雙減政策下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略

覃海瓊

【摘要】作為教育工作者，理應(yīng)對各種教育政策主動積極地進實施，使課堂教學(xué)更具時代性，使課堂教學(xué)的效率更高。就“雙減”政策下的英語課堂教學(xué)創(chuàng)新而言，應(yīng)當使教學(xué)活動與學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律實現(xiàn)完美結(jié)合，使學(xué)生借助少量作業(yè)、課堂教學(xué)就實現(xiàn)對知識的理解及掌握。

【關(guān)鍵詞】“雙減”;小學(xué)英語;課堂構(gòu)建;方法探究

引言

“雙減”政策的出臺與逐步落實，有效減輕了小學(xué)生的課業(yè)負擔和課外輔導(dǎo)壓力，但英語教師在對課業(yè)做減法的同時，更應(yīng)著眼于增效，探索高效的英語教學(xué)模式。文章指出，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要探討能夠有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習積極性、增強其英語學(xué)習興趣的方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習慣和能力，鼓勵他們用英語去思考、想象、表達，在促進學(xué)生英語素養(yǎng)發(fā)展的同時實現(xiàn)英語教學(xué)增效。

一、雙減”政策的含義

雙減”政策的出臺是提高教育教學(xué)質(zhì)量，落實立德樹人強而有力的保障，有效減輕了學(xué)生學(xué)習負擔，讓學(xué)生有充足的時間發(fā)展自己的興趣愛好，有助于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！兑庖姟返某雠_揭示了新課改中錯誤的教育理念——新興教學(xué)方法即是好方法，在政策的要求下，教師要重新審視教學(xué)方法，取其精華，去其糟粕。同時《意見》系統(tǒng)規(guī)范了校內(nèi)外的教學(xué)，對學(xué)校的課外服務(wù)有了更嚴格的要求。因此，在后續(xù)的授課中，教師要在政策的要求下促進學(xué)生五育發(fā)展，同時讓學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到良性發(fā)展。

二、雙減政策下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略

（一）信息技術(shù)專項授課，提高課堂學(xué)習效率

信息技術(shù)是需要教師熟練掌握的一項新技術(shù)，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有信息技術(shù)的身影，同時隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)不再局限于多媒體、投影儀的使用，而是逐漸發(fā)展成為各類App的使用，如常見的微信小程序每日交作業(yè)、釘釘、騰訊會議等。通過應(yīng)用信息技術(shù)，可以讓課堂教學(xué)變得高效且智能，且運用信息技術(shù)專項授課，在不給予學(xué)生過多的壓力與負擔前提下，讓學(xué)生在輕松自由的課堂氛圍中完成學(xué)習目標。例如， 教授“How old are you？”一課時，本節(jié)課的教學(xué)目標為 鍛煉學(xué)生口語，讓學(xué)生能理解 How old are you？與 I am ___ years old. 句子的意思，同時讓課堂充滿英語 學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣?；诖耍處熆梢?運用信息技術(shù)多角度地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——口 語、知識點的歸納與總結(jié)、句子的練習使用。在口語環(huán) 節(jié)，教師可以通過一些翻譯軟件如“有道翻譯”師范正 確的讀音，讓學(xué)生主動模仿，還可以讓學(xué)生上講臺運用 麥克風進行練習，以此活躍課堂氛圍。在知識點的歸 納環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在電子白板上運用畫筆寫下翻譯 題，還可以練習主謂賓的使用。

（二）“雙減”政策下可采用情境創(chuàng)設(shè)法

情境創(chuàng)設(shè)近年來成為課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方式。 這種教學(xué)方式有別于其他教學(xué)方式，不僅能夠帶給學(xué)生知 識，還可以使學(xué)生從中獲得體驗，使學(xué)生能夠從心底愛上英 語學(xué)習。在“雙減”政策下，有教師嘗試運用情境創(chuàng)設(shè)法進 行教學(xué)活動，取得了不錯的教學(xué)效果。

