“雙減”模式下創(chuàng)編趣味體育游戲的策略

楊斌

【摘要】體育游戲是一種以身體練習為主，動作簡單，具有較強的趣味性和健身功能以及能夠鍛煉人身心健康與增強體質為一體的體育運動。本文通過對創(chuàng)編運動策略進行分析探討了在“雙減”模式下創(chuàng)編出一些新穎而又有趣特點且能激發(fā)學生興趣并促進學生主動學習能力發(fā)展的體育游戲模式。

【關鍵詞】雙減政策;小學體育;游戲;策略

引言

中共中央辦公廳、國務院于2021年7月公布《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（通稱“雙減”），貫徹執(zhí)行“雙減”反應之大、行為之快、推動之多，讓人十分吃驚。當很多學科為從容應對“雙減少”現(xiàn)行政策而吶喊助威時，大家聽見的強音之一是合理的號召。面對德智體美五育正中間的學科，從被認為是“小學科”到擔負“大學科”的重擔，大家既要回望教育悠長而艱辛的發(fā)展史，又要深刻認識到其將來價值趨向，確立怎樣走創(chuàng)新驅動發(fā)展路面。 這不但是解決現(xiàn)階段和將來推行“雙減”，也是牢牢把握教育的真正體育教育能夠突顯的價值支撐力。 體育教育一直在不斷努力實 現(xiàn)自身的價值 ，發(fā)揮以體育人 、以文化人 、以體強國 、 以健強國等諸多價值的不竭動力。

一、現(xiàn)階段小學體育教學現(xiàn)況

1 .部分教師不可以應用教學法，缺乏固定的教學模式，體育教學處在低位。 教師在教學過程中，用言語解讀動作的名字、方式 、過程、要點、規(guī)定，及其匯總、點評等許多內容，過于簡練，往往不能夠握住知識要點，語言表達淺顯易懂，但無法使學生體會動作的要點。 明確體育的課程內容后，科學研究教學法是上好課的關鍵步驟。在體育課堂中，要擅于依據(jù)講課種類、受文化教育目標等詳細情況，科學合理靈便地配備教學法。 在教學過程中，依據(jù)學生把握技術性動作水平、生理反應、感情轉變，立即捕獲意見反饋信息內容，隨時隨地采用調整教學課堂的對策，使學生開心地進行文化教育，心身共享發(fā)展。

2 .具體教學中，學生激動度較低的小學生要習慣性一些動作，務必不斷訓練，但學生不斷持續(xù)同一動作動作非常容易分散化專注力，危害動作的訓練相對密度、抗壓強度，造成課堂教學總體課堂教學不盡人意。 對于這樣的事情，教師可以恰當?shù)夭暹M游戲，學生可以再次將那些繁雜、反復的動作用游戲來訓練。 學生不但覺得無趣，還提升他們的課堂主動性，協(xié)助他們盡早把握動作技術性要點。 并且，如果我們在課堂教學中，可以融合對應的游戲主題活動，便會獲得大量的成效，做到大家的課程目標，激起學生的興趣愛好，與此同時鍛煉學生的體質。

二、游戲法概述

游戲教學法十分有意思，可以在應對學習壓力時緩解壓力學生，做到身心健康發(fā)展趨勢學生心身的目地。 游戲教學法具備一定的競爭，能有效的塑造學生的邏輯思維能力和出手能力，合理塑造學生的綜合性能力。 游戲教學法也是有很強的組織觀念，因為數(shù)量諸多，沒有一定的規(guī)律是無法完成的。 因此在游戲教學法中，學生不但要有團隊意識，還需要合理減輕自己工作壓力，與此同時加強組織觀念，真的是一舉多得的好方法。

