淺談初中物理學(xué)生課堂實驗教學(xué)

聶國林

【摘要】我國中學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生動手的機會太少。開展學(xué)生課堂實驗，極大地增加了學(xué)生實驗操作的機會，因此十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究物理的方法。

【關(guān)鍵字】課堂實驗教學(xué)，初中物理教學(xué)，演示實驗，分組實驗

初中物理教學(xué)中為了切實貫徹“以實驗為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，真正把物理實驗作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容看待，比較多地采用學(xué)生課堂實驗的教學(xué)形式，取得了較好的效果，對于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰ζ鸬搅酥匾淖饔谩ａ槍Ξ?dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，我們覺得仍然要加強課堂實驗教學(xué)，充分發(fā)揮課堂實驗的教學(xué)功能。

一、什么是學(xué)生課堂實驗教學(xué)

學(xué)生課堂實驗，是指學(xué)生在課堂，在教師的指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進行實驗的教學(xué)組織形式;通過自己動眼、動腦、動手、動口去獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生用實驗方法探索物理知識的能力。

二、學(xué)生課堂實驗教學(xué)的理論依據(jù)

心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度，與學(xué)習(xí)的方式關(guān)系很大。一般來說，學(xué)生通過聽教師講授，能夠記住10%一20%;學(xué)生如能看到實物或現(xiàn)象，能夠記住30%;如果學(xué)生既能聽教師講，又能看到實物或現(xiàn)象，能記住50%;如果學(xué)生看到實物或現(xiàn)象，自己又描述過，便能記住70%;如果學(xué)生既動手做過，又描述過，則能記住90%。

學(xué)生課堂實驗，既讓學(xué)生動手做實驗，又讓學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上討論、分析，最后自己歸納出物理概念和規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)過程屬于上面所說的最后一種情況。可見，學(xué)生課堂實驗有利于學(xué)生理解和掌握知識。

三、學(xué)生課堂實驗教學(xué)的特點

1、學(xué)生課堂實驗?zāi)軌蚱鸬窖菔緦嶒炁c學(xué)生分組實驗的綜合作用

在演示實驗的基礎(chǔ)上，認真做好學(xué)生分組實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段，是初中物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。但是，在實驗教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)演示實驗和學(xué)生分組實驗都存在一定的弊端。課堂中的演示實驗是教師為學(xué)生提供感性認識材料的過程，它無法代替學(xué)生自己的活動，教學(xué)中如果把教師的演示實驗改為學(xué)生課堂實驗，既能使學(xué)生對實驗獲得更加清晰的印象，學(xué)到物理知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

采用學(xué)生課堂實驗的教學(xué)形式后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看、邊學(xué)、邊實驗、邊思考、邊討論，能較快地掌握物理知識。每個桌上都有一套儀器，每位學(xué)生都有動手的機會，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，從某種意義上講，學(xué)生課堂實驗起到了演示實驗與學(xué)生分組實驗的綜合作用。

2、學(xué)生課堂實驗是一種高效率低負擔(dān)的中學(xué)物理教學(xué)活動

進行學(xué)生課堂實驗教學(xué)的形式可以根據(jù)教材、學(xué)生以及器材的實際情況，采用多種方式進行。它可以安排在新課的開始，作為新課的設(shè)疑引學(xué)，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用;也可以安排在新課的教學(xué)過程中，用來建立物理概念或得出物理規(guī)律，作為學(xué)生辨疑解難的一種手段。起到啟發(fā)、幫助學(xué)生理解概念，解決疑難問題的作用;還可以安排在下課前的幾分鐘;作為復(fù)習(xí)鞏固之用。在教學(xué)時間上，可以用一整節(jié)課時，也可以用半節(jié)課或幾分鐘?？傊鶕?jù)教學(xué)的需要和可能靈活掌握，以達到最佳教學(xué)效果的目的。

四、學(xué)生課堂實驗的教學(xué)功能

1、有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前物理教學(xué)改革研究中的重要課題之一。學(xué)生課堂實驗不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠極大地調(diào)動一生的學(xué)習(xí)積極性。

2、有利于學(xué)生理解和掌握知識

學(xué)生課堂實驗，既讓學(xué)生動手做實驗，又讓學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上討論、分析，最后自己歸納出物理概念和規(guī)律。學(xué)生課堂實驗有利于學(xué)生理解和掌握知識。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

在教師指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生在直接參與學(xué)生課堂實驗的過程中，逐漸認識到實驗是獲得物理事實的根據(jù);實驗是檢驗假設(shè)真理性的標準;逐步領(lǐng)會科學(xué)家是如何通過物理實驗獲得物理事實，并從而得出概念和規(guī)律的?？梢?，通過長期邊學(xué)邊實驗的訓(xùn)練，學(xué)生將會逐步掌握物理學(xué)習(xí)和研究的基本方法。

五、實施學(xué)生課堂實驗教學(xué)的策略

1、恰當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)生課堂實驗教學(xué)的內(nèi)容

凡是與教學(xué)過程緊密結(jié)合，便于隨堂進行并利于學(xué)生動眼、動腦、動手、動口，利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗方法和良好的實驗習(xí)慣，利于發(fā)展他們智能的內(nèi)容，都可選為學(xué)生課堂實驗教學(xué)的內(nèi)容。

2.對器材的要求不是很高的演示實驗，可以改為學(xué)生學(xué)生課堂實驗。例如，用紙盒可以將水燒開的小實驗等等。

3.將課本上的小實驗和一些實驗習(xí)題改為學(xué)生課堂實驗。例如，制作橡皮筋測力計的小實驗，可以配合“力的測量”進行邊學(xué)邊實驗教學(xué)。再如，反復(fù)彎折鐵絲后彎折處會發(fā)燙等實驗習(xí)題，都可以配合新課教學(xué)作為學(xué)生邊學(xué)邊實驗的內(nèi)容。

4.將課本上的部分學(xué)生分組實驗改為學(xué)生課堂實驗。有些基本儀器及其操作方法，在新課教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握了，到學(xué)生分組實驗時，就可以適當(dāng)提高教學(xué)要求。這樣做有利于知識的鞏固和思維能力、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

5、千方百計地準備學(xué)生學(xué)生課堂實驗教學(xué)的儀器

引導(dǎo)學(xué)生積極參與自制教具學(xué)具的活動，不僅為學(xué)生課堂實驗教學(xué)提供了一定數(shù)量的實驗儀器，為物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的實驗條件，而且學(xué)生通過自制教具和學(xué)具，增長了才干，提高了動手能力。

放手讓學(xué)生自己去學(xué)生課堂實驗，必須遵循因材施教、循序漸進的原則，要設(shè)計好邊學(xué)邊實驗的階梯，幫助學(xué)生步步深入。既不要使學(xué)習(xí)的跨度過大，使學(xué)生無從入手，又不要使學(xué)習(xí)的跨度太小，不利于學(xué)生的發(fā)展。在設(shè)計學(xué)生課堂實驗的方案時，應(yīng)注意了解學(xué)生實際，對實驗教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，可能遇到的困難等，都要作充分的估計和準備。