故事教學(xué)法在思政課的實(shí)踐探索

馬娟

故事是思想的烙印，更是靈魂的交互，用講故事的方式開展教學(xué)，可以化抽象邏輯為生動(dòng)情節(jié)，有效激發(fā)課堂活力，提高學(xué)生參與積極性，增強(qiáng)思政治課的親和力，感染力和實(shí)效性，進(jìn)而引導(dǎo)廣大師生堅(jiān)定政治立場，增強(qiáng)政治認(rèn)同，最終提升政治參與的能力。

一、講好思政故事 立德樹人

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政課教師要理直氣壯地講好思政課。青少年正處于“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)，要在他們心里埋下真善美的種子，引導(dǎo)青少年扣好人生第一粒扣子。

1.講故事是溝通交流的好辦法。思政課的對(duì)象是“人”，是在人的頭腦中搞建設(shè)、在人的成長過程中搞建設(shè)。一個(gè)好的故事，學(xué)生能認(rèn)真地聽完，這本身就是一個(gè)溝通過程成功的開端。思政課從根本上說是做人的思想工作，實(shí)際上是一個(gè)對(duì)學(xué)生釋疑解惑的過程，是同化、認(rèn)同的過程。講故事能催化、加速認(rèn)同，促進(jìn)溝通交流。

2.講故事是思想傳遞的好途徑。思政課的關(guān)鍵是“思”，缺少思想魅力就缺少課程感染力，立德樹人關(guān)鍵在于用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。老師們都有同樣的感受，相比于聽干巴巴生硬的道理，學(xué)生更傾向于聽生動(dòng)有趣的故事。故事常比理論更能撥動(dòng)心弦，講故事不是為了講故事，而是為了講道理。思政課的專業(yè)知識(shí)和思想就像鹽，直接吃，很咸，肯定難于入口下咽，通過講故事，就像“湯里的鹽”，不顯眼卻微妙地改變著一節(jié)課的“味道”。而且故事比事實(shí)或數(shù)據(jù)，更能長久地留在人們心中。

3.講故事是學(xué)生喜聞樂見的好形式。思政課的重點(diǎn)是“政”，講政治是具體的，黨的創(chuàng)新理論從來都不是空洞的說教，也絕對(duì)不是死記硬背的“教條”。講故事更貼近生活，更真實(shí)，更容易得到學(xué)生的認(rèn)可和贊譽(yù)。思想政治理論抽象、枯燥，僅僅從理論到理論的說教，如果沒有得到學(xué)生的認(rèn)同，就難以取得良好的成效。通過講給學(xué)生生動(dòng)傳神的故事，將黨的理論成果準(zhǔn)確傳遞給未來的建設(shè)者和接班人。學(xué)生更愿意接受，樂于接受，引導(dǎo)和教育青少年學(xué)生，講故事的“磁性”更強(qiáng)，吸引力更大。

4.講故事是提高課堂趣味性的好策略。思政課的載體是“課”，思想加政治等于思政課，要實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)融合，在融合中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，最終通過課程體現(xiàn)出來。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，它不僅是知識(shí)傳授的平臺(tái)和載體，更是價(jià)值引領(lǐng)的主渠道和主陣地，直接影響著學(xué)生的理想信念、價(jià)值理念和道德觀念。課堂中，通過故事導(dǎo)入、故事分析、故事續(xù)寫、故事分享等活動(dòng)，讓趣味融入到課堂教學(xué)的全過程，既能活躍課堂的氣氛，增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，又能提升課堂教學(xué)效果。

