某高職院校學(xué)生手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀與健康相關(guān)研究

蘇春娟，許俐穎，趙曉華

蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)教研室，江蘇蘇州 215009

在現(xiàn)代社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷進(jìn)步以及人們生活方式的改變，智能手機(jī)已經(jīng)成為生活學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。 第44 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2019 年6 月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到8.54 億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.47 億，網(wǎng)民群體中，學(xué)生最多，占比26.0%，人均每周上網(wǎng)時(shí)長27.9 h。 高職學(xué)生處于青春后期，具有非常強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)模仿能力，但是自我管理和控制能力弱，社會經(jīng)驗(yàn)不足，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，一方面實(shí)現(xiàn)歸屬和自尊的需求，另一方面對學(xué)習(xí)、健康、生活方式產(chǎn)生不利的影響[1-3]。 該文在2020 年3—4月以蘇州某高職院校的醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的763 名學(xué)生為目標(biāo)人群，研究手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀及其對健康相關(guān)影響，為引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，趨利避害，幫助學(xué)生形成積極向上的生活方式，養(yǎng)成正確的健康觀念提供支持。 報(bào)道如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象

選定蘇州市1 所衛(wèi)生類高職院校，以班級為單位，采用整群抽樣的方法， 隨機(jī)抽取大一5 個(gè)班級240 名、大二5 個(gè)班級 242 名、大三6 個(gè)班級 281 名共 763 名學(xué)生，采用問卷星進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.2 研究方法

參考國內(nèi)同類研究資料，結(jié)合該次研究的特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)問卷。問卷內(nèi)容主要包括：①一般人口學(xué)特征；②手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)使用情況；③手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)對健康的影響。具體調(diào)查由班主任老師向?qū)W生講明調(diào)查的目的及在填寫中的注意事項(xiàng)，學(xué)生采用智能手機(jī)掃描二維碼在線填寫問卷。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

數(shù)據(jù)采用SPSS 19.0 統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料用頻數(shù)及百分比（%）表示，采用χ2檢驗(yàn)，秩相關(guān)分析采用Spearman 檢驗(yàn)，P＜0.05 為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀

調(diào)查的763 名學(xué)生中，以每天使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間在2~5 h 為主，共 543 名，占 71.2%，<2 h 的有 169 名，占22.1%，>5 h 的僅51 名，占6.7%，每天使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間在不同性別之間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），在不同年級之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；對上網(wǎng)時(shí)間以有時(shí)能控制為主，共321 名，占42.1%，總是能控制的僅有154 名，占20.2%，不能控制的有288 名，占37.7%，在不同性別之間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），在不同年級之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義 （P<0.05）； 以睡覺前使用手機(jī)為主，共430 名，占56.4%，其次是課間、吃飯時(shí)間329 名，占43.1%，上課時(shí)間使用手機(jī)瀏覽與課程無關(guān)內(nèi)容的學(xué)生僅有4 名，占0.5%，將4 名學(xué)生刪除后進(jìn)行比較，不同性別和不同年級之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。 見表1。

表1 不同性別和年級學(xué)生使用手機(jī)情況（n）

手機(jī)上網(wǎng)的目的中以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主，其次是網(wǎng)絡(luò)聊天，見圖1。

圖1 學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)目的

2.2 手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生健康的影響

調(diào)查對象中因上網(wǎng)而導(dǎo)致身體不適的有180 人占23.6%，因上網(wǎng)而每天熬夜的有11 人占1.4%，身體不適與每周上網(wǎng)熬夜次數(shù)呈正相關(guān)（P<0.05）。 見表2。

表2 身體是否不適與每周熬夜次數(shù)相關(guān)性分析（n）

調(diào)查對象中因上網(wǎng)而導(dǎo)致運(yùn)動量不足、飲食不規(guī)律、近視、精神不集中、生活節(jié)奏不規(guī)律等健康問題情況，見表3。

表3 不同性別、年級學(xué)生使用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)對健康影響情況（n）

3 討論

我國大部分高中階段學(xué)校是明確規(guī)定學(xué)生不可以帶手機(jī)進(jìn)入校園，而且高中生有考大學(xué)的壓力，學(xué)校和家長都會嚴(yán)禁學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)游戲。當(dāng)學(xué)生步入大學(xué)校園后，沒有了升學(xué)壓力，此時(shí)家長不會監(jiān)督子女使用手機(jī)，學(xué)生自己也較高中階段放縱，并且大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與高中階段不同，大學(xué)里有很多課程除了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)外同時(shí)需要網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，校園全覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，每一名學(xué)生至少擁有一部智能手機(jī)，在方便學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生正確合理使用手機(jī)成了目前高校需要解決的難題。

