理實一體化教學(xué)在中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的應(yīng)用

幸露

摘要：中職汽車維修專業(yè)是一項兼具實踐性、應(yīng)用性、理論性為一體的實用型學(xué)科，其對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)、理論水平的提升、專業(yè)技能的培育有重要作用。但是，由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，加之現(xiàn)行中職汽車維修教材在內(nèi)容構(gòu)架、育人導(dǎo)向上與新時代社會發(fā)展要求有較大差距，以致汽車維修專業(yè)教學(xué)的開展依然存在諸多問題。對此，教師應(yīng)該引起重視、高度關(guān)注，并加強研究分析，在確保理論性與實踐性相互兼容的基礎(chǔ)上對教學(xué)方式予以優(yōu)化，使理實一體化教學(xué)模式深度融入中職汽車維修專業(yè)教學(xué)，為幫助學(xué)生理論水平提升、實踐能力增強、專業(yè)素養(yǎng)塑造給予保證，奠基鋪路。

關(guān)鍵詞：理實一體化教學(xué)；中職；汽車維修專業(yè)；教學(xué)改革；應(yīng)用

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0029

所謂理實一體化教學(xué)，主要指在教學(xué)指導(dǎo)中，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，針對具體教學(xué)目標與對應(yīng)教學(xué)任務(wù)，就課堂教學(xué)方式予以優(yōu)化，帶動學(xué)生在一邊開展理論學(xué)習(xí)、一邊進行實踐操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識、提升能力、增強技能，進而達到提升教學(xué)質(zhì)量、凸顯教學(xué)效果的目的。理實一體化教學(xué)更為強調(diào)教學(xué)指導(dǎo)中理論與實踐的交替、重復(fù)進行，使教學(xué)理論中有實踐，實踐中有理論。其在教學(xué)方式上主要包括：講授法、演示法、練習(xí)法。此三種方法各具特色，緊密關(guān)聯(lián)，互促并進，為確保理實一體化教學(xué)實現(xiàn)奠定了堅實基礎(chǔ)。針對中職汽車維修專業(yè)的學(xué)科特點與教學(xué)導(dǎo)向，教師在開展教學(xué)實踐時應(yīng)該以學(xué)生實際為基礎(chǔ)，針對具體教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特性，對教學(xué)方式予以優(yōu)化、教學(xué)措施靈活變革、教學(xué)路徑深度拓展，讓學(xué)生在基礎(chǔ)理論與專業(yè)實踐共同提升的過程中更好地學(xué)習(xí)汽車維修知識，逐步提升自身專業(yè)素養(yǎng)與操作技能。

一、切實完善教學(xué)基礎(chǔ)保障，確保理實深度融合

作為一門具有很強實用性的學(xué)科，中職汽車維修專業(yè)主要以學(xué)生實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，并結(jié)合對應(yīng)教材、大綱、計劃，促使學(xué)生在積極參與、深度實踐、操作探究中獲得專業(yè)技能提升，實現(xiàn)認知夙愿滿足。因此，教師在借助理實一體化教學(xué)開展中職汽車維修專業(yè)教學(xué)實踐時，應(yīng)該從逐步完善基礎(chǔ)教學(xué)保障入手，對課程設(shè)置、實訓(xùn)室建設(shè)、自身專業(yè)能力等予以優(yōu)化，為確保理實一體化教學(xué)得以更好地開展而提供保證。一是完善課程設(shè)置。針對現(xiàn)行教材與大綱，開掘適當?shù)男１菊n程資源，并切實凸顯針對性、實踐性、應(yīng)用性，將諸如電子技術(shù)原理、汽車電器設(shè)備、汽車診斷檢測技術(shù)等內(nèi)容融合至具體課程構(gòu)建范疇，并就這些技術(shù)在汽車維修中的應(yīng)用情況適當介紹。同時，在汽車構(gòu)造原理課程中，對蘊含時代特征的典型轎車模型，相關(guān)最新汽車技術(shù)結(jié)構(gòu)、原理、趨勢等信息適當滲透，為促使學(xué)生的專業(yè)課與實訓(xùn)課課程構(gòu)架更加完備提供助力。二是加強實訓(xùn)室建設(shè)。就專業(yè)實訓(xùn)教室與校企合作實訓(xùn)基地的設(shè)施、設(shè)備、資源等充分完善，并根據(jù)學(xué)校實際情況，適當配備更為先進、完備、齊全、典型的汽車及零部件模型，對學(xué)生配備適應(yīng)行業(yè)的實踐工具，并在教學(xué)場地融入對應(yīng)的多媒體設(shè)備、信息化工具等，幫助學(xué)生在實踐與理論中更好地學(xué)習(xí)汽車維修技能。三是提升教師專業(yè)素質(zhì)。加強對汽車維修專業(yè)教師技能培訓(xùn)，既豐富教師的理論知識構(gòu)架，又提升教師的專業(yè)指導(dǎo)技能，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念下“模式化”“套路化”教學(xué)方式對學(xué)生發(fā)展的束縛，以達到更好地促進中職汽車維修專業(yè)學(xué)生認知發(fā)展的目的。四是進行產(chǎn)教融、合校企合作。教師應(yīng)該多和行業(yè)聯(lián)系，參與行業(yè)實踐，根據(jù)行業(yè)需要，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的本領(lǐng)和技能。

