深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，落實(shí)雙減的實(shí)效性

程佩

一、案例背景：

就當(dāng)前形式而言，進(jìn)行新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，主要是涉及到教學(xué)觀念的改變和教學(xué)策略的更新。數(shù)學(xué)教學(xué)觀是數(shù)學(xué)教師關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對(duì)數(shù)學(xué)形成的一種認(rèn)識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)為主，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。從而在這個(gè)基礎(chǔ)上提高課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。簡(jiǎn)單地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。現(xiàn)在小學(xué)正在實(shí)行雙減和課后服務(wù)，我們應(yīng)充分、合理利用好這個(gè)時(shí)間，幫助學(xué)生真正提升自己。

經(jīng)過我?guī)?shù)學(xué)這兩年的觀察，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，還依然存在以下幾個(gè)主要弊端：①平時(shí)教學(xué)中重“教” 輕“學(xué)”;②老師比較重結(jié)果，輕過程;③重知識(shí)掌握，放輕了學(xué)生自我去探究的能力;總的來說就是重視傳授系統(tǒng)書本知識(shí)，忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。面對(duì)陳舊的課堂教學(xué)模式，面對(duì)新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，我們數(shù)學(xué)教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)有效性，讓教學(xué)知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際，提升教育教學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。本文我主要以人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元的《找規(guī)律》為案例，談?wù)勎以谡n改背景下，結(jié)合現(xiàn)行的雙減、課后服務(wù)，提高課堂教學(xué)的有效性做了以下的嘗試。

二、實(shí)施過程：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過說一說、圈一圈、畫一畫、擺一擺的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片教具、多媒體課件、教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《找規(guī)律》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是教材的新增內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的新變化，所以這部分的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的活動(dòng)性和探究性。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生對(duì)生活中的“規(guī)律”已經(jīng)有了許多初步的認(rèn)識(shí)，在數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)圖形、整理20以內(nèi)加法表等活動(dòng)中，初步感受了規(guī)律的存在。在此基礎(chǔ)上，本單元的學(xué)習(xí)主要是“探索給定圖形或數(shù)字中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律”。在課程實(shí)施中，我以最貼近生活且富有趣味性、開放性的素材，讓學(xué)生在觀察、操作、推理與交流中，初步感受數(shù)學(xué)的思想方法，訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)探索規(guī)律的興趣和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。

學(xué)情分析：

孩子們經(jīng)過一大半年一年級(jí)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，精力容易分散，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我首先以男女生比賽記憶數(shù)字來引出規(guī)律，吸引了學(xué)生的注意力，接著一一出示提前準(zhǔn)備的教學(xué)道具，通過顏色和形狀的展示方便學(xué)生可以最直觀的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還也可以上臺(tái)操作圈出有規(guī)律的每一組，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后我又設(shè)置了一些有關(guān)規(guī)律的小闖關(guān)游戲，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)。最后，我還以圖片展示的形式讓孩子去欣賞生活中的規(guī)律美，激發(fā)孩子自己去尋找規(guī)律和欣賞規(guī)律的興趣。讓孩子們清楚地知道之后可以聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)規(guī)律、擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，層層遞進(jìn)。

教學(xué)過程：

一、記憶大比拼游戲?qū)?/p>

1、出示數(shù)字，男女生記憶比拼。

2、通過規(guī)律的重要性引出新課，并板書課題《找規(guī)律》 。

二、活動(dòng)過程：

（一）情景引入

出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提問你都看到了什么？（小朋友、紅燈籠 藍(lán)燈籠 小花，彩旗）。再次深入那你還發(fā)現(xiàn)了什么？（燈籠、彩旗、花朵、小朋友他們都按規(guī)律排列的）接著去一一探究其規(guī)律。

（二）探究新知

1、出示小旗，探究小旗的排列規(guī)律。

（1）讀一讀：黃旗、紅旗、黃旗、紅旗、黃旗、紅旗。邊讀邊找排列規(guī)律。黃旗、紅旗、黃旗、紅旗、黃旗、紅旗不斷在重復(fù)排列

（2）找一找：找出第一組

（3）圈一圈：圈出重復(fù)的每一組。

（4）提問：按規(guī)律接著后面應(yīng)該擺什么？（黃旗、紅旗）

（5）總結(jié)尋找規(guī)律的方法：讀、找、圈

2、用讀、找、圈的方法找出小花和燈籠的排列規(guī)律。出示圖片，同桌合作要求如下：

（1）讀燈籠和花朵的排列。

（2）找出花朵和燈籠的重復(fù)的第一組。

（3）圈出花朵和燈籠的每一組。

（4）學(xué)生上臺(tái)展示，讀、找、圈。

（5）按規(guī)律排列花朵后面怎么排？（紅花、紫花）

3、討論小朋友的排列規(guī)律。（強(qiáng)調(diào)排列的起點(diǎn)不同規(guī)律也不一樣）

4、教師小結(jié)：同學(xué)們像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣幾個(gè)為一組，不斷重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律，準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)規(guī)律重復(fù)的一組，是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

1、課件出示第一關(guān)，“擺一擺”，詢問：下一個(gè)圖形該擺什么？（圓柱）

2、課件出示第二關(guān)： “猜一猜”，猜猜小貓和小狗的后面藏著什么圖形。追問：你是怎么知道的。

3、課件出示第三關(guān)：“找一找”，找身邊的規(guī)律。先和老師一起放松活動(dòng)一下吧。

四、欣賞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的美

1.孩子們找隱藏在我們身邊的規(guī)律，

2.欣賞規(guī)律，感受規(guī)律的美。

五、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律

1、給紙上的圓珠子涂上顏色，創(chuàng)造出規(guī)律

2、請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)展示。

六、談收獲

一組事物依次不斷地重復(fù)排列（至少重復(fù)出現(xiàn)3次）就是有規(guī)律排列。

七、板書設(shè)計(jì)

案例反思：

找規(guī)律這節(jié)課是讓孩子通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找出規(guī)律、用語言描述規(guī)律、會(huì)用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)孩子的觀察能力、表述能力、推理能力等，感受規(guī)律在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)欣賞規(guī)律美。整個(gè)課堂我做到了以孩子為主體，發(fā)揮孩子的主體作用，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了知識(shí)。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探求知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，學(xué)會(huì)自主解決問題的能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中改變以往不利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。并能主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)尋求解決問題的策略。在這樣一種實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式上，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了快樂、輕松和高效地學(xué)習(xí)，為數(shù)學(xué)知識(shí)由課堂走向生活化奠定了良好的基礎(chǔ)。