社會主義核心價值觀視域下山區(qū)高中生的社會責(zé)任感教育

黎進(jìn)

課題：廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2017年度研究教育科研一般項目《山區(qū)高中通過主題班會培育社會主義核心價值觀的策略研究》（課題批準(zhǔn)號：2017YQJK242）

摘要：時至今日，經(jīng)過多年的推廣，社會主義核心價值觀已深入人心。那么，要想在山區(qū)高中生中，讓社會核心價值體系建設(shè)發(fā)揮最大作用，為中國夢的實現(xiàn)培養(yǎng)中堅力量，就必須事先培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。本文旨在探討在社會主義核心價值觀視域下，山區(qū)高中學(xué)校如何培養(yǎng)高中生的社會責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；山區(qū)高中生；社會責(zé)任感教育

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0098

一、培養(yǎng)山區(qū)高中生社會責(zé)任感的必要性

黨的十八大報告，從三大層面提出要大力加強(qiáng)社會主義核心價值體系建設(shè)，國家層面的價值目標(biāo)是“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，社會層面的價值取向是“自由、平等、公正、法治”，個人層面的價值準(zhǔn)則是“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。三個層次環(huán)環(huán)相扣，融會貫通，由上層建筑下至普通公民，由普通公民上至國家高度，明確各方目標(biāo)。踐行社會核心價值觀，不僅是國家的要求，更應(yīng)該成為個人的思想品德方面的自覺行為。

更何況，山區(qū)有它的地域特殊性存在：山區(qū)地區(qū)偏遠(yuǎn)，各方發(fā)展欠繁榮，它需要有時代敏銳性的建設(shè)者加入，而高中生則是家鄉(xiāng)建設(shè)大軍的重要接力員。高中生身上肩負(fù)著建設(shè)和壯大國家的重?fù)?dān)，而山區(qū)高中生的責(zé)任將是更大，擔(dān)負(fù)著建設(shè)美好繁榮家鄉(xiāng)的責(zé)任。

綜上所述，在社會主義核心價值觀視域下，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感就顯得尤為必要。

二、社會核心價值觀和山區(qū)高中生社會責(zé)任感的關(guān)系

《現(xiàn)代漢語詞典》對“責(zé)任”一詞解釋為：“分內(nèi)應(yīng)做得事”。社會核心價值觀包含國家、社會和個人三大層面的內(nèi)涵，它們既是我們中國公民對中華民族的美好期待，又是我們中國公民行動努力的目標(biāo)，既是引導(dǎo)中國公民對國家核心價值觀的認(rèn)同感和歸屬感，更是指示著中國公民要為實現(xiàn)中國夢、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而應(yīng)付出的相應(yīng)努力。由此觀之，踐行社會核心價值觀是中國公民應(yīng)該做的事，是身為中國公民應(yīng)盡的責(zé)任。一言概之，培養(yǎng)山區(qū)高中生的責(zé)任感是社會核心價值觀的內(nèi)在要求。

三、山區(qū)高中生社會責(zé)任感教育的途徑

教育從來不是學(xué)校單方的事情，它應(yīng)該是社會、學(xué)校、家庭、個人多方共同努力的事。所以，關(guān)于山區(qū)高中生社會責(zé)任感教育的途徑，我們應(yīng)該從社會、學(xué)校、家庭、個人等多個方面來入手。

1.社會

一個地區(qū)的發(fā)展，需要全民參與。我們不能只靠一代人的努力來發(fā)展家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的發(fā)展繁榮需要一代又一代人的付出和貢獻(xiàn)。高中生作為家鄉(xiāng)建設(shè)者的接力大軍，地區(qū)政府要多與學(xué)校牽手，有意識地讓高中生了解家鄉(xiāng)真實情況，有目的地讓他們參與到家鄉(xiāng)建設(shè)當(dāng)中。