二、充分優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)方式，促進理實有機銜接

教師應(yīng)該加強對教學(xué)方式的優(yōu)化，給予學(xué)生更多實踐、參與、協(xié)作、互動的機會。一是對學(xué)生科學(xué)分組。以小組互動的方式，使每個學(xué)生的認知潛能得以最大限度激活。在理論指導(dǎo)中，多融入具體案例，幫助學(xué)生在互動協(xié)作中結(jié)合所學(xué)知識分析汽車維修過程中遇到的具體情況，并就自己的思考、意見、建議等在組內(nèi)研討、分享、論證，使所學(xué)理論知識深度融合至學(xué)生內(nèi)心深處，切實激活課堂效能。二是對教學(xué)充分延展。借助實踐性操作，組織學(xué)生就所學(xué)理論知識充分運用，并在學(xué)生實踐中及時跟蹤、反饋，靈活指導(dǎo)、研討，以促進學(xué)生在實踐中提升技能，在應(yīng)用中獲得發(fā)展，讓學(xué)生在理實銜接中更好地提升自己、發(fā)展自己。例如，在汽車發(fā)動機相關(guān)知識教學(xué)中，教師可以首先對學(xué)生合理分組，將班級學(xué)生分為兩大組。接著結(jié)合具體案例素材，組織學(xué)生分析探究，由一個小組負責(zé)開展發(fā)動機的安裝與組合實踐，另一小組負責(zé)分析發(fā)動機常見故障，并提出解決辦法，讓學(xué)生在實踐與理論中獲得認知突變。

三、逐步豐富教學(xué)活動開展，實現(xiàn)理實密切關(guān)聯(lián)

分析并解決汽車運行中所出現(xiàn)的諸多故障、問題，是中職汽車維修專業(yè)教學(xué)的基本育人導(dǎo)向。這使得具備基本的問題分析能力、問題解決意識成為中職汽車維修專業(yè)教學(xué)得以開展的重點與關(guān)鍵。一是科學(xué)設(shè)計探究問題，結(jié)合具體案例，將學(xué)生引入具體問題場景，組織學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)理論知識對汽車各部件故障予以判別、分析，提出解決方案，并用實踐操作驗證方案的科學(xué)性、有效性。二是靈活借用參考資料。針對不同汽車部件故障，鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)媒介、參考資料、維修手冊、用戶手冊、專業(yè)教程等自行判別誘發(fā)故障的原因，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會具體問題具體分析，逐步增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和解決問題的應(yīng)變能力。

總之，將理實一體化教學(xué)深度融合至中職汽車維修專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，讓對抽象理論不容易理解的學(xué)生，對基礎(chǔ)理論知識的理解找到了一條很好的出路，同時也對專業(yè)技能提升都有著更為積極的重要作用。既有助于課堂教學(xué)效能的提升，又有助于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的增強。因此，教師在借助理實一體化教學(xué)開展中職汽車維修專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)時，應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展需要與認知現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，就理實一體化教學(xué)的外延充分遷移，內(nèi)涵深刻領(lǐng)悟，并將其科學(xué)融合至學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)領(lǐng)域，讓學(xué)生在積極參與、動手操作、實踐應(yīng)用中更好地提升自己、發(fā)展自己，在確保理實一體化教學(xué)效能最大限度發(fā)揮的基礎(chǔ)上，促使其更好地服務(wù)于課堂教學(xué)發(fā)展，作用于學(xué)生專業(yè)技能提升，提高課堂的有效性。

（作者單位：重慶工商學(xué)校402289）