“Happy new year”這個單元特別適合采用情境創(chuàng)設(shè)法進 行教學(xué)?！癏appy new year.”是新年好的意思，而新年對于中國人而言是一個特別重要的節(jié)日，學(xué)生對其有一定體驗及感受，情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用可以使學(xué)生瞬間回到新年的場景中，教師再進行恰當引導(dǎo)，學(xué)生便可由被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，對相關(guān)內(nèi)容進行深入探究。在教學(xué)活動中，教師可以借助多媒體設(shè)備播放人們慶祝新年的視頻，這種熱熱鬧鬧的氛圍感染了學(xué)生，使學(xué)生誤以為自己在過年。此時，教師就可讓學(xué)生互相用英語拜年。之所以設(shè)計這個活動，是因為學(xué)生在生活中多少耳濡目染過英語拜年的方法，甚至嘗試過，且這樣的教學(xué)活動更能讓學(xué)生產(chǎn)生真實感，從而為接下來教學(xué)活動的開展提供保障。通過互相問好，教學(xué)氛圍一下子就熱烈了，甚至有學(xué)生主動問教師還有沒有用英語和其他人在新年的時候交流的句子。此時，教師就可以賣個關(guān)子，告訴學(xué)生：“有是有，不過……我把它們藏在了教室里，就看你們能不能找到了。你們要是找到了，我就教你們這些句子?！边@下，教室里更熱鬧了，每個學(xué)生都搜羅著句子。在學(xué)生找到以后，教師可將其寫在黑板上，然后進行教讀。學(xué)生掌握這一句子后，教師可以提示學(xué)生還有多少個句子。最后，教師可以邀請幾名學(xué)生運用學(xué)習到的知識給大家拜個早年。在這個案例中，情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用成為點睛之筆，不僅構(gòu)建了高效課堂，還貼合學(xué)生的身心發(fā)展特征，使英語教學(xué)極具魅力。

（三）重視情感喚醒

人之所以是高級動物，是因為在面對各種事物的時候有屬于自己的情感。而英語是一門人文學(xué)科，不管是什么內(nèi)容，都蘊含著的一定的情感。所以，教師不妨將這一特征作為切入點，采用一定手段喚醒學(xué)生的情感，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。例如，在教學(xué)“Colour”的時候，教師就可以在教學(xué)前設(shè)計開展小型調(diào)查活動，調(diào)查內(nèi)容為“我最喜歡的顏色”。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計好后，教師可購買一些相關(guān)顏色的繩子，借助其開展教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師可根據(jù)調(diào)查結(jié)果將準備好的繩子分發(fā)下去。在拿到自己喜歡的顏色的繩子后，學(xué)生會獲得一種滿足感。此時教師就可提出問題：“How did you feel when you got the rope？”這個問題是在問學(xué)生的感 受，有的回答高興，有的回答滿足，還有的回答喜悅?！癉o you like the rope or the color of the rope ？”教師接著提問。學(xué) 生如是答道 ：“Love color.”“那顏色用英語怎么說？”顯然 這個問題對于學(xué)生而言“超綱”了，一個個目瞪口呆地看著 教師，并在回過神之后回答 ：“我不知道?！苯處煷藭r順勢引 入英語單詞，便可順利獲得理想的教學(xué)效果。之所以會產(chǎn)生 這種教學(xué)效果，是因為教師分發(fā)下去的繩子喚醒了學(xué)生的情 感，而擁有了情感的學(xué)生將知識學(xué)習當作自己的事兒，認為 不是教師在給自己講知識，而是自己需要這些知識恰好教師 在講，所以會主動積極地參與到教學(xué)活動中，積極與教師進 行互動。

結(jié)束語

綜上所述，在“雙減”政策的背景下，需要綜合學(xué)生學(xué)習情況、班級學(xué)習氛圍、教材版本等多種角度、多方面地進行減負工作，在此期間，教師要逐漸完善教學(xué)方法，形成適合所授班級的教學(xué)策略，以此既滿足新課改的要求，又實現(xiàn)“雙減”教學(xué)。要注意，教師不應(yīng)為了減壓減負而過多刪減教學(xué)任務(wù)，要在固定的教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上完善教學(xué)策略，讓學(xué)生更有效地學(xué)習，要讓減壓工作在高效教學(xué)中進行，實現(xiàn)科學(xué)的教育。

【參考文獻】

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