平總書記對新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的重要安排，責任重大，不容忽視。

參考文獻

[1] 駱軍， 龔煒. 高校教師黨支部書記"雙帶頭人"建設探析[J]. 學校黨建與思想教育：下， 2016（6）：32-34.

[2] 吳林龍， 孫海英. 新時代高校教師黨支部書記"雙帶頭人"的培育策略[J]. 思想理論教育導刊， 2020（3）：145-149.

作者簡介：趙婧聰1982年10月，女，廣西南寧，壯族，碩士研究生，中級講師，行政管理

*項目名稱：廣西教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度專項課題，加強高校教師黨支部書記“雙帶頭人”建設（2020ZJY068）

（廣西建設職業(yè)技術學院 ?廣西 ?南寧 ?530000）