信息技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“活”起來

黃革新

【摘要】在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科中，信息技術(shù)手段的使用已經(jīng)較為尋常。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀來看，信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂帶來了生機(jī)，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加“鮮活”，學(xué)生更加活潑。本文，筆者立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教師視角，來論析如何正確科學(xué)的使用信息技術(shù)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得“活起來”。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

引言

21世紀(jì)是知識信息化的時(shí)代。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)是教育之趨勢，是教師憑借專業(yè)技能，勝任工作崗位的基礎(chǔ)能力，更是新時(shí)代教育工作中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需求。

一、信息技術(shù)的優(yōu)勢

在新時(shí)代的教育工作中，將信息技術(shù)運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮出信息技術(shù)的幾大優(yōu)勢。優(yōu)勢一，信息技術(shù)具有聲色俱全、動靜結(jié)合的優(yōu)勢。優(yōu)勢二，信息技術(shù)資源豐富，獲取便捷，傳播速度快，可以提高教師獲取教學(xué)輔助資源的速度。優(yōu)勢三，信息技術(shù)教學(xué)資源可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，靈活地運(yùn)用信息化的教學(xué)來替代教師畫圖等多種低效的教學(xué)方法，有助于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂變得更加具有趣味性。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、促進(jìn)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練[1]。

二、低年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

在探索如何運(yùn)用信息技術(shù)開展好數(shù)學(xué)課堂時(shí)期，則是需要教師在教學(xué)活動開展的過程中，能夠注重對學(xué)情的精準(zhǔn)分析。低年段的學(xué)生年齡尚小，在思想認(rèn)知上，有了初步的生活經(jīng)驗(yàn)和理論知識，而且對生活的探索欲望較強(qiáng)，好奇心較重。教師在開展教學(xué)時(shí)，要做好教學(xué)銜接活動，重視對學(xué)生采取生活化教學(xué)和趣味性教學(xué)的融合，以信息技術(shù)的資源豐富性，來引發(fā)學(xué)生的探索欲望和數(shù)學(xué)積極性。

三、借助信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)教學(xué)“活”起來的策略

（一）借助電教手段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時(shí)候，可以借助信息化來設(shè)計(jì)課程、制作課件，這種方式會將教師所有的教學(xué)要求與內(nèi)容整合在一起，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過觀看電子視頻資源，充分有效地理解教師的教學(xué)理念和教學(xué)要求，獲取學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)，能夠清楚地知道自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中需要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)水平。可見，借助信息化技術(shù)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有效地避免了教師在口述教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，因語速過快，學(xué)生傾聽不詳，聽不明白，記不住等問題，是有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動的方法。

如教師在設(shè)計(jì)小學(xué)低年段數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)活動時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，來整合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要點(diǎn)和內(nèi)容。1.教師可以運(yùn)用信息化來展現(xiàn)本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、知識點(diǎn)。2.借助信息化的技術(shù)來進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)的步驟，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)生活化實(shí)際問題情景，讓學(xué)生練習(xí)對100以內(nèi)的加減法進(jìn)行計(jì)算，通過將典型混合的數(shù)學(xué)案例，引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，來幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)理念，從而來引發(fā)學(xué)生的探索和論析，進(jìn)一步地讓學(xué)生在數(shù)學(xué)和生活知識之間，構(gòu)建起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。能夠在數(shù)學(xué)整體教學(xué)活動中達(dá)到知識學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的效果。4.借助信息化可以字體標(biāo)色知識難點(diǎn)，易錯點(diǎn)引起學(xué)生對不同知識內(nèi)容的重視。

（二）借助信息化手段，進(jìn)行情景生成預(yù)設(shè)。

小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會對色彩鮮明、圖片信息豐富的學(xué)習(xí)資源所吸引，而專注地投入到學(xué)習(xí)活動中去。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而來吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究意識和分析意識，讓學(xué)生能夠更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

例如，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，以《克和千克的初步認(rèn)識》為數(shù)學(xué)教學(xué)探究點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合;為了能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得活起來，則是教師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的時(shí)候，做出這樣的設(shè)計(jì)。1.注重從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，來引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識“克、千克”概念知識。2借助信息化的圖片展示功能，整合克和千克概念圖片，以直觀的數(shù)學(xué)知識，來讓學(xué)生去理解克與千克之間的關(guān)系，從而能夠建立起思維認(rèn)知，如放一只香蕉來表達(dá)克，放一塊石頭來表達(dá)千克，那么，這個過程是最適合師生互動交流的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解知識的重要環(huán)節(jié)，教師要注重多與學(xué)生互動交流，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)活起來。讓課堂學(xué)習(xí)氣氛活起來，才能夠在積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)轉(zhuǎn)化。3.計(jì)量單位的學(xué)習(xí)不只是停留在觀察和理論研究層面，而是要通過培養(yǎng)學(xué)生的動手操作練習(xí)能力，在體驗(yàn)中感知數(shù)學(xué)知識存在的意義，理解概念之間的區(qū)別。教師需在構(gòu)建活起來的數(shù)學(xué)課堂時(shí)，引入電子稱計(jì)量工具，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用計(jì)量秤稱自己的鉛筆盒、筆記本等物品，從而通過思考和感知，去體會1克和1000千克的重量對比，深入的理解1000克等于1千克的數(shù)學(xué)邏輯思維[2]。

（三）運(yùn)用信息化制作微課

對于低年級的學(xué)生來講，學(xué)生在初學(xué)的學(xué)習(xí)階段，對數(shù)學(xué)知識的理解不一定會當(dāng)堂理解消化，為了能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，便于學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中有充足的學(xué)習(xí)資源，抓住學(xué)習(xí)中查缺補(bǔ)漏，完善課后學(xué)習(xí)內(nèi)容環(huán)節(jié)，教師就可以借助信息技術(shù)手段，來制作微課，利用微課延時(shí)課后服務(wù)。讓微課在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更好地發(fā)揮出“一對一”教學(xué)的效果。

結(jié)語

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合，對數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，具有莫大的幫助。本文就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效運(yùn)用進(jìn)行了論述。通過梳理發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)具有三大優(yōu)勢，將其運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過制作微課、預(yù)設(shè)數(shù)學(xué)生活情景、設(shè)計(jì)課堂從而來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓課堂變得活躍起來。

參考文獻(xiàn)

[1]桂芬.善用信息技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2020：76-76。

[2]蘭立新.科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益[J].語文課內(nèi)外，2019：83.