發(fā)揚高校思想政治教育鑄魂育人作用打贏網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)領(lǐng)域主動仗

秦艷平　王紅英

【關(guān)鍵詞】新媒體時代;高校思想政治教育;意識形態(tài)

一、高校思想政治教育為大學生堅定理想信念、樹立正確的價值觀打牢思想基礎(chǔ)

堅定的馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義理想、正確的人生觀和價值觀是一名大學生必備的思想政治素質(zhì)。思想政治教育作為高校的育魂工程在打牢大學生理想信念，引導大學生樹立正確的價值觀、人生觀等方面具有基礎(chǔ)性作用。

從青年學生認知特點來看，大學階段是學生形成個體自我認知的黃金階段。這一階段正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，大學生的世界觀、人生觀和價值觀正在打底塑形，最需要精心引導和栽培。高校思想政治教育是補鈣壯骨、固本培元的人生必修課，在大學生人生的關(guān)鍵時刻應(yīng)對其進行理想信念教育，培養(yǎng)其理論思維、政治思維等能力，夯實其責任擔當意識，使其充分汲取營養(yǎng)，不斷增強免疫力。同時，這個時期是大學生個體身心加速發(fā)展的第二高峰期，其生理素質(zhì)尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的成熟發(fā)展，為其認知的發(fā)展提供了重要的物質(zhì)前提。因此，抓住這一時期的有利因素對大學生進行理想信念教育必然會極大提高思想政治教育的實效性。

從大學生的人格發(fā)展特點來看，這一階段也是他們?nèi)烁癜l(fā)展和完善的關(guān)鍵時期。價值觀和人生觀是人格發(fā)展的重要組成部分，健全的人格也是一個人價值觀、人生觀形成的穩(wěn)定的心理基礎(chǔ)和內(nèi)在的心理依據(jù)，是一個人道德行為規(guī)范培養(yǎng)的主要動力。按照心理學家艾里克森的心理社會發(fā)展理論，人格發(fā)展分為八個階段，每一階段都有一個與某種重要的沖突有關(guān)的人格危機，如果沖突能得到滿意的解決，個體將形成健全的人格，否則就會妨礙人格的健康發(fā)展。從個人成長發(fā)展階段來看，大學階段正是一個人自我同一性建立的階段，“所謂同一性，是指個體在尋求自我的發(fā)展中，對自我的確認和對有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問題，諸如理想、職業(yè)、價值觀、人生觀等的思考和選擇;是個體嘗試著把與自己有關(guān)的各方面結(jié)合起來，形成一個自己決定協(xié)調(diào)一致不同于他人的獨具‘同一風格的‘自我的過程。簡而言之就是把自己‘眾多的人格同一起來，形成一個比較穩(wěn)定的人格”。如果在這一階段引導他們將個人內(nèi)部狀態(tài)與外部環(huán)境整合協(xié)調(diào)一致，便能獲得較好的同一性，建立較為穩(wěn)定的道德觀念和價值觀念。當前，隨著改革開放進程的全面推進、社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和政治體制改革的持續(xù)深化以及新興媒體的廣泛運用，各種價值觀念和文化現(xiàn)象相互交織與碰撞，成為當代大學生成長發(fā)展的大環(huán)境，很容易使其產(chǎn)生思想觀念與價值取向甚至行為方式上的內(nèi)外沖突。一方面，在一些大是大非問題上，敵對勢力妄圖利用網(wǎng)絡(luò)等媒體加劇對我國進行西化分化的政治圖謀，妄圖用“普世價值”“自由主義”等言論迷惑大學生;另一方面，隨著改革開放的深度推進，大學生活與社會生活、校園文化與社會文化的聯(lián)系日益緊密，社會對大學生人生觀、價值觀的形成有著不可忽視的負面影響，如某些大學生的拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長，思想品位不高、美丑界限不清、道德規(guī)范不明等。當大學生面臨思想矛盾、困惑時如不及時對其進行思想政治教育，引導其在最佳的認知階段形成健全穩(wěn)定的人格，就容易使他們在大是大非面前立場不堅定、態(tài)度不堅決，不僅對大學生個人的成長埋下隱患，更會危害社會的安全和穩(wěn)定。

二、高校思想政治教育為意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭提供科學的理論武器

科學理論是筑牢理想信念的基礎(chǔ)，也是確保意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭取得勝利的重要武器。馬克思曾經(jīng)在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中指出：“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀，但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人?！彼枷胝谓逃褪且耙岳矸恕?，科學的理論是大學生與意識形態(tài)領(lǐng)域各種形形色色的非馬克思主義、反馬克思主義言論以及各種詆毀社會主義言論進行斗爭時的強大武器。如何讓大學生堅定對馬克思主義的信仰、堅定對中國特色社會主義的信念和對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，首先是一個理論問題。理論上清醒，政治上才能堅定，中國共產(chǎn)黨人堅定的理想信念正是建立在馬克思主義科學真理的基礎(chǔ)之上，建立在馬克思主義揭示人類社會發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)之上。

