初中語(yǔ)文教學(xué)中探究性教學(xué)方法的應(yīng)用研究

趙娟英

【摘要】 初中語(yǔ)文教育對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)提升是起著極為重要的作用。而語(yǔ)文教師是初中學(xué)生時(shí)期所能夠接受到語(yǔ)文教育的重要途徑?？梢哉f，初中語(yǔ)文教師對(duì)于初中學(xué)生的語(yǔ)文教育以及未來文學(xué)素養(yǎng)的提高是起主要作用。因此初中語(yǔ)文教師必須要重視對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文的教育。為了進(jìn)一步提高初中生的課堂效率，語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)方式應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，也要積極探索改革自己的教學(xué)方式，可以適當(dāng)采用探究性的教學(xué)方式來進(jìn)一步的。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的參與感，讓學(xué)生能夠成為課堂的主人，從而使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)，本文主要探討初中語(yǔ)文教學(xué)中探究性教學(xué)方法的應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué) 探究性教學(xué)方法 應(yīng)用研究

【正文】作為一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)突破是由量變到質(zhì)變的。學(xué)生由平時(shí)學(xué)習(xí)，日常觀察以及通過各種方式所積累到的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)，從而完成自己對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)突破。因此，要想保證學(xué)生能有優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)，不僅要在課堂上多下工夫，也要激發(fā)起他們?cè)谡n后主動(dòng)探尋語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，所以教師就要在課堂上對(duì)于這方面讓學(xué)生多加引導(dǎo)。而探究性教學(xué)方式就可以極大鼓勵(lì)學(xué)生這種學(xué)習(xí)興趣。因此，初中語(yǔ)文教師要在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上多使用這種教學(xué)方式來教育學(xué)生。

一、分析當(dāng)前初中語(yǔ)文的教育狀況

1.1初中語(yǔ)文教師的教育理念出現(xiàn)問題

當(dāng)前，由于初中生面臨著中考這一重大考試的壓力，很多初中語(yǔ)文教師在教學(xué)理念上就難免有失偏頗。有部分教師覺得漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)。教學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，只需要注重日常的積累和課外書的閱讀即可，對(duì)于課上的教學(xué)并不重視。但是，課堂上的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，是給予他們一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式，并且教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用正確的邏輯思維來看待與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，如果缺少了課上教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言，他們就會(huì)難以掌握對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，從而對(duì)日常生活中繁雜的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)無從下手，沒有辦法及時(shí)歸納成自己的知識(shí)點(diǎn)。而也有部分教師存在著過于重視語(yǔ)文這一學(xué)科的現(xiàn)象這類教師往往會(huì)占用學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間或者是其他科目的時(shí)間來進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)。

1.2初中語(yǔ)文教師的教育問題出現(xiàn)問題

當(dāng)前有部分教師在語(yǔ)文課上對(duì)于語(yǔ)文試卷的講解，尤其是閱讀題目的講解，往往只是照本宣科，依照參考答案要求學(xué)生將氣一字不差的抄下來。既不會(huì)對(duì)大多數(shù)學(xué)生在答題時(shí)存在的問題進(jìn)行講解并予以糾正，也不會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行新的練習(xí)，從而能夠讓學(xué)生將課堂上掌握講解的知識(shí)點(diǎn)掌握，反而是一味地讓學(xué)生死記硬背，套用所謂的答題模式。有些教師覺得，要想提高成績(jī)，就必須要加大練習(xí)的數(shù)量，因此，他們往往會(huì)給學(xué)生留下大量的習(xí)題和作業(yè)。然而，由于語(yǔ)文的習(xí)題通常來說字?jǐn)?shù)較多，對(duì)于學(xué)生而言，完成的難度較大，時(shí)間很長(zhǎng)，因此學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)完不成作業(yè)的現(xiàn)象。然后，如果因?yàn)閷W(xué)生沒有完成作業(yè)的情況，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之情。從而成績(jī)落后，產(chǎn)生惡性循環(huán)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中探究性教學(xué)方法的應(yīng)用策略

2.1教師在設(shè)計(jì)探究性教學(xué)時(shí)，要注意做到形式活潑

初中生思維活躍、敏捷，對(duì)于新鮮事物有著極其強(qiáng)烈的興趣和好奇心。且初中生能維持到注意力時(shí)間較長(zhǎng)。因此，如果能夠正確利用學(xué)生的好奇心就能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)熱情。而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以說是能夠推動(dòng)他們關(guān)注課程，積極動(dòng)腦、發(fā)揮想象和創(chuàng)造的重要?jiǎng)恿ΑＲ虼耍處熢诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施方案設(shè)計(jì)上，應(yīng)該力求活動(dòng)形式的多樣化和方法的靈活性，通過吸引起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情并激發(fā)起學(xué)生參與課堂的欲望。

2.2教師要引導(dǎo)學(xué)生探究如何運(yùn)用在課堂上學(xué)到的知識(shí)來進(jìn)行探究

進(jìn)行探究性教學(xué)，要立足于教材，從課本上出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)來進(jìn)行探究。

例如在人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)過程中，教師可以先為學(xué)生講解前兩篇文章是如何將一則新聞完整而準(zhǔn)確地表述出來的。在進(jìn)行第三課《飛天凌空》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先給學(xué)生展示關(guān)于這篇文章的原始材料，然后讓學(xué)生用30分鐘或40分鐘的時(shí)間來自己試著運(yùn)用在前兩節(jié)課學(xué)到的關(guān)于新聞寫作的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行這篇文章的寫作。然后教師可以讓學(xué)生將自己所寫的文章與教材上的文章進(jìn)行對(duì)比，反思自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。最后教師選擇一兩篇典型的學(xué)生文章來進(jìn)行講解。并在統(tǒng)一分析完所有學(xué)生應(yīng)該注意的問題后，讓學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行修改。這樣進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生更大程度上的成為課堂的主人。

2.3聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生能夠“有話可說”

要想能夠讓學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的探究性學(xué)習(xí)，那么所采選取的內(nèi)容就必須是學(xué)生在日常生活中能夠接觸得到的。

例如在人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第19課《蟬》的教學(xué)過程中，教師要明確這篇課文所講述的就是蟬這種生物的生活習(xí)性。而對(duì)于這種生物還是孩子的初中生們往往會(huì)有很多話能說，他們可能會(huì)更加了解這種昆蟲的習(xí)性。因此在課文的開始講述前，教師可以先邀請(qǐng)班級(jí)里的幾位同學(xué)，講述一下他們眼中的蟬或者其他昆蟲的生活習(xí)性。在學(xué)習(xí)完這篇課文后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去繼續(xù)探究他們?nèi)粘Ｉ钪心芙佑|到的昆蟲的習(xí)性。然后讓他們整理成觀察日記交上來。以此來鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力和書面表達(dá)能力。

【結(jié)束語(yǔ)】

研究性教學(xué)是一種逐步發(fā)展的創(chuàng)新性的教學(xué)方式。這就決定了在此過程中，教師一定要注意每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)方面的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施。在此過程中，教師首先要確保設(shè)計(jì)探究性教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，一定要形式活潑、內(nèi)容新穎。然后教師在課堂上要能夠引導(dǎo)學(xué)生利用他們所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行探究，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行讓學(xué)生能夠進(jìn)行持續(xù)性的探究學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉新祥.初中語(yǔ)文教學(xué)中探究性教學(xué)方法的應(yīng)用研究[J]甘肅教育，2021（51-53）