2.學(xué)校

學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場所。學(xué)校肩負(fù)的責(zé)任不僅僅是“授業(yè)解惑”，更重要的是“立德樹人”。作為培養(yǎng)祖國未來花朵的重要場所，特別是高中學(xué)校，一方面它肩負(fù)為高等學(xué)校輸送人才的責(zé)任；另一方面更肩負(fù)幫助高中生塑造健全正確的價值觀的責(zé)任。故而，在社會核心價值觀視域下，學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€途徑增強(qiáng)高中生的社會責(zé)任感。

（1）開展“社會核心價值觀”主題班會課：社會核心價值觀內(nèi)涵有12個詞組，我們可以有組織有計劃地以每個詞組為主題開展班會課，一方面，有利于活動范圍有限的高中生深入了解國家價值導(dǎo)向，另一方面有利于引導(dǎo)高中生以核心價值觀為導(dǎo)向，形成心中有家有國的社會責(zé)任感。

（2）充分利用課余時間，開展志愿者活動，帶領(lǐng)學(xué)生走入社會，關(guān)心關(guān)愛社會。山區(qū)高中生很多時候更關(guān)心自身，想得更多的是如何讀書出人頭地，但我們要讓學(xué)生明白，我們是生活在社會主義大家庭，“大家好才是真的好”，哪怕自己還是學(xué)生，也是可以為他人盡一份力的。

（3）利用課堂，利用學(xué)科特點，深入滲透社會核心價值觀。社會核心價值觀已經(jīng)滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等各行各業(yè)，在社會上起到良好的價值導(dǎo)向作用。其實，社會核心價值觀也體現(xiàn)到我們各個學(xué)科上。

（4）專門時間播放時政新聞，方便學(xué)生了解國家動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的社會情懷。高中生活動的范圍有限，山區(qū)高中生對時政的敏銳性也相對低，哪怕現(xiàn)在通信發(fā)達(dá)，他們未必關(guān)注的是國家動態(tài)。所以，作為山區(qū)高中生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)?？梢詫ｉT安排固定的時間讓學(xué)生看新聞，如《新聞周刊》《新聞聯(lián)播》等等。

3.家庭

在山區(qū)非單位的普通農(nóng)村家庭里，家長可能對社會主義核心價值觀了解不夠，但不能因此成為忽視孩子社會責(zé)任感教育的借口。家庭是孩子成長的重要場所，父母是孩子的第一任老師。那么，在小家庭里，如何培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感？首先，父母要激發(fā)孩子內(nèi)心的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，通過一些家務(wù)分擔(dān)、自己能做的事自己做、自己對自己言行負(fù)責(zé)等方式，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感。其次，父母要有大格局，凡事顧好自己小家的同時，還要睦鄰助鄰，做好榜樣，帶領(lǐng)孩子由愛自己小家到愛大家。

4.個人

作為社會中的一員，我們生活在平安向上的社會主義大家庭里，我們凡事不能只顧自己，須學(xué)會關(guān)心關(guān)愛自己所在大家庭，明白自己所肩負(fù)的責(zé)任：認(rèn)真學(xué)習(xí)社會核心價值觀，主動承擔(dān)所扮演角色的責(zé)任，主動了解國家大事，以主人翁的姿態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識，積極參與到家鄉(xiāng)和國家的建設(shè)中。

四、小結(jié)

在全民提倡學(xué)習(xí)與貫徹社會主義核心價值觀的視域下，山區(qū)高中生的社會責(zé)任感教育，需要社會、學(xué)校、家庭、個人等各方的共同努力，這樣才能更好地培養(yǎng)出具有良好社會責(zé)任感的人，也為家鄉(xiāng)、國家的建設(shè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接力軍。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳偉萍.踐行社會主義核心價值觀生活化路徑及策略[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，33（22）：95-96.

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[3]李志峰.高中生社會責(zé)任感教育問題研究[D].河南大學(xué)，2013.

（作者單位：廣東信宜礪儒中學(xué)525300）