在該次研究中發(fā)現(xiàn)，不同性別、不同年級學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間不同（P<0.05）。 與于河、陳勇剛等[4-5]調(diào)查結(jié)果相似，但與鄒非[6]調(diào)查結(jié)果不同，其可能原因是該次調(diào)查中以女生為主。 不同年級之間上網(wǎng)時(shí)間是否可以控制不同，越是高年級學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間越是不能控制（P<0.05），其可能原因是低年級學(xué)生受到高中階段管控手機(jī)的影響，且低年級主要安排基礎(chǔ)課程和選修課程，學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主，隨著年級增加，高中階段的影響漸減，且逐漸接觸以小組討論、角色扮演為主、課堂教學(xué)為輔的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸增加手機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，由此增加每天上網(wǎng)時(shí)間以及上網(wǎng)時(shí)間不能控制。

學(xué)生每天使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間以2~5 h 為主，與第44 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》人均每周上網(wǎng)時(shí)長27.9 h 接近，低于王靜[7]研究結(jié)果（70%的學(xué)生每天使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間長達(dá)10 h）。同時(shí)，醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有自己的特色： ①醫(yī)學(xué)有較多相關(guān)課程開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)長在課程的考核中占據(jù)較大的分值；②醫(yī)學(xué)中有較多知識點(diǎn)需要小組討論、角色扮演、拍攝小視頻、制作PPT 等方式完成，與該次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)聊天相符；③醫(yī)學(xué)生課程負(fù)擔(dān)較重，白天以課堂學(xué)習(xí)為主，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及小組討論學(xué)習(xí)以課后為主，與該次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要是睡前使用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為主；④課間、吃飯時(shí)間等“碎片化”使用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)相吻合。

手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，在方便學(xué)生生活的同時(shí)，也對學(xué)生的健康產(chǎn)生負(fù)面影響[8-9]。 在該次研究中發(fā)現(xiàn)，有23.6%的學(xué)生曾因使用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致身體不適，40.6%的學(xué)生因使用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)而每周有3 次以上熬夜，熬夜次數(shù)越多，對健康越不利（P<0.05）。62.1%的學(xué)生因使用手機(jī)而減少了運(yùn)動，對健康產(chǎn)生負(fù)面影響。 46.7%的學(xué)生因長期使用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致精神恍惚，影響日常學(xué)習(xí)和生活。

手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，該次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)在方便學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓寬知識面，及時(shí)了解前沿知識技術(shù)的同時(shí)，也帶來了一系列的負(fù)面影響，如增加了學(xué)生熬夜的概率，部分學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)中影響了自己的思維判斷力，導(dǎo)致精神恍惚，更有學(xué)生因沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中而忘記去食堂吃飯或者直接訂購送到手的外賣，同時(shí)因?qū)W生長時(shí)間使用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，從而減少了運(yùn)動，對健康極不利。 為保障學(xué)生健康成長成才，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)采取強(qiáng)有力的應(yīng)對措施。 學(xué)校方面：①加強(qiáng)學(xué)生管理。 高職學(xué)生普遍存在自律意識差，往往經(jīng)不住互聯(lián)網(wǎng)的誘惑，為杜絕這種現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)?？梢蚤_展豐富多彩的校園生活，增加學(xué)生感興趣的積極向上社團(tuán)，如舞蹈、繪畫、健身操、瑜伽等，這樣可以充實(shí)學(xué)生的業(yè)余生活，從而減少學(xué)生使用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)；②端正學(xué)生使用手機(jī)的動機(jī)。 增加正確使用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的主題教育班會，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，教育學(xué)生正確認(rèn)識和使用網(wǎng)絡(luò)[10]；③控制學(xué)生夜間過度使用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃上網(wǎng)時(shí)間。 高職學(xué)生大部分是住宿生，學(xué)?？梢試L試夜間11 點(diǎn)之后斷網(wǎng)或者控制網(wǎng)速，從而減少因使用網(wǎng)絡(luò)而熬夜的學(xué)生。 ④家庭方面：家長是孩子的第一任老師，也是最主要的老師，但是現(xiàn)在普遍現(xiàn)象是學(xué)生考上了大學(xué)，家長就放手不管了。 家庭教育的缺失對孩子的健康成長極為不利，家長應(yīng)配合學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，幫助學(xué)生健康成長。 ⑤社會方面：可以采用多途徑如電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等宣傳正確使用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

綜上所述，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的使用對高職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活健康方面均有影響，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，幫助學(xué)生健康快樂成長。