小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)的探索與實(shí)踐

黃燕萍

【摘要】小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)的主要途徑，本文分析研究，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)和利用過程中，如何進(jìn)行資源開發(fā)的整合和歸納，以此提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 活動? 課程資源? ?開發(fā)

在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念的不斷滲透和實(shí)施過程中，培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)與綜合能力成為當(dāng)下的主要教學(xué)目標(biāo)之一。學(xué)生只有具備良好的學(xué)科知識，才能夠解決實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活問題，并適應(yīng)社會發(fā)展的基本規(guī)律。而通過開發(fā)與利用小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程資源的方式，探索到一條適合推動小學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合素養(yǎng)發(fā)展的基本途徑，以此促進(jìn)學(xué)生的成長，也為社會培養(yǎng)了更高水平和高素質(zhì)的人才。

一、正確定位資源開發(fā)，拓展課程內(nèi)容

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)之中，我們需要清晰地對課程資源的開發(fā)進(jìn)行定位，這樣才能進(jìn)一步推動小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)水平和教學(xué)效果的提高。我們在深入理解這門課程內(nèi)涵之時，需要盡可能將多元化與多樣化的元素融入到綜合實(shí)踐活動之中，來進(jìn)行資源的深入整合與歸納，實(shí)現(xiàn)對于綜合實(shí)踐課程內(nèi)容開發(fā)與設(shè)計的基本目的。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程本身具有一定的廣泛性，教材中只是些范例，我們應(yīng)該拓展課程的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在積極參與實(shí)踐活動之中實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐能力的提高，這也需要教師真正認(rèn)識且理解綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)涵，才能夠進(jìn)一步實(shí)施和開展相對應(yīng)的教學(xué)活動。

比如，在綜合實(shí)踐活動課程開展過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)チ私饨處煂W(xué)校的歷史，在校史當(dāng)中去跟學(xué)生講解一些學(xué)校建成有關(guān)的事跡，讓學(xué)生更加全面地掌握和理解教師學(xué)校的文化內(nèi)涵。 我們也可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^一些校史館等等，去查閱一些學(xué)校的有關(guān)檔案資料，讓學(xué)生對學(xué)校有充分的理解和熱愛之后能夠讓他們對學(xué)校產(chǎn)生情感，能夠更加全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。 這也是老師對于課程有了正確的認(rèn)識和定位，進(jìn)而更加全面地凸顯出綜合實(shí)踐活動課程的價值。在小學(xué)的活動中正確定位綜合實(shí)踐活動課程資源，不僅能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，還使得學(xué)生能夠在身心健康發(fā)展之中，奠定良好的學(xué)習(xí)和生活基礎(chǔ)

二、充分利用信息技術(shù)，拓寬資源廣度

在信息化教育時代，我們小學(xué)綜合實(shí)踐教師更應(yīng)懂得如何借助信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)，并且在不斷開發(fā)和整合過程中為綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)提供了必要條件和基礎(chǔ)，保證資源廣度在拓展的同時，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)也得到進(jìn)一步升華。

比如，在垃圾回收為這一活動中，本活動的設(shè)計目標(biāo)是引導(dǎo)小學(xué)生樹立垃圾分類意識，掌握垃圾回收的常識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在這方面，我們可以選擇微課堂作為教學(xué)輔助工具，利用互聯(lián)網(wǎng)資源收集垃圾分類紀(jì)錄片作為課前介紹材料，選擇廢棄報紙作為課前制作材料，利用報紙制作垃圾箱的整個操作演示過程和講解要點(diǎn)制作微課堂視頻，在課堂上循環(huán)播放，拓寬資源的廣度，提高課堂教學(xué)效率。

三、加大課程資源整合，拓建延伸平臺

資源整合能提升小學(xué)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我們以小學(xué)綜合實(shí)踐活動手冊為主要脈絡(luò)，進(jìn)行課程資源的系統(tǒng)性整合，搭建一個跨學(xué)科的資源平臺。我們以課程內(nèi)容為核心，在整合各個學(xué)科基礎(chǔ)資源之時，根據(jù)不同的教學(xué)需求，來設(shè)計與拓建相關(guān)的活動主題，這樣既最大程度上實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)在價值，又通過跨學(xué)科知識的整合方式，提升了課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

比如，綜合實(shí)踐活動中以數(shù)學(xué)中的花壇面積測量、校園樹種調(diào)查、科學(xué)觀察方法為材料。在整理資料后，我們組織與開展了以“校園綠化”為主題的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行面積計算，語文寫作技能和植物養(yǎng)護(hù)的科學(xué)在開展探究活動，在這樣的活動中整合各學(xué)科資源，提高綜合實(shí)踐活動的實(shí)效。

四、大力建設(shè)實(shí)踐基地，拓實(shí)活動資源

實(shí)踐基地的建設(shè)需要學(xué)校與各個機(jī)構(gòu)之間的長期合作，才能進(jìn)一步為學(xué)生綜合實(shí)踐活動的開展提供大量的資源儲備。學(xué)?？梢愿鶕?jù)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的基本需求與學(xué)生身心健康發(fā)展的客觀規(guī)律，通過與其他組織聯(lián)合建立發(fā)展教育基地的方式，拓展小學(xué)生綜合實(shí)踐活動課程的范圍，為學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

比如，在“我也做個小雷鋒”的綜合實(shí)踐活動中，我們可以利用與學(xué)生所在社區(qū)或村委會等建立聯(lián)系，建立相關(guān)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐崗位，讓他們在社區(qū)服務(wù)或公益活動中奉獻(xiàn)自己的力量，引導(dǎo)他們根據(jù)自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的理論知識和在生活中積累的經(jīng)驗，完成街道清掃、上門慰問老人、鋪設(shè)草坪等社會實(shí)踐的活動，并將學(xué)生在各個階段的表現(xiàn)記錄在個人檔案中。待學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)后，我們及時向社區(qū)或組織負(fù)責(zé)人了解情況，并根據(jù)個人檔案中記錄的內(nèi)容在班級內(nèi)展開實(shí)踐總結(jié)會議，引導(dǎo)學(xué)生以口頭和書面相結(jié)合的方式抒發(fā)感悟、表達(dá)意見，促使他們在分享和交流的過程中強(qiáng)化個人的學(xué)習(xí)體驗。由此，小學(xué)階段的綜合實(shí)踐活動課程資源就會愈加豐富，活動效果也能不斷加強(qiáng)，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代學(xué)生。

總而言之，綜合實(shí)踐活動課程是現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念之中必備的課程之一，這對于小學(xué)生未來成長和發(fā)展而言有著至關(guān)重要的價值，也是推動基礎(chǔ)教育事業(yè)進(jìn)步的重要支柱。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)和利用之中，教師與學(xué)校通過不同途徑進(jìn)行教學(xué)資源的收集和整合，這樣在豐富課程資源類型和數(shù)量的同時，讓學(xué)生也能夠獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗，并增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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