農(nóng)村學(xué)校青年教師隊伍建設(shè)問題及策略

顧強

【摘要】隨著國家教育改革的不斷推進，教師隊伍建設(shè)也得到了很大地提升，但就調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教師隊伍現(xiàn)狀并沒有得到理想的改善。農(nóng)村教育在我國教育改革中占有很重要的一部分，而教師隊伍的改革也離不開農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)。教師隊伍的建設(shè)關(guān)乎著一個學(xué)校的發(fā)展，它是全面提升國民素質(zhì)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)設(shè)施設(shè)備不完善、信息技術(shù)水平跟不上的農(nóng)村學(xué)校，要想提升農(nóng)村教育水平，只能從提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)著手，尤其是要提升青年教師的整體素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 青年教師隊伍 建設(shè) 問題 策略

【正文】隨著社會的進步，教育越來越被重視。教育水平的提升關(guān)鍵在于教師。近些年來，盡管農(nóng)村學(xué)校的教師無論是從學(xué)歷上還是從專業(yè)素養(yǎng)上都得到了很大的改善，但是由于農(nóng)村學(xué)校的工作環(huán)境和工資水平等跟不上導(dǎo)致很難留住青年教師。這種情況下，農(nóng)村教師就會出現(xiàn)年齡偏大的現(xiàn)象，沒有年輕教師的到來就不能為農(nóng)村學(xué)校帶來新的風(fēng)貌與新的思想。本文就農(nóng)村學(xué)校青年教師隊伍建設(shè)出現(xiàn)的問題及實施策略展開分析研究。

一、分析農(nóng)村學(xué)校青年教師隊伍建設(shè)出現(xiàn)的問題

1.1教師流動性大

一方面，由于農(nóng)村學(xué)校相較于城市學(xué)校工作環(huán)境差、缺乏學(xué)習(xí)交流的平臺、薪資待遇低，這使得心氣比較高的青年教師很難扎根于農(nóng)村學(xué)校中，導(dǎo)致教師流動性比較大。另一方面，有些青年教師在一些專業(yè)技術(shù)方面造詣比較高、表現(xiàn)出色，就會被上級教育部門及政府機關(guān)借調(diào)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀青年教師的缺失。還有一方面，因為農(nóng)村學(xué)校教師薪資待遇相對比較差，這種情況下，青年教師迫于生活的壓力，不得不去兼職或者做一些副業(yè)，這就很容易使得他們不能一門心思放在教育工作上，致使教學(xué)質(zhì)量不能很好地提高。

1.2教師配備不合理

眾所周知，學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)需求不同，這就要求學(xué)校對教師的構(gòu)成要合理安排。對于農(nóng)村學(xué)校來說，素質(zhì)教育并沒有得到足夠地重視，因此很多學(xué)校缺少音樂、美術(shù)、體育方面的教師。相反，學(xué)校認為是重點學(xué)科的，這些學(xué)科類教師就會受到過分重視。這種情況下，就會出現(xiàn)教師配備不合理的現(xiàn)象。

1.3教師素養(yǎng)有待提高

農(nóng)村學(xué)校教師的年齡分化比較大，一部分教師是將近退休的年紀，而另一部分或許是剛走出校園的大學(xué)生。年長的教師雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是思想較為陳舊，對新生事物的接受能力比較差，跟不上改革的步伐。而年紀比較小的教師雖然思維比較活躍、教學(xué)方法也比較新穎，但是由于剛從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗、缺乏課堂管理經(jīng)驗，還有部分青年教師沒有敬業(yè)精神，最終使得教學(xué)質(zhì)量依然得不到提高。

二、探究農(nóng)村學(xué)校青年教師隊伍建設(shè)的策略

隨著國家對教育越來越重視，雖然一些政策的出臺很大程度上對青年教師的培養(yǎng)起到了促進作用，但是對于農(nóng)村學(xué)校來說，青年教師隊伍建設(shè)還是不盡人意。因此對青年教師隊伍的建設(shè)，學(xué)校及教育部門要以發(fā)展的眼光來看待這個問題，并要引起足夠的重視。下面列舉幾點加強農(nóng)村學(xué)校青年教師隊伍建設(shè)的舉措：

2.1加強師德管理，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺，提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)