二、精選思政故事 以理服人

1.好故事是有料的故事。思政課是一門綜合性、專業(yè)性很強(qiáng)的課程，思政課教師要留心留意多方位、全視野、立體式講好中國故事。要滿懷家國情懷講好歷史故事、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事、紅色革命故事、改革開放故事;要用國際視野講好家鄉(xiāng)故事、黃河故事、中國故事;要滿懷自信地講好中國特色社會(huì)主義的故事、中國夢的故事、中國和平發(fā)展的故事;要心懷感恩講好中國共產(chǎn)黨治國理政的故事、中國人民奮斗圓夢的故事、中國堅(jiān)持和平發(fā)展合作共贏的故事;還要理直氣壯地講好時(shí)代故事、英雄故事，特別是疫情故事。

2.好故事是紅色正能量的故事。好故事應(yīng)有教育意義，蘊(yùn)含中國傳統(tǒng)美德、中華禮儀中的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，寓教于故事中，告訴學(xué)生是非，教他們判斷。好故事應(yīng)著力傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，傳播黨的聲音。2020年疫情阻擊戰(zhàn)，我們既是故事的經(jīng)歷者，又是故事的講述者。我們思政課教師要把疫情阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡講給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生把感性的體驗(yàn)，變成理性的思考，堅(jiān)定的認(rèn)同，和發(fā)自內(nèi)心的熱愛。如80多歲高齡的鐘南山院士再一次臨危受命;醫(yī)護(hù)工作者“不計(jì)報(bào)酬、不論生死”請(qǐng)戰(zhàn)“逆行”武漢;令世人贊嘆的“中國速度”建成的火神山醫(yī)院;人民子弟兵“誓死不退”馳援地方疫情防控工作;各地村支書正氣凜然的“硬核”喊話;眾多愛心企業(yè)守望相助慷慨捐款捐物……一個(gè)個(gè)鮮活的英雄人物，一幕幕激昂的戰(zhàn)“疫”場景，讓“黨、人民、國家、使命、榮譽(yù)”這些崇高的字眼，變得更加豐滿、立體、可感。這些好故事，都應(yīng)該是我們思政課堂的主料和硬菜。

3.好故事是接地氣的故事。理論和生活距離遠(yuǎn)，往往阻礙了學(xué)生對(duì)思政課的熱情。要讓學(xué)生真正理解思政課，關(guān)鍵是“拉近距離”。思政教師要千方百計(jì)走近學(xué)生，讓課堂知識(shí)“接地氣”。習(xí)總書記的故事講到了人民心上，總能產(chǎn)生共鳴。如：2013年3月23日，習(xí)近平總書記在莫斯科國際關(guān)系學(xué)院的演講中說：“鞋子合不合腳，自己穿了才知道?！边@就啟發(fā)我們，課堂上我們要選擇接地氣的故事，選擇貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的故事，因?yàn)橛H身經(jīng)歷更能展現(xiàn)真情實(shí)感，更具感染力。思政課堂上，學(xué)生看到自己、自己的同班同學(xué)、自己的學(xué)校，自己成了事中人、畫中人。試想，這樣的課堂學(xué)生印象能不深刻嗎？你講的道理學(xué)生能不相信嗎？

三、講好思政故事 以情感人

任何大道德，如果沒有小故事作烘托，都難以在青少年心靈中產(chǎn)生共情。講好故事是有技巧、有方法的，需要教師通過練習(xí)獲得。思政課教師要自覺練好內(nèi)功，主動(dòng)提升表達(dá)、溝通和傳播能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究，用學(xué)生喜歡的表述方式，把“我們想講的”和“學(xué)生想聽的”結(jié)合起來，把“陳情”和“說理”結(jié)合起來，把“自己講”和“別人講”結(jié)合起來。要在語言上琢磨、語調(diào)上講究、肢體上參與、表情上渲染、節(jié)奏上掌握、細(xì)節(jié)上考究。會(huì)講故事到講好故事還需要真情實(shí)感，還需要思政教師用心思考、全情投入。

習(xí)近平總書記指出，講故事就是講事實(shí)、講形象、講情感、講道理。我們思政教師一定要“get”講故事的技能，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，讓學(xué)生走好人生的“第一步”。