關(guān)于小學高段語文教學中閱讀理解能力的培養(yǎng)

豐圓

【摘要】隨著我國教育教學不斷改革與發(fā)展，語文成為當前教學中至關(guān)重要的學科，成為眾多學科中的基礎(chǔ)，學好語文能夠提高各個學科的學習能力。在小學語文教學活動中，閱讀理解能力一直以來是廣大教師深入研究的一大課題，加強對學生科學引導，提高學生自主閱讀能力，在閱讀中摸索探究，拓展學生知識視野和語文思維，在閱讀中學會思考、分析、理解、推理，有助于學生閱讀理解能力的提升。基于此，本文主要對小學高段語文教學中閱讀理解能力的培養(yǎng)進行了探究，以期幫助學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學高段;語文教學;閱讀理解;能力培養(yǎng)

語文是眾多學科的基礎(chǔ)，學好語文能夠提高學生閱讀理解能力，同時關(guān)聯(lián)著其他學科。閱讀理解能力不僅只體現(xiàn)于語文學科，在數(shù)學學科中依然呈現(xiàn)，數(shù)學學科中經(jīng)常會涉及到一些應用題，文字描述比較多，很多學生因為缺乏閱讀理解能力，導致連題目都讀不懂，不理解題意自然不能準確做題，可見學習語文的重要性。當然，在語文學習中，想要提高閱讀理解能力的前提就是要閱讀，只有廣泛閱讀，拓展自身閱讀空間，在閱讀中逐漸滲透，董遇曾說過“讀書百遍，而義自見”，這句話就是說讀書讀得多了，不用講解，就自然明白了其中的意思。因為閱讀，不斷成為更好的自己;也因為閱讀，人類不斷創(chuàng)造更美的世界。

一、培養(yǎng)學生閱讀能力

習慣是在日積月累中一點點培養(yǎng)起來的，并不是一蹴而就的事，閱讀也是如此，需要培養(yǎng)學生閱讀習慣，具備較強的閱讀能力。有了閱讀的基石，自然就能加強自身的理解能力、分析能力，有效提升學生閱讀思維。在進行小學語文教學期間，教師應當正確引導學生，給予學生指點正確閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。尤其是進入小學高年級階段，對閱讀的文本要求明顯提升很多，在無形之中會給學生帶來一定的閱讀壓力，在此過程中，教師要科學引導學生，邊閱讀邊思考的習慣，讀思結(jié)合才能感悟文本內(nèi)涵，帶領(lǐng)學生逐漸形成自主思考意識，能夠具備對文章結(jié)構(gòu)、文章情節(jié)、寫作手法等各個方面表達出自己的真實想法，把握文章主題，體會作者思想感情。

除此之外，只有海量閱讀也是遠遠不夠的，還需要對閱讀有全系你的領(lǐng)悟和認識，具備閱讀的廣度和深度。為什么有的學生步入初中、高中之后閱文成績一落千丈，有很多學生輸在閱讀理解能力這塊，為什么閱讀理解能力薄弱，這是因為之前所欠下閱讀的債，并沒有注重閱讀能力的培養(yǎng)。因此，在小學期間，教師一定要緊抓學生閱讀習慣和閱讀能力，有了閱讀打底，才能提高學生理解水平，加強對學生閱讀引導，結(jié)合學生實際情況來推薦適合他們的書籍，從興趣出發(fā)，帶著趣味和好奇心走進閱讀的大門。對于高段學生來說，需要進行大量閱讀，小說、名著、散文、詩集等都要接觸，不給自己設(shè)限，任何類型的書籍都要接觸，這樣才能擴展思維，提升學生閱讀理解能力。

二、培養(yǎng)學生思辨能力

隨著我國新課程改革已全面推進，新課標對于學生的閱讀范圍有了明確規(guī)定，首先是傳統(tǒng)文化方面，包括古詩詞、成語、文學常識等，通讀古詩詞能夠強化學生的理解能力，只有將古詩詞逐字翻譯，真正理解，才能刻畫在內(nèi)心，梳理語文思維。其次，語文學科是落實思辨能力、理解能力的抓手，要注重教材的運用，通過教材中的內(nèi)容，進行對比閱讀，無論是對文章的理解與把握，還是對指向內(nèi)容的遷移與對比，需要學生發(fā)現(xiàn)兩者的關(guān)聯(lián)性。另外，值得注意的是在閱讀教學期間，教師應當加強學生詞句訓練，詞句的運用是文章的基礎(chǔ)，注重對詞句的深入解讀，尤其開展古詩詞學習時，強調(diào)詞句的運用和深意，能夠有效幫助學生理解詩意、品讀意境。

例如，在小學語文六年級下冊中《寒食》的學習中，首先教師應當讓學生了解寒食就是寒食節(jié)，在古時候寒食節(jié)是一個比較大的節(jié)日，了解寒食節(jié)的來歷背后的故事，唐代韓翃因為創(chuàng)作這首古詩而被皇帝賞識并升官，這首詩妙在哪里？為什么說這首詩第一句最有意境？需要學生們來深入學習。寒食顧名思義地拆解一下，寒，表示寒冷、涼;食，表示食物，也就理解為涼的食物，這與寒食節(jié)又有何種關(guān)系呢？帶著這樣的懸念進入正式學習。接下來，帶領(lǐng)學生感受詩文第一句“春城無處不飛花”，春城就是指春天的京城，無處不飛花，在這里作者用了兩個否定，就是“無處”、“不”雙重否定，意思是沒有什么地方不飄落著花;飛花的飛字用意深厚，給人感覺春風拂面、落花隨風飛舞，沒有寫“落花”，而寫的是“飛花”，這就是明寫花、暗寫風，蘊意深遠，這一句中最重要的一個字就是“飛”。當把古文逐字分析后，會發(fā)現(xiàn)理解非常通透，不用死記硬背就能將詩句根植于心。

結(jié)語

綜上所述，閱讀是一個漫長的過程，在這過程中需要學生自主、積極的汲取各類信息的過程。教師加強培養(yǎng)學生活學活用、對比思辨的能力，深入理解知識能夠靈活運用，由課內(nèi)延伸至課外，拓展學生語文思維，加強學生閱讀理解能力。

參考文獻：

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