青年教師是一個學(xué)校教師團隊的重要組成部分，是學(xué)校教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。因此學(xué)校應(yīng)通過一系列舉措，為青年教師打造良好的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。而教師的專業(yè)素養(yǎng)是教育水平高低的關(guān)鍵所在，因此青年教師隊伍建設(shè)首先要以規(guī)范教師的師德為核心，時刻關(guān)注教師的情緒，有目的地對教師進行思想教育，讓師德管理在實施過程中得以順利開展。學(xué)校要對新入職青年教師進行崗前培訓(xùn)，提高青年教師的思想覺悟，讓他們積極主動地參加政治學(xué)習(xí)，不斷提升自身的政治素養(yǎng)。通過政治理論學(xué)習(xí)，可以在潛移默化中為青年教師建立教書育人的意識，使他們具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，進而可以端正自己的工作態(tài)度。

與此同時，農(nóng)村學(xué)校要想法為教師搭建更多的交流學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校不僅要做好教師的校內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，還要為教師創(chuàng)建更多的機會走出去參加校外培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這樣可以讓教師不斷地獲取新的知識，學(xué)到更多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，還可以提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，進而用更先進的教學(xué)理念來提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還可以定期開展交流活動，讓教學(xué)經(jīng)驗豐富、品德高尚的教師為青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗，以此來幫助他們提高業(yè)務(wù)水平，為他們提高課堂教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。

2.2改善教師的待遇水平

導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校青年教師缺乏的很重要一個原因是，農(nóng)村教師的待遇水平相對比較低。農(nóng)村學(xué)校教師的待遇水平很難使得優(yōu)秀的青年教師會安心于現(xiàn)階段的教學(xué)工作，這種情況下，就需要學(xué)校及教育部門解決農(nóng)村教師的待遇問題以縮小城鄉(xiāng)教師之間的收入差距。

2.3優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

經(jīng)調(diào)查研究，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教師構(gòu)成不合理，這主要體現(xiàn)在專任教師與學(xué)校的實際需求不相符。要想使教師結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，可以采用教師走校任教的方法。譬如，兩個鄰村的學(xué)校之間或者兩個距離不太遠的學(xué)校之間，可以將師資力量進行整合，這樣兩個學(xué)?？梢越鉀Q師資力量不足的問題，進而達到師資結(jié)構(gòu)最優(yōu)化。

2.4健全教師激勵機制

為了加快教育改革的步伐，農(nóng)村學(xué)校更應(yīng)該建立有效的機制來優(yōu)化教師，以此提高教師隊伍的整體素質(zhì)。分析青年教師的自身特點來看，他們正值意氣風(fēng)發(fā)的年紀，因為剛走出校門不久，還對自己的教育事業(yè)滿懷憧憬，有著很強的上進心和榮譽感。因此，學(xué)校應(yīng)抓住青年教師的這些心理特點，為他們創(chuàng)建各種有利條件，在政策上給予他們指引，增強他們的競爭意識，完善競爭機制，在學(xué)校內(nèi)形成良性競爭來激發(fā)青年教師的工作積極性，進而加快青年教師的成長步伐。

一方面，學(xué)校對于教學(xué)態(tài)度不端正、工作不認真、對學(xué)生管理工作沒有責(zé)任心的教師可以不再聘用，這樣的危機感可以有效激發(fā)教師的工作熱情。另一方面，學(xué)校在專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘請上要摒棄之前的模式，打破常規(guī)，不再受學(xué)歷、資歷、任職年限的限制，而是要對有才能、有貢獻的青年教師可以破格提拔，這樣可以給予青年教師更多的機會，也可以緩解農(nóng)村學(xué)校教師隊伍年齡斷層及職稱不合理的情況。

【結(jié)束語】

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷推進的今天，農(nóng)村學(xué)校在管理方面不僅要培養(yǎng)學(xué)生尊重教師的意識，還要想法引進青年教師，提高學(xué)校的師資水平。當(dāng)然，學(xué)校還要保障青年教師的待遇和地位，想法提高教師隊伍的整體素質(zhì)，加強教師隊伍的建設(shè)，尤其要大力培養(yǎng)青年教師，持續(xù)不斷地為教師隊伍注入新鮮血液，進而推進農(nóng)村學(xué)校的教育改革，提升其教學(xué)水平，把改革政策落實到實處。

【參考文獻】

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