三、創(chuàng)編趣味游戲策略

下列是我還在課堂教學中，運用游戲主題活動的感受和提議。

1 .正確引導學生塑造適宜的總體目標，以目標為導向進行教學。

教師開展小學游戲組織時，最先要對游戲制訂切實可行的總體目標，綜合考慮和了解游戲應用要想做到的情況。 深刻認識總體目標，充足執(zhí)行過程，推動理想化規(guī)范的完成。 科學規(guī)范地制定計劃，對游戲中存在主要危害。 例如，在開展游戲“身心健康籃球賽”的結構中，提前思索這一游戲給學生的感受，根據(jù)這一游戲，能取得哪些專業(yè)技能，它的運用更有意義這些內容。 之后，我還在學生下肢力量、學生均衡和靈活性層面建立了總體目標，根據(jù)這一游戲塑造了小朋友們在彈跳層面的能力。

在進行體育游戲“健康花籃”的組織中，伸出后邊學生的腳，前邊的拿手支撐點后腳，制成合閉的抬腿式的圓，在的伴奏音樂下做單足跳躍運動。 在學生的伴奏音樂下，游戲主動性十分高，跳得很開心。 和游戲在一起的歷程中，教師組織游戲的目的完成了，學生鍛練了穩(wěn)定性和學生之間相處融洽的能力，根據(jù)彈跳把握了彈跳能力。 教師進行游戲時，最先想做到的總體目標，依據(jù)總體目標開展游戲挑選。 這時，教師進行的游戲有矢之的，可以實現(xiàn)期望的實際效果。 教師進行游戲時，要注重兒童的安全系數(shù)，達到目標，不可讓兒童做沒法進行的動作。

2 .重視在實際教學中體育游戲的應用

高度重視游戲在具體培訓中的運用動作是教學過程的關鍵構成部分，這也是課堂教學的難題，與此同時課堂教學關鍵怎樣搞好課堂教學每日任務，推動學生的全面的發(fā)展變成課堂教學工作人員分析的關鍵。 例如，為了更好地練習長跑比賽專業(yè)技能，在體育場周邊不斷飛奔，不但不可以激發(fā)學生的培訓主動性，反倒會讓學生造成負面情緒，不益于將來的體育教育進行。 將游戲融進動作中，讓設備的不斷動作練習生動活潑。 在通過的游戲賽事中，學生可以留意自身的飛奔間距，激起學生訓練的主觀能動性，在白熱化的游戲氛圍中忘掉疲憊的產生并減緩下來。 在實驗教學中，教師務必與游戲緊密結合，學生務必在實行課堂教學工作的另外得到幸?？鞓?。

3 .高度重視游戲挑戰(zhàn)性是小學教學游戲化的重要使命

小學教學游戲務必做到準確的選取和寫作。 體育游戲教育具備挑戰(zhàn)性和新穎性，能激發(fā)學生的興趣，激起求知欲，學生可以獨立參與教學活動。教師應當在游戲原本層面做出有意思的轉變，根據(jù)更改更有意思的游戲標準、評價方法等，可以完成游戲的多元性，進而激起學生的參加激情，提升教學水平。

游戲化課堂教學，不但課程內容更為豐富多彩，并且高效地激發(fā)了學生學習培訓和練習的主動性，把握了教學基本上技術性，確保了教學水平，最后完成了學生身體健康均衡的發(fā)展趨勢。 游戲化教育是中小學十分合理的方式，因而非常值得在中國小學教學中應用推廣。

結語

“雙減”政策的出臺對體育教育的發(fā)展帶來了難 得的機遇 ，但它對體育教育也有著多元期待 ，體育教 育的價值也將隨著“雙減”的落實。教師合理組織游戲，在游戲中開展合理具體指導，塑造兒童對游戲的正確對待，協(xié)助學生在游戲中做恰當?shù)慕∩磉\動，讓學生在游戲旁有健康的體魄，渡過快樂童年的游戲法簡述游戲教學法，便是根據(jù)游戲我們要在游戲中塑造學生團結協(xié)作的精神實質，提高它們的團隊合作能力。 大家也根據(jù)游戲來激起學生的主動性，身心愉悅地加強鍛煉。

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