高校思想政治教育的一個重要特征就是針對大學生的年齡和知識特點系統(tǒng)開設(shè)政治理論課，其中包括《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等，這些課程是大學生理想信念教育的主課堂，它們分別從不同角度系統(tǒng)傳播馬克思主義科學理論，從馬克思主義基本理論到結(jié)合中國國情與時代發(fā)展背景推進馬克思主義的理論創(chuàng)新，從中國人民選擇馬克思主義的歷史必然性到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導全國人民站起來、富起來、強起來的偉大歷史進程，無不展現(xiàn)出馬克思主義強大的、有說服力的真理力量。無疑，這些理論為引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而有效甄別研判意識形態(tài)領(lǐng)域的重大問題、旗幟鮮明并有效地同各種意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透作斗爭提供了科學的武器。

三、高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑

隨著新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，與新媒體一起成長起來的新一代“00后”大學生，其生活方式和思維方式都被網(wǎng)絡(luò)打下了深深的烙印。如何充分發(fā)揮新媒體在高校思想政治教育中的優(yōu)勢，促進高校思想政治教育與時俱進，成為打贏網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)主動仗的關(guān)鍵。

（一）更新思想政治教育理念

思想觀念是行動的先導，思想觀念的創(chuàng)新是思想政治教育實踐創(chuàng)新的思想保證。高校思想政治教育要做到觀念創(chuàng)新就必須不斷破除思維定式，克服“習慣思維”和“主觀偏見”，敢于不斷嘗試。例如，打破原有思想政治教育工作模式，構(gòu)建各類課程協(xié)同建設(shè)機制，各類課程與思想政治理論課程同向同行，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。同時，思想政治教育工作者要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源時刻關(guān)注國內(nèi)外最新的教學理念、最新的理論研究成果，時刻保持積極向上的學習心態(tài)。只有思想解放了、理念創(chuàng)新了，思想政治理論課教學效果才能真正顯現(xiàn)出來。

（二）創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容

內(nèi)容是思想政治教育的“血”和“肉”，是思想政治教育的根本所在，思想政治教育在打牢學生馬克思主義理論的基礎(chǔ)上必須不斷進行內(nèi)容創(chuàng)新，做到與時俱進，不斷提高思想政治教育的針對性。新時代下的大學生思想更為活躍、價值觀念更為多元，接收信息的渠道多而雜，思想受到的沖擊和困惑也更多。思想政治教育內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)建立在對大學生充分了解的基礎(chǔ)上，立足大學生未來個人發(fā)展需求，緊貼大學生生活和學習實際，把理論教學融入當下所發(fā)生的熱點問題和大學生感興趣、有困惑的問題中。如進行馬克思主義基本理論教育時，應(yīng)教會大學生運用馬克思主義基本原理觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對大學生進行人生觀、價值觀教育時可適當引用系列“感動中國”人物事跡，用大量鮮活的英模事跡加強對大學生的價值觀引領(lǐng)。

（三）創(chuàng)新思想政治教育形式

任何思想理論要產(chǎn)生更大的影響、發(fā)揮更大的作用，必須依靠科學的傳播方法手段和有效的傳播途徑。大學生雖然在相對封閉的校園里生活和學習，但這并不意味著他們生活在與“網(wǎng)”隔絕的象牙之塔，大學生的思想行為在很大程度上受到網(wǎng)絡(luò)新媒體不同方式和不同程度的滲透與影響，特別是作為與新媒體一起成長起來的新一代“00后”大學生，他們的生活方式和思維方式都被網(wǎng)絡(luò)打下了深深的烙印。因此，網(wǎng)絡(luò)對于大學生來說有一種天然的親和力，如果能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播特點和大學生自身特點創(chuàng)新思想政治教育方法手段，充分利用線上教育優(yōu)勢，就能不斷提高思想政治教育的實效性。線上教育的最大優(yōu)勢就是較少受到時空限制，大學生一般除了正常的課堂學習之外，大多數(shù)還面臨著考研、各種資格考試等繁重的學習任務(wù)，可以自由支配的時間相對較少，如果能夠有效利用碎片化時間，對其進行思想政治教育，對傳統(tǒng)課堂將起到有效的補充作用。因此，高校可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建慕課平臺，將大學生可以自學的一些知識點錄制成微課放在校園網(wǎng)供其自學使用，這樣既可以培養(yǎng)大學生的學習能力，也可以釋放更多傳統(tǒng)課堂時間供師生展開互動討論，提高教學效果。此外，還可以有效利用節(jié)假日時間，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和移動終端，發(fā)揮手機、微信、微博、微視頻等新媒體的作用。例如，依托互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建紅色微信公眾號、紅色網(wǎng)絡(luò)平臺，通過這些形式可以適時開展教育和互動，引導大學生主動參與，切實讓主流的聲音入腦入心。

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【本文系信息工程大學雙重建設(shè)項目“網(wǎng)絡(luò)新媒體時代我國主流意識形態(tài)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與對策研究”（f4914）的階段性成果】

（作者單位：信息工程大學）