淺談本土音樂(lè)融入初中音樂(lè)課堂的策略

龍華

【摘要】在新課改活動(dòng)如火如荼開展的背景下，素質(zhì)教育對(duì)于初中音樂(lè)提出了更高的要求，老師要把握住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做好音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，將本土音樂(lè)融入到初中音樂(lè)課堂中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生感受到本土音樂(lè)文化的魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，提高學(xué)生的民族自豪感。

【關(guān)鍵詞】本土音樂(lè);初中音樂(lè);教學(xué)策略

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本土音樂(lè)的興趣

本土音樂(lè)中所蘊(yùn)含的歌曲數(shù)量比較多，老師在具體教學(xué)過(guò)程中要選擇科學(xué)合適的歌曲，更好地保障所選擇的歌曲適合學(xué)生。首先，老師要分析該音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)形象，了解音樂(lè)作品所描繪音樂(lè)內(nèi)容是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，能否激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。一般來(lái)說(shuō)，老師要選擇具有正能量的鄉(xiāng)土音樂(lè)來(lái)做好初中音樂(lè)課堂的補(bǔ)充。

比如在《壯家走出大山來(lái)》這首歌曲時(shí)，在課堂導(dǎo)入階段，老師利用多媒體播放壯族人們?nèi)粘Ｉ畹囊曨l，并向?qū)W生提問(wèn)：“壯族人民之前過(guò)生活是這個(gè)樣子，現(xiàn)如今變成什么樣子呢”通過(guò)此種方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 緊接著引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題。在演唱：“一聲山門開大路，條條過(guò)山寨歌詞”時(shí)，老師可以對(duì)歌詞開展進(jìn)一步的解析，并播放壯族傳統(tǒng)生活和新時(shí)期生活的圖片，學(xué)生能夠更好地感受到家鄉(xiāng)面貌的改變。緊接著老師以家鄉(xiāng)面貌的改變?yōu)樵掝}，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探討，讓學(xué)生抒發(fā)自己的意見(jiàn)和看法，活躍課堂氣氛。除此之外，老師也可以引入《天上星星伴月亮》的本土音樂(lè)，“天上的星星伴月亮，地上的白鳥伴鳳凰”歌曲的語(yǔ)言比較生動(dòng)，能夠與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的實(shí)際來(lái)說(shuō)有著非常重要的影響，學(xué)生在積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)。在具體音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，老師要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，首先老師要把握校園大環(huán)境的特點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)在教室的窗臺(tái)、走廊等公共區(qū)域粘貼本土音樂(lè)作品。其次，在班級(jí)中，老師要定期組織關(guān)于當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化的黑板報(bào)比賽，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化。與此同時(shí)，老師也可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)作品編排相關(guān)的節(jié)目，比如在早操訓(xùn)練的過(guò)程中，老師可以改變本土音樂(lè)作品，改編體操動(dòng)作，讓學(xué)生在簡(jiǎn)易的體操動(dòng)作中能夠體會(huì)到本土音樂(lè)作品的魅力。比如在元旦晚會(huì)編排節(jié)目時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本土音樂(lè)文化來(lái)開展山歌對(duì)唱，時(shí)裝表演，民族舞等各節(jié)目。在元旦晚會(huì)設(shè)計(jì)的比賽項(xiàng)目中，老師以本土音樂(lè)文化為出發(fā)點(diǎn)開展跳竹竿、拋繡球等比賽項(xiàng)目，為本土音樂(lè)文化的宣傳提供了一定的平臺(tái)。

在具體課堂教學(xué)時(shí)，老師要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，幫助學(xué)生感悟本土音樂(lè)文化的魅力，在PPT中展示相關(guān)的本土音樂(lè)視頻，老師在一旁進(jìn)行解說(shuō)，學(xué)生能夠有身臨其境的感受。比如在《壯族敬酒歌》該課時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的了解本土音樂(lè)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情，老師可以身著當(dāng)?shù)孛褡宸棧贿呑哌M(jìn)教室一邊演唱本節(jié)所教的歌曲，學(xué)生看到老師如此打扮，會(huì)有耳目一新的感受，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。緊接著引導(dǎo)學(xué)生討論老師身著的是哪個(gè)民族的服飾，是否對(duì)演唱歌曲的旋律比較熟悉，從而展現(xiàn)出本節(jié)課的課題。在具體教學(xué)的過(guò)程中，老師拿出準(zhǔn)備好的木質(zhì)酒杯，讓學(xué)生在壯族敬酒歌的旋律中相互拿著酒杯互敬，感受壯族敬酒的場(chǎng)面。在課堂快結(jié)束的時(shí)候，老師邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自身的想象，進(jìn)行音樂(lè)作品和舞蹈動(dòng)作的改編，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，給學(xué)生帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)。

三、深入民間學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)來(lái)源于生活

老師要引導(dǎo)學(xué)生深入民間藝術(shù)活動(dòng)中，充分地感受音樂(lè)來(lái)源于生活的重要思想，將民間藝術(shù)活動(dòng)和本土音樂(lè)融為一體，感受音樂(lè)的內(nèi)涵，在課外作業(yè)環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集當(dāng)?shù)氐拿窀杷夭模治霎?dāng)?shù)孛窀璧奶攸c(diǎn)。比如學(xué)生在課外，向老一輩藝人求學(xué)問(wèn)教，詢問(wèn)老一輩藝人演唱的技巧。比如那坡縣每年的正月初六會(huì)舉辦山歌比賽，老師可以邀請(qǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀看，學(xué)生在山歌比賽中能夠感受到本土音樂(lè)的魅力。那坡縣每年四月初十會(huì)舉辦跳弓節(jié)，老師邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，進(jìn)一步地了解生態(tài)歌曲創(chuàng)作的背景，感受民間百姓的日常生活。除此之外，老師可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)乇容^有名的音樂(lè)藝人進(jìn)入到音樂(lè)課堂上，教授學(xué)生基本的演唱技巧，幫助學(xué)生更真實(shí)地感受到當(dāng)?shù)匾魳?lè)藝人的才華，深入地理解民間音樂(lè)所蘊(yùn)含的豐厚底蘊(yùn)，對(duì)本土音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的情懷，有利于本土音樂(lè)的繼承和弘揚(yáng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中教學(xué)中音樂(lè)是推動(dòng)學(xué)生全方面發(fā)展的重要課程，老師要將民間音樂(lè)文化和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有機(jī)的融合在一起，對(duì)本土音樂(lè)資源進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，做好初中音樂(lè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。與此同時(shí)，老師也要加強(qiáng)對(duì)本土音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解本土音樂(lè)文化的知識(shí)，提高自身的人文素養(yǎng)，從而推動(dòng)初中音樂(lè)課堂的改革。

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