初中班主任工作中滲透心理健康教育的意義和策略

王春妹

【摘要】處在初中階段的學(xué)生正在經(jīng)歷他們一生中身心發(fā)育最為快速且也是最為重要的時(shí)期，處在這一時(shí)期的中學(xué)生大多懷揣對(duì)未來(lái)生活的美好憧憬但又不具有充足豐富的知識(shí)，這就會(huì)使得這些學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)對(duì)自我意識(shí)和人際交往等方面產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，所以初中班主任一定要在工作的過(guò)程中注重心理健康教育以使得學(xué)生能夠身心健康的成長(zhǎng)。因此，本篇文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容就是探究如何將心理健康教育更好的滲透在初中班主任的教學(xué)工作中。

【關(guān)鍵詞】初中班主任工作;心理健康教育;滲透的意義策略

班主任作為一個(gè)班級(jí)的建設(shè)者及引導(dǎo)者對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活有著非常重要的影響，而為了使得學(xué)生們能夠在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)的過(guò)程中身心協(xié)同發(fā)展就需要班主任教師將心理健康教育融入到教學(xué)工作的過(guò)程中。另外，初中班主任作為一個(gè)班級(jí)人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者還需要在班級(jí)內(nèi)做好普遍性教育和個(gè)別教育，而在開(kāi)展這兩種教育時(shí)一定要先將班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心情狀況了解透徹，只有這樣才能夠確保班級(jí)內(nèi)的學(xué)生能夠身心健康的度過(guò)初中這一重要的青春期發(fā)展階段。

1 當(dāng)前處在初中階段學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題和出現(xiàn)問(wèn)題的原因

許多學(xué)生的生理和心理會(huì)在初中這一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生較大的變化，且由于初中這一階段的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重就會(huì)使得很多學(xué)生受到較多的壓力而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，一旦學(xué)生無(wú)法將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力就有可能使得這些學(xué)生產(chǎn)生較多的負(fù)面情緒，這些負(fù)面情緒得到發(fā)展惡化就會(huì)對(duì)這些學(xué)生的身體健康及心理健康等造成較為不良的影響。另外，如果處在初中階段學(xué)生的心理壓力長(zhǎng)期得不到排解和釋放對(duì)于學(xué)生的后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也會(huì)造成不良的影響，所以初中班主任一定要將學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因綜合考慮在內(nèi)以能夠?qū)W(xué)生開(kāi)展有效的心理健康教育。

2 初中班主任將心理健康教育滲透在教育工作中的必要性

初中班主任本職工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要在日常教育中對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，當(dāng)前初中階段學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)逐漸成為了教學(xué)甚至是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題，而初中班主任也有責(zé)任有義務(wù)對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的疏導(dǎo)。另外，班主任教師還要在學(xué)生缺乏思考和思辨能力的初中階段做好有效的引導(dǎo)，同時(shí)還要仔細(xì)觀察班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)以能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的不正常行為，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理上產(chǎn)生的問(wèn)題并采取有效的措施進(jìn)行解決才能夠使得這些學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3 初中班主任采取有效的措施將心理健康教育滲透在工作中

3.1 初中班主任要善于利用校本課程將心理健康教育常態(tài)化

班主任教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要結(jié)合本校的教育教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生定期開(kāi)展心理健康教育，同時(shí)班主任教師也要切實(shí)認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)于有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性，從而使得心理健康教育能夠在學(xué)生初中時(shí)期的學(xué)習(xí)中成為一種常態(tài)化教育。其次，班主任教師還要根據(jù)學(xué)生所處的年級(jí)不同及學(xué)習(xí)壓力不同制定科學(xué)合理的心理健康教育課程，且班主任教師還要切實(shí)利用好這一課程并結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r對(duì)學(xué)生開(kāi)展定向定期的心理健康教育，最后，班主任教師還要與各科教師一同做好教學(xué)協(xié)同工作以使得學(xué)科教育中能夠融入心理健康教育，只有將心理健康教育融入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中并形成一套完整的教學(xué)計(jì)劃才能夠使得心理健康教育成為一種常態(tài)化的教育。

3.2 初中班主任要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生針對(duì)性的開(kāi)展教育

班主任教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育時(shí)要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心理健康教育指導(dǎo)。例如，初一的班主任教師在對(duì)剛升入初中的學(xué)生開(kāi)展心理健康教育課程時(shí)要在課堂上與學(xué)生進(jìn)行溝通，在溝通的過(guò)程中要有效減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力及學(xué)生剛升入初中內(nèi)心所產(chǎn)生的焦慮等，而在對(duì)初二的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)時(shí)要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)針對(duì)“早戀”問(wèn)題做好引導(dǎo)，那么最后在對(duì)初三的學(xué)生開(kāi)展心理健康教育指導(dǎo)時(shí)就要在課堂上開(kāi)展一些“考前解壓”的活動(dòng)，從而使得這些學(xué)生能夠?qū)⒓磳⒚媾R中考的緊張心態(tài)得到有效的緩解。

3.3 初中班主任要聯(lián)合學(xué)生的家長(zhǎng)一起開(kāi)展心理健康教育

為了使得心理健康教育整體的教學(xué)價(jià)值得到有效的提升還需要班主任教師與學(xué)生家長(zhǎng)做好相應(yīng)的溝通工作，班主任教師在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中要做好家長(zhǎng)教育的指導(dǎo)工作以使得家長(zhǎng)們和學(xué)生之間能夠進(jìn)行良好的交流。其次，班主任教師還要及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通學(xué)生的校情和學(xué)生在家的表現(xiàn)，同時(shí)還要幫助家長(zhǎng)解決一些關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的心理問(wèn)題以有效降低學(xué)生出現(xiàn)心理方面問(wèn)題的概率。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，班主任教師作為一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者和教育者一定要將心理健康教育融入到對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，同時(shí)班主任還要提升自身在教育教學(xué)方面的效能以使得心理健康教育能夠成為常態(tài)化，從而使得學(xué)生們能夠在極具專業(yè)化、規(guī)范化和人性化的心理健康教育環(huán)境中身心健康的快樂(lè)成長(zhǎng)。

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