對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策思考

蒙吉祿

【摘要】新課改是我國教育事業(yè)發(fā)展的一大重要舉措，它強(qiáng)調(diào)教師在上課時要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在構(gòu)建教學(xué)課堂時，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行分析，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，基于此，本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂效率;提升策略

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

部分高中生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是在高考中取得較高的分?jǐn)?shù)，考入心儀的大學(xué)，為此盲目開展習(xí)題訓(xùn)練、記憶乃至于背誦解題過程，不重視培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的宗旨視而不見。學(xué)生沒有將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，解決實(shí)際問題，沒有和教師進(jìn)行深入淺出的溝通交流，在教師的指導(dǎo)下解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，適應(yīng)新高考的要求。在新高考的背景下，數(shù)學(xué)教師需要有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，切實(shí)提高信息技術(shù)和多媒體的使用頻率。但是部分教師卻對多媒體存在一些錯誤的理解，認(rèn)為多媒體和信息技術(shù)設(shè)備不能取代傳統(tǒng)的課堂講解活動，不能取代嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂板書，仍然憑借一支粉筆、一本書這樣的方式來進(jìn)行教學(xué)活動，難以適應(yīng)新高考的新要求。有的教師卻偏聽偏信，在課堂上大量使用多媒體投影儀展示的方式來代替板書書寫和理論講解，嚴(yán)重影響到了師生之間正常的溝通和交流，使得學(xué)生很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策

2.1 創(chuàng)設(shè)合理情境

多媒體技術(shù)的廣泛推進(jìn)使得絕大部分教學(xué)課堂都出現(xiàn)了它的身影，多媒體技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)為載體融合聲音、圖像、影像等教學(xué)資源，促使教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這對于枯燥乏味且抽象的高中數(shù)學(xué)知識而言顯然能幫助學(xué)生迅速領(lǐng)會其中深意。高中數(shù)學(xué)教師可以借用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化、生動化、創(chuàng)新性的教學(xué)情境，譬如函數(shù)等抽象概念可以通過多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為具體形象進(jìn)行教學(xué)活動，借由科技創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境更能吸引現(xiàn)代學(xué)生的注意力和關(guān)注度，教師則引導(dǎo)學(xué)生在情境中不斷思考和感受數(shù)字、符號里蘊(yùn)藏的無窮魅力。以《概率》章節(jié)內(nèi)容為例，這一章節(jié)中要想引導(dǎo)學(xué)生明確其中所涉及的數(shù)學(xué)概念，教師就可以用多媒體技術(shù)來展示下雨場景來幫助學(xué)生了解隨機(jī)事件，再由“西瓜長在地上”這樣的場景圖片引導(dǎo)學(xué)生明確必然事件的概念。當(dāng)然，高中數(shù)學(xué)教師要明確多媒體并非唯一手段，教師也可以從生活中常見的事物來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，譬如必修一中的“不等式”知識就可以由“食鹽溶于水”這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生認(rèn)識“（A+C）÷B>A÷B”這一不等式，其中A為a克食鹽，B為b升水，C為c克食鹽，將a克食鹽放入b升水中形成的鹽水與（a+m）克食鹽放入b升水形成的鹽水相比，提出“濃度變化是什么樣的”這樣的問題，如此一來學(xué)生很輕易地就能判斷出鹽水濃度的對比變化，繼而掌握不等式知識。

2.2 利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具

現(xiàn)代多媒體輔助工具進(jìn)入課堂以后，給課堂增添了許多活力，讓原本死氣沉沉的課堂變得豐富多彩，讓原本教學(xué)資源匱乏的高中數(shù)學(xué)變得充滿了活力和色彩。由于多媒體能夠容納聲音，把生活中的聲音和網(wǎng)絡(luò)中的聲音都傳送出去，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。多媒體課件由于播放靈活，能夠受到很好的控制，節(jié)省了許多教師板書的時間，大大提高了課堂教學(xué)效率，讓教師從板書的工作中解放出來，有更加的時間投入到與學(xué)生的參與活動中來，從而能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是許多課任教師的首選工具。并且白板的強(qiáng)大書寫功能存貯了大量的課堂書寫內(nèi)容，便于教師和學(xué)生進(jìn)行課堂知識的回顧。比如教師在教授高二數(shù)學(xué)中立體幾何這一章節(jié)時，許多學(xué)生特別是文科學(xué)生因?yàn)槿狈臻g想象力，教師在講解這一章節(jié)的時候可以利用多媒體制作一些常用的幾何體圖片或者短片。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上的幾何體中面面之間和線面之間的關(guān)系。之后可以讓學(xué)生通過直觀圖或者三視圖再進(jìn)行觀察，從而提高學(xué)生的空間思維想象力。三視圖中可以轉(zhuǎn)動的畫面特性，可以使學(xué)生對幾何體進(jìn)行多種角度的觀察，有利于學(xué)生理解，同時也可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。又或者教師還可以用電腦編輯一些簡單的程序，比如企業(yè)發(fā)放獎金的方案或者是收取通話費(fèi)用之類的程序，通過實(shí)際應(yīng)用不僅可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)用性以及計(jì)算方法的實(shí)用性，還可以讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)是源于生活并在生活中應(yīng)用的一門學(xué)科。只要教師能讓學(xué)生體會到這一優(yōu)點(diǎn)，就會促使學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和積極性。

2.3 與游戲緊密聯(lián)系，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

不論處于什么樣的年紀(jì)，學(xué)生對游戲都有較高興趣。開展游戲教學(xué)，需要以教學(xué)內(nèi)容為參考，有針對性地開展游戲活動，使學(xué)生在游戲過程中輕松掌握數(shù)學(xué)知識，完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。游戲化教學(xué)一改數(shù)學(xué)學(xué)科沉悶、刻板的印象，打造趣味、生動、快樂的數(shù)學(xué)課堂，能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的動力以后，學(xué)習(xí)效率會大幅度提升，能為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定有力基礎(chǔ)。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體，設(shè)計(jì)打擂臺游戲。由多媒體播放試題內(nèi)容，每次題目出現(xiàn)時，學(xué)生需要用最快的時間解讀并舉手，搶答成功即可積分。如果舉手卻沒有回答上來，則扣除兩分，最終看看哪一個小組的積分最多，即為今天的獲勝者。在打擂臺游戲的過程中，學(xué)生紛紛投入緊張刺激的比賽環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣有效提升。每次出現(xiàn)新題目時，學(xué)生都會進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，匯總所學(xué)知識點(diǎn)，發(fā)散思維，挑選出合適的解題方式。同時，在搶答題目時，學(xué)生的觀察能力、動手能力、思考能力都能得到提升。面對難題時，各個小組展開討論與合作，大家集思廣益，共同解題，進(jìn)行良好的交流，有助于學(xué)生共同進(jìn)步。可讓最終取得勝利的小組上臺分享經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷忸}思路與技巧，為臺下其他學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)路徑。

3 結(jié)束語

總而言之，教學(xué)模式能深刻影響高中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、把握、應(yīng)用能力與積累效率，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式可以促使原本死板的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為踐行新課改要求的實(shí)踐基地。所以，教師有必要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求與實(shí)際教學(xué)情況來創(chuàng)新式地改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)、學(xué)生興趣為導(dǎo)向設(shè)計(jì)出更符合現(xiàn)代化教學(xué)課堂的操作方案，推動數(shù)學(xué)教育成為影響高中學(xué)生在未來人生道路上不斷成長的推助力。

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