淺談如何引導(dǎo)小學生學好書法

高斌

【摘要】現(xiàn)如今，漢字是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，書法漢字的傳承，這種影響力影響了我們許許多多一代又一代的人。在我國中華民族的課程教學中，書法作為課程中的一個必修之課，學習書法，書法擁有著明顯的藝術(shù)特點和有寬泛的實用性，書法本身就具有豐富多彩的德育素養(yǎng)。在實踐中，為了有效的引導(dǎo)小學生學好書法，應(yīng)該著重的培養(yǎng)小學生對書法的興趣愛好，提高小學生的書法技巧和對書法的文化素養(yǎng)，提高小學生的心理素質(zhì)，書法作為我國獨特的文化，是中華民族文化智慧的結(jié)晶，在我國文化文明中占有重要地位。本文就淺談如何引導(dǎo)小學生學好書法展開敘述。

【關(guān)鍵詞】小學生;書法;興趣

【引言】在我國，書法在小學教學教育當中是小學生們重要的一門基本功課，這幾年以來，書法教學已經(jīng)成為小學生們平時生活中的書法寫字練習，但是一味的追求書法的運用，而忽略了對書法藝術(shù)的追求，也忽略了對書法的欣賞，從而完全的違背了聯(lián)系書法的目的。而且，現(xiàn)如今科學技術(shù)的發(fā)展，科技的不斷進步，使得學生們對書法的意識慢慢削弱，小學生們的書法書寫不夠規(guī)范，字跡也不夠工整整齊，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化變的搖搖欲墜，這就需要學校和老師們的共同努力，在開展書法教學的時候，加強對小學生們的書法教育，培養(yǎng)學生們對書法的興趣，從而來激發(fā)起學生們的書法積極性，來引導(dǎo)小學生們學好書法，來繼續(xù)發(fā)揚和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

一、引導(dǎo)小學生學好書法的意義

在我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中，書法作為我國中華民族傳統(tǒng)文化的珍寶，在小學教育中，讓小學生們學好書法可以促進學生們的綜合素質(zhì)的提高。書法教學也能夠開發(fā)學生們的大腦智力的開發(fā)，能夠促進小學生們大腦的正常運行，練習書法需要一個完整的過程，需要自己本身的大腦和手眼共同一起完成，一起促進發(fā)展并且增加各個器官的協(xié)調(diào)合作。引導(dǎo)學生學好書法還可以培養(yǎng)學生練習書法的耐心和注意力，學習書法是一個需要花費時間的過程，在這個過程中，會讓那些調(diào)皮搗蛋的、注意力不夠集中的學生將心思花費到練習書法上來，在慢慢的堅持下，會使得學生們的自信心增強，也會對自己的目標更加堅定。引導(dǎo)學生學好書法還可以培養(yǎng)小學生們的審美能力，小學教學中的書法教育與美術(shù)教育差不多，都需要重視并培養(yǎng)起小學生的審美能力，可以通過優(yōu)秀的書法作品來熏陶學生們的審美能力。

二、引導(dǎo)小學生學習書法教學出現(xiàn)的問題

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，給人們在日常生活中帶來了很多的便利，但是也對書法教學帶來了極大的沖擊，現(xiàn)代科學技術(shù)給人們的方便快捷，使得部分人覺得學習書法沒有多大的用途，在理念上就忽視了對書法的積極性，不只是學生，老師家長甚至也認為書法的用處不大，在教學當中，教師們利用多媒體技術(shù)教學來代替了書法的教學，而在平時生活的工作中，也可以利用打印機的便利將所需要的信息打印出來，不需要在進行手寫。其次，教師資源的短缺。在農(nóng)村各地方小學中，學校的各方面條件相對來說比較差，教學設(shè)備等一些硬件系統(tǒng)比較有限，教師資源也比較短缺，在這種教學的模式下，本身教師自身的培訓(xùn)比較少，缺乏對書法教學的培訓(xùn)，使得小學生們對書法教學的接觸也會減少。最后，有很多小學生的書法習慣存在著一定的錯誤，這種錯誤對于小學生今后的書法學習會有很大的影響，致使引導(dǎo)小學生們學好書法出現(xiàn)停滯不前的情況。

三、引導(dǎo)小學生學好書法的策略

3.1培養(yǎng)小學生們正確的書法書寫習慣

在書法學習中，培養(yǎng)小學生們練習正確的書寫習慣是非常重要的，讓小學生們練習正確的書法習慣需要做到正確的握筆手法，端正書寫的姿勢和養(yǎng)成一個良好的書寫習慣。這對于小學生們來說，養(yǎng)成一個良好的書寫習慣，可以為今后的書法學習中奠定基礎(chǔ)，也是當代小學生中的必備的一種能力。

比如在引導(dǎo)小學生學習書法的過程中，教師們可以通過手把手的教小學生們學會正確的握筆技巧，教小學生們?nèi)绾挝展P，如何在書寫的時候用力，還需要教導(dǎo)小學生們在練習書法的時候，要注意保持書寫桌面的干凈整潔，對于那些不能理解和不能及時掌握的小學生們要及時的給他們糾正，并做出正確的示范，這就需要教師在日常和生活中對學生的多加關(guān)注。

3.2激發(fā)小學生們對書法的興趣

在書法學習中，作為教師們，都希望學生們的字跡能夠干凈整潔，并不要求學生們寫的字要多么的美麗好看，只要學生們的字跡工整，端正，字跡清晰，這就可以直接反映出學生們的人格魅力，練好書法對于小學生們來說，可以使其終身修身養(yǎng)性，激發(fā)小學生們對書法的興趣。

比如在引導(dǎo)小學生學習書法的過程中，教師們可以根據(jù)學生們?nèi)粘Ｉ顚W習中的書法規(guī)范，將字跡工整清晰的可以作為例子向?qū)W生們展示出來，或者也可以隔段時間給學生們舉行一場書法比賽，將優(yōu)秀的書法作品可以貼在教室里的墻上，從而可以更加激發(fā)起學生們對書法的興趣。

3.3培養(yǎng)學生們對書法的自學能力水平

對于提升學生的書法自學能力不能要求學生們的自己的領(lǐng)悟本領(lǐng)，進行盲目的書法練習，應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，找到一個適合自己，真正的學習書法的方法。在現(xiàn)如今的時代中，學生們學會能夠自助的學習，是學校教育教學的根本目標，所以要學會讓學生能夠進行自主的學習，從而提高學生們對學習書法自學能力的水平。

比如在引導(dǎo)小學生學習書法的過程中，教師們可以通過字帖來進一步的給學生們引導(dǎo)學會看字帖，練習書法也是必不可少的，在練習書法的時候，不可以追求快，我們要學會精，學到書寫書法的精髓，把每一個字練好，在慢慢的累積中看到對學習書法一點點的進步。

【結(jié)束語】

綜上所述，書法作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，練習好書法能夠影響我們的一生，還能夠提高學生們的文化素養(yǎng)和對書法的審美能力，在今后的學習生活中獲得很多啟發(fā)，所以，在引導(dǎo)小學生學好書法的時候，要學會著重引導(dǎo)學生們能夠掌握正確的書法技巧，培養(yǎng)良好的書法習慣